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资料简介

‎《雾在哪里》‎ ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎1.认识本课13个生字,会写8个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。‎ ‎3.知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。‎ 情感态度与价值观 感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。‎ ‎2.在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。‎ ‎[教学课时]‎ ‎2课时 第一课时 教学过程达标检测 一、猜谜听故事,揭示课题 ‎1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)‎ ‎2.根据学生回答,板书:雾。‎ ‎3.看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气)‎ ‎4.揭示课题——雾在哪里。‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.自由读课文,要求:‎ ‎(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。‎ ‎(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,不明白意思的字词可以提出来。‎ ‎2.指名分段读课文。‎ ‎3.师生点评并正音。‎ ‎4.思考:雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)‎ 三、学习第1自然段 ‎1.指名学生读第1自然段。‎ ‎2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子,为什么这么说呢?‎ 第二课时 一、复习字词 师:淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了,你能找到它们吗?‎ ‎1.回顾所学字词,并随机出示字词。‎ ‎2.抽读生字、词语。‎ ‎3.读一读。‎ 淘气顽皮于是 变暗岸边街道 桥梁甚至躲藏 二、研读课文,理解内容 ‎(一)学习雾说的话 ‎1.指名分段读课文,找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。‎ ‎2.交流、理解重点句子。‎ ‎(1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。‎ ‎(2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。‎ ‎(3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。‎ ‎3.过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。‎ ‎(二)学习描写大雾时的情景的语句 ‎1.让我们再读读课文,想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。‎ ‎2.交流第3自然段。‎ ‎(1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)‎ ‎(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!‎ ‎3.交流第4自然段。‎ ‎(1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)‎ ‎(2)用学过的方法理解“连同”。‎ ‎(3)比赛读。‎ ‎4.交流第6自然段。‎ ‎(1)指名读句子。‎ ‎(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)‎ 通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。‎ ‎5.根据课文内容填空。‎ 雾说,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来……‎ ‎6.读第3自然段,完成填空。‎ 他把大海藏了起来。无论是、,还是,都看不见了。‎ ‎7.读第6自然段,想一想,雾把海岸连同城市都藏起来了,他还会把什么藏起来?‎ ‎8.读课文,理解填空。‎ 雾最后把自己藏了起来,不久,大海连同......街道连同房屋和桥梁,都露出来了。‎ ‎9.没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?‎ ‎(1)读句子。‎ ‎(2)男女生比赛读。‎ ‎(3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)‎ ‎(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)9.用“连同”写一个句子。‎ 三、指导写字 ‎1.观察生字在田字格中的位置。‎ 久:独体字,以“撇”起笔,第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。‎ 步:上“止”下“”,下部与“少”相比,少一点。‎ ‎2.学生书写,教师巡视指导。‎ ‎[教学板书]‎ ‎23雾在哪里 雾 淘气 顽皮 藏 大海 天空、太阳 海岸、城市 自己 查看更多

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