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‎12 坐井观天 教学要求:‎ ‎ 1.会认本课10个生字和会写本课8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。‎ ‎ 2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。‎ ‎ 3.感情地朗读课文。‎ 教学重点: ‎ ‎ 1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。‎ ‎ 2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。‎ 教学方法: 集中识字、表演朗读 课时安排:两课时 第一课时 ‎ 一、揭题解题。‎ ‎ l.“观”是什么意思?‎ ‎ 2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)‎ ‎ 3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。‎ 二、初读课文,感知内容。‎ ‎ 1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。‎ ‎ 2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。‎ ‎ 3.分段指名读课文,正音。‎ ‎ 4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?‎ 三、细读课文,理解内容。‎ ‎ 1.读第1自然段。‎ ‎ 第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)‎ ‎ 2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?‎ ‎ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。‎ ‎ 3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?‎ ‎4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)‎ ‎ 5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!......有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。‎ ‎ 6.读青蛙与小鸟的第三次对话。‎ ‎ 7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)‎ ‎ ‎ ‎ 8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)‎ ‎ 9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。‎ 四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ 一、复习。‎ ‎ 1.认读生字、词卡。‎ ‎ 2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?‎ 二、熟读课文,理解成语。‎ ‎ 1.分角色朗读全文。‎ ‎ 2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。‎ ‎ (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)‎ ‎ 3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。‎ ‎ (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)‎ ‎ 4.它们的看法谁对?为什么?‎ ‎ 5.揭示寓意,理解成语。‎ ‎ (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?‎ ‎ (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。‎ ‎ (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?‎ ‎ 6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?‎ ‎ (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)‎ 三、识记字形,指导写字。‎ ‎ 1.重点指导:‎ ‎ 沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。‎ ‎ 答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。‎ ‎ 2.练习写字,完成课后“我会写”。‎ ‎ ‎ 板书设计: ‎ ‎ ‎ 查看更多

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