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部编版二年级语文上册全教案与教学反思
- 教案：统编二年级语文上册全册教案（共3套）

资料简介

‎4 曹冲称象教学目标：‎ ‎1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。‎ ‎2.能力目标：正确、流利的朗读课文。‎ ‎3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。‎ 教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。‎ 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。‎ 教学准备：相关图片课时安排：三课时 ‎ 第一课时教学目标：‎ ‎1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。‎ ‎2.正确、流利的朗读课文。‎ 教学重难点：‎ ‎1.认识14个生字，掌握多音字“重”。‎ ‎2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课 ‎1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？‎ ‎2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。‎ 二、自由读课文，认读生字，整体感知 ‎1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。‎ ‎2.指名读课文。教师强调重点字的读音。‎ ‎3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。‎ ‎4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？‎ ‎5.指名反馈。‎ 三、读文，体会称大象的难度 ‎1.找出描写大象的语句。‎ ‎2.指导感情朗读，体会大象的大和重。‎ ‎3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。‎ 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 ‎1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？‎ ‎2.学生交流，这些方法行吗？‎ ‎3.分角色朗读课文，体会当时的情景。‎ 五、朗读课文。‎ 第二课时教学目标：‎ ‎1.正确、流利的朗读课文。‎ ‎2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。‎ 教学重难点：‎ ‎1.写字。‎ ‎2.弄清曹冲是怎样称象的。‎ 教学过程 ‎1.范读全文 ‎　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？‎ ‎2.讲读课文 ‎　 ①指名朗读一段 ‎　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？‎ ‎　　板书：官员、曹冲 ‎　　提问：什么人称官员？‎ ‎　 ②指名朗读二段 ‎　　提问：这头大象怎么样？(又高又大)‎ ‎　　提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)‎ ‎　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。‎ ‎　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？‎ ‎　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。‎ ‎　　指导朗读，读出重音“又……又……到底”‎ ‎　　师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。‎ ‎　 ③指名读三段 ‎　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)‎ ‎　　板书：杆秤称象 ‎　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)‎ ‎　讨论：为什么直摇头呢？‎ ‎④指名读四段 ‎　　提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)‎ ‎　　做实验演示称象过程 ‎　　(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)‎ ‎　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)‎ ‎　　默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。‎ ‎　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)‎ ‎　　指名逐句朗读 ‎　　画、批：按称象步骤用…画出有关动词 ‎　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 ‎　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？‎ ‎　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。‎ ‎　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。‎ ‎　　板书：船称石头石头多重大象就有多重 ‎⑤指名读五段 ‎　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？‎ ‎　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？‎ ‎　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。‎ ‎3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)‎ 口述画面内容 ‎(三)朗读全文。‎ ‎　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？‎ ‎　　板书：动脑筋、想办法 ‎　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)‎ ‎ ‎ 第三课时教学目标：‎ ‎1.正确、流利的朗读课文。‎ ‎2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。‎ 教学重难点：‎ ‎1.写字。‎ ‎2.弄清曹冲是怎样称象的。‎ ‎ (一)总结全文 ‎　　1.正确、流利、有感情地朗读课文 ‎　　2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？‎ ‎ (二)练习。‎ ‎　　1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句 ‎　　①曹操听了摇头。‎ ‎　　曹操听了直摇头。‎ ‎　　(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)‎ ‎　　②曹操的儿子曹冲7岁。‎ ‎　　曹操的儿子曹冲才7岁。‎ ‎(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)‎ ‎③大象有多重呢？‎ 大象到底有多重呢？‎ ‎(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)‎ 师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。‎ 指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 ‎2.把下面句子意思写具体 ‎①大象又高又大。( )‎ ‎②教室真整洁。( )‎ ‎3.课中练习：‎ 练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。‎ 练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。‎ ‎4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。‎ ‎（三）书写生字。‎ ‎（1）读我会认的生字。‎ ‎（2）给生字组词。‎ ‎（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。‎ ‎（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。‎ ‎（5）学生书空。‎ ‎（6）学生书写，老师巡视，单个指导。‎ ‎（四）作业；完成练习题板书设计：‎ 官员杆秤称象称不出伤害象赶、沉、画、赶、装、沉、称曹冲动脑筋、想办法船称石头石头多重大象就有多重查看更多

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