返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 教案学案 / 语文教案 / 二年级上册语文教案 / 部编版二年级语文上册全教案与教学反思

教案1.docx

  • 6 页
  • 30.23 KB
还剩 1 页未读,点击继续阅读

继续阅读

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
下载资料包
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932
注:压缩包层级关系提取自源文件,您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

资料简介

教案 ‎ 教学课题 ‎  10 日月潭 学案编写者 ‎ ‎ 教学用课时 学案使用者 ‎ 第 周星期 用 教学 目标 课(章节)教学 目标 ‎1. 认15个生字,会写9 个生字。‎ ‎2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,理解重点句子意思。‎ ‎3. 通过听录音或教师范读,能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。‎ ‎4. 积累本课课后“读读记记”中的词语,并能选择一两个在具体的语言环境中运用。‎ ‎5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。‎ 教学重点与难点 教学重点:认识15个生字,写好9个生字;指导正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语,背诵课文。‎ 教学难点:结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。‎ 教学准备与手段 字词卡片、投影仪。‎ 板书·设计 板书设计 清晨 隐隐约约 ‎  ‎ ‎10、 日月潭 中午 清 晰 ‎ ‎ 风光秀丽 ‎ 雨天 朦 胧 ‎ 集体备课 共性意见 ‎ (一)识字写字 本课要求认识15个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果。‎ ‎1.在语言环境中识字。‎ ‎2.利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。‎ ‎3.用熟字换偏旁的方法识字:镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。‎ ‎4.游戏巩固识字。5.写字指导。‎ ‎(1)巩固读音。‎ 要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。‎ ‎(2)发现规律。‎ 教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:‎ ‎ (二)朗读感悟 本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。‎ 朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。‎ ‎ (三)积累运用 ‎1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。‎ ‎2.教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。‎ ‎3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。‎ ‎(四)实践活动 ‎1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。‎ ‎2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。‎ 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境,激趣导入。‎ 二、初读识字 三、朗读感悟一、二两段 四、复习巩固,指导书写。‎ 一、创设情境,激趣导入。‎ 二、初读识字 ‎1.指名学生逐段读课文,教师随机纠正学生的错误读音。‎ ‎2.读了课文,你觉得哪些词语最容易读错,你能像个小老师那样,给全班同学提个醒吗?‎ ‎3.出示课文中的词语,采用多种形式读。(个别读、比赛读、齐读等)‎ 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 ‎4.学习生字。‎ 三、朗读感悟一、二两段 ‎1.请小朋友读读课文的一、二两段,从这两段中你知道了什么?‎ ‎2.指名读第一段,知道台湾省、台中在哪里。出示:中国地图。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生指出日月潭的大概位置。‎ ‎3.重点朗读感悟:“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。”‎ ‎4.为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二段,把有关的句子找出来。‎ 四、复习巩固,指导书写。‎ 1. 出示填空练习。‎ 日月潭是我国( )最大的一个湖。它在台中( )的高山上。那里( ),( ),周围有许多( )。‎ 日月潭很深,湖水( )。湖中央有个美丽的小岛,叫( ‎ 指名学生逐段读课文,教师随机纠正学生的错误读音。‎ 读了课文,你觉得哪些词语最容易读错,你能像个小老师那样,给全班同学提个醒吗?‎ 出示课文中的词语,采用多种形式读。‎ 出示填空练习 读词语卡片复习词语。‎ ‎)。小岛把湖水分成两半,北边像( ),叫( );南边像( ),叫月潭。‎ 1. 读词语卡片复习词语。‎ 2. 练习写字。‎ ‎(1)出示要写的字:“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流:你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?‎ ‎(2)教师范写,重点提示:‎ ‎(3)学生书写生字,教师巡视。‎ ‎(4)作业展示,师生评议、指正。‎ 作业:背诵一二两段。‎ 练习写字。‎ 学生书写生字,教师巡视。‎ 作业展示,师生评议、指正。‎ ‎ ‎ 第二课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习导入 二、精读、品读三、四两段,感受潭美 一、复习导入 二、精读、品读三、四两段,感受潭美。‎ 过渡:日月潭的景色千变万幻,不同的时候有不同的魅力,请小朋友读读三四两段,把自己喜欢的景色多读几遍。‎ 学生读到哪一段出示哪一段。‎ ‎1.个别学生读第三段。‎ ‎2.出示句子“清晨,湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。‎ ‎(1)个别学生读,集体评价。‎ ‎(2)比较句子,感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。‎ 出示句子(去掉叠词):“清晨,湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听,在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。‎ 个别学生读第三段。‎ 出示句子“清晨,湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。‎ 三、整体回归,创设情境,积累运用。‎ 四、指导写字 ‎ (4)指导读好叠词,读好句子。‎ ‎(3)设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑:天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。 ‎ ‎3.配乐齐读第三段。‎ ‎4.过渡:如果说清晨的日月潭是一种安静的美,一种祥和的美,一种“隐隐约约”的美,那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美?‎ 出示句子“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。”和图片。‎ ‎(1)学生自由读并说感受。‎ ‎(2)比赛读。先请小朋友自己练一练,待会儿我们来比一比,看谁读得“阳光灿烂”。‎ ‎(3)通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词(模糊——清楚)‎ ‎(4)齐读。‎ ‎6.出示句子“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。”和图片。‎ ‎7.自由背诵三四段中喜欢的部分。‎ 三、整体回归,创设情境,积累运用。‎ ‎1.齐读课文最后一段:“日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。”‎ ‎2.过渡:是啊,风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客,这许许多多的中外游客来到了日月潭,你能为他们做小导游吗?你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。‎ ‎3.学生自由选择介绍的内容,做准备,同桌之间先练习做小导游。‎ ‎4‎ 指导读好叠词,读好句子 ‎ 配乐齐读第三段 学生自由读并说感受。‎ 比赛读。先请小朋友自己练一练,待会儿我们来比一比,看谁读得“阳光灿烂”。‎ 通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词(模糊——清楚)‎ ‎.班内交流,老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。‎ ‎5.让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光,齐读全文。‎ 四、指导写字 齐读。‎ ‎ ‎ 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭
TOP