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部编版二年级语文上册全教案与教学反思
- 教案：统编二年级语文上册全册教案（共3套）

资料简介

‎14、我要的是葫芦教学要求：‎ ‎ 1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。‎ ‎ 2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。‎ ‎ 3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。‎ ‎ 4．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重难点：‎ ‎ 1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。‎ ‎ 2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。‎ 教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：‎ ‎ 放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。‎ 课时安排：三课时 ‎ 第一课时 ‎ ‎ 一、揭示课题。‎ ‎ 出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。‎ 二、指导看图。‎ ‎ 1．课文共有几幅图？‎ ‎ 2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？‎ ‎ 3．想一想这两幅图说了一件什么事？‎ 三、初读课文。‎ ‎ 1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。‎ ‎ 2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。‎ ‎ 3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。‎ ‎ 4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。‎ ‎ 5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？‎ ‎ 6．重点指导：‎ 四、分析字形。‎ ‎ 1．重点指导：‎ ‎ 棵：左右结构，右边是“果”。‎ ‎ 邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。‎ ‎ 想：上下结构。‎ ‎2．练习。‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ 一、复习。‎ ‎ 1．认读生字词。‎ ‎2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？‎ 二、图文对照，学习课文。‎ ‎ 1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？‎ ‎ 2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？‎ ‎ 3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。‎ ‎ 4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）‎ ‎ 5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？‎ ‎ 6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？‎ ‎ 葫芦藤上长了叶子，开了小花。‎ ‎ 细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。‎ ‎ 可爱的小葫芦。‎ ‎ 多么可爱的小葫芦啊！‎ ‎ 7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。‎ ‎ 8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。‎ 三、学习第2、3自然段。‎ ‎ 1．读第2、3自然段。‎ ‎ 2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。‎ ‎ 3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）‎ ‎ 4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。‎ ‎5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。‎ ‎ 6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？‎ 四、学习第4自然段。‎ ‎ 1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？‎ ‎ 2．读第4自然段。‎ ‎ 3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？‎ ‎ （种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）‎ ‎ 4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？‎ ‎ 5．读了这篇课文你懂得了什么？‎ ‎ （事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）‎ 五、理清文脉。‎ ‎ 1．齐读全文。‎ ‎ 2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？‎ 板书设计：‎ ‎ 　　我要的是葫芦 ‎ 　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）‎ ‎ 　　　　　│　　　　　　　　　│　　　‎ ‎ 　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　‎ ‎ 　　　　长虫───────→落了　　 ‎ ‎ 　　　　　│　　　　　　　　　│　　　‎ ‎ 　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　‎ ‎ 　　　　长虫───────→落了　　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 查看更多

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