资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 教案学案 / 语文教案 / 九年级下册语文教案 / 部编版九年级语文下册全册教案（共67份）

部编九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案.docx

7 页
30.13 KB

还剩 2 页未读，点击继续阅读

继续阅读

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

下载资料包

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

注：压缩包层级关系提取自源文件，您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

部编版九年级语文下册全册教案（共67份）
- 部编版九年级语文下册全册教案（共67份）

资料简介

1 3　短诗五首【教学目标】 1．了解作家作品。 2．把握诗歌的意象。 3．体会诗人的情感，理解诗歌蕴含的哲理。【教学方法】自主互助学习、主题阅读。【课时安排】 1 课时。【教学过程】一、导入新课多媒体展示关于本课诗句的唯美图片，配音乐播放，边播放，教师边朗诵图片上的诗句。最后总结：同学们，多么美的诗句，多么美的意境，今天就让我们走进《短诗五首》，来领略现代诗的美。二、预习检测 1．找学生朗读这五首小诗。 2．课件出示作家简介(以填空题的形式出现)，找学生回答。三、讲授新课 1．其他同学点评这五位同学的朗读情况。注意从准确度、声音是否洪亮、断句是否正确、感情把握是否到位等角度进行点评。 2．再读这五首诗歌，小组研讨。 (1)分析诗歌主旨，把握诗歌意象。 ①《月夜》这首诗表现了诗人独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏得很深。 ②《萧红墓畔口占》2 这是近代诗人戴望舒于 1944 年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。 “走六小时寂寞的长途”，诗篇缓缓而起，没有过多的形容和修饰，显得极其平实、自然。“六小时”说明时间之长；“长途”说明距离之远；“寂寞”既是诗人其时其地的真实感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，推而广之，它又何尝不是萧红不幸的原因。诗歌第二句“到你头边放一束红山茶”，为诗篇增添了一线亮色。萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，正是对死者最大的告慰。第四句，“你却卧听着海涛闲话”，写诗人所感受到的女作家此时此地的心境。斯人已逝，自与生者感受有别，一个“却” 字，表现了天人永隔，逝者自有其穿透世事的安详与达观。 ③《断章》诗中两组具体物象构成的图景中主客位置的流转，隐藏了诗人关于人生、事物、社会等存在的相对关联的普遍性哲学思考，蕴含着诗人从刹那的感觉中领悟到的哲理。全诗一共四句，每句都可以作为一个独立的事态意象。第一节中，第一句“你”是事态主体，“风景”是事态客体；而在第二句中，曾作为客体的“风景”却陡然一转，成为主体的一部分，曾作为主体的“你”却由第一句句首的位置转至第二句句末并成为客体。第二节与此相似。这种“环中环、套中套”的意象结构方式充满轻松的智慧，生趣盎然，令人玩味，更由于意象链条的串接，四个静止的事态画面有了视觉流动感，宛若电影画面，一幕幕涌入眼帘，使静止抽象的汉字符号变为流动具体的视觉形象，使人不得不由衷地惊叹诗人的鬼斧神工。 ④《风雨吟》这首诗将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起，用简洁有力的语言直接抒发了诗人面对风雨的勇气和责任感。诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，他对未来感到迷茫。“大地风雨的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理。 ⑤《统一》这首诗形象生动地写出世界是一个统一的整体。诗歌通过写对自然世界的认知——所有的叶、花、果都是一样的，隐喻这个世界上所有的人也是一样的，表达了诗人致力于人类平等、和平统一的理想和信念。3 (2)分析五首诗歌的写作特点。 ①《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有丝毫的说教意味；且诗中的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立形象，在“霜风”“月光”的“吹”“照” 中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗歌以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。 ②《萧红墓畔口占》 A．语言简朴、干净，接近口语，节奏按照诗人内心情感的起伏进行了锤炼，而且非常协调。 B．在修辞上，诗人对他早年的夸饰倾向也有所节制，隐喻的运用和诗人对人生的洞察结合得异常完美。 C．结构上的平衡。这首诗在主题上承载了丰富的内涵，也融有多重对比关系，却仍然保持着一种艺术的平衡。在视觉上，它像一幅画；而在心理上，它展现为一种从容面对各种命运的情境。 D．阅读的张力。它自身的蕴藉、饱满、自足，有深邃的玄想，又有克制的反讽；同时，也给每一位接触它的读者留下了充分的空白。 ③《断章》本诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素平实。它以人人能懂的词语，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧，体现了诗人刻意求工的美学态度与追求。另外，本诗主要使用的是三、二字相间的排列法，所以节奏从容。以从容的节奏表现刹那间的感想，是此诗的一大特征。 ④《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，其意义范围可以由自然界至人生、社会、民族。本诗将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。 ⑤《统一》 A．因果构思。诗人先说明自己的认识，然后交代原因。先果后因的构思，悬念的设置，能够引起读者的阅读探究兴趣，也使诗歌条理清楚。 B．借物说理。本诗以自然界中的叶、花、果没有差异为喻，说明人类世界也应平等统一的道理，借物说理，诗意表达得委婉含蓄，富有意蕴和哲理，耐人寻味。4 (3)理解诗歌蕴含的哲理。(重点分析《断章》和《统一》) ①《断章》全诗只有四句，却写出了世间人事相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。人们往往因年龄、身份、阶级以及地域的不同而以为他们各不相同，以为他们生活在相互隔绝的世界里，而事实上人们永远因某些共同的东西而联系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时人们没有意识到这种联系而已。此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无比丰富，暗含着人事的复杂关系。 ②《统一》诗人运用简洁、明了的语言给读者讲述了一个朴素的道理：世间万物都是辩证统一的， “所有树木无非一棵，/整片大地是一朵花”。 3．拓展阅读。研读萧红的《初冬》，感受萧红作品的特点。初　冬萧　红初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。 “莹姐，你走到哪里去？” “随便走走吧！” “我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐？” 咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。我们开始搅着杯子玲琅地响了。 “天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？” “我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。你这样不畅快是不行的。” 我仍搅着杯子，也许漂流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。我不记得咖啡怎样被我吃干了杯了。茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！” 女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们的桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。也许是因为清早或是天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候，在我的5 思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小嘶鸣的声音都听得到了。 “天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。” “怎么！” “太坏的心情与你有什么好处呢？” “为什么要说我的心情不好呢？” 我们又都搅着杯子。有人走进来了，那个响着嗓子、嘴不住在说的外国女人，就坐在我们的近边。她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。 “莹姐。”弟弟的眼睛是深黑色的。“天冷了，再不能漂流下去，回家去吧！”等他说“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知为什么为他这话所激动了。也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：“那样的家我是不想回去的。” “那么漂流着，就这样漂流着？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手里边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。最后他是捉住他自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹姐，我真担心你这个女浪人！”他的牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热情而波动，他的嘴唇是那样的褪去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而是安静的，完全被热情侵占着的。出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了。渺小的同情者和被同情者离开了市街。停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。 “我到学校去上课！”他脱开我的手，向着和我相反的方向背转过去。可是走了几步，又转回来：“莹姐，我看你还是回家的好！” “那样的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在两个极端的父亲的豢养……” “那么你要钱用吗？” “不要的。” “那么你就这个样子吗？你瘦了！你快要生病了！你的衣服也太薄啊！”弟弟的眼睛是6 深黑色的，充满着祈祷和愿望。我们又握过手，分别向不同的方向走去。太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样，我穿过街头，漫无目的地走。寒风，刺着喉头，时时要发作小小的咳嗽。弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻？ (有改动) 写作背景：1930 年，萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟。 (1)通读全文，说说本文题目的作用。 (2)作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用？ (3)谈谈你对文中画线句子“初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。 (4)从全文来看，文中大量的语言描写有哪些作用？ (5)文中五次出现“深黑色”的眼睛，请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。 [答案] (1)一是交代了故事发生的环境、时间(任一点均可)，二是表现了作者孤寂的心情。 (2)一是以她们的快乐反衬出“我”“不畅快”的心情，二是写出了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态。 (3)“红光”象征着弟弟的热情与关心，让“我”感到“欣快”；“初冬”象征着现实的残酷，再加上弟弟对“我”的不理解，使“我”感到“寂寞”。 (4)交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情(任一点均可)，交代了事情发生的原委(经过)，突出了“我”倔强与弟弟热情的性格特点。 (5)关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情。四、课堂小结学生总结，谈谈收获。五、布置作业 1．仿照《断章》，自己创作一首小诗。 2．上网探索一下这五首诗的作者的其他作品，读一读。7 【板书设计】月夜{大树 “我”}独立不倚萧红墓畔口占{走长途——放红山茶等待——卧听 }语淡情浓断章{风景中“看”与“被看” 你的窗子，别人的梦 }主客流转风雨吟{风雨卷来——写实如海如舟——联想舵手的心——主旨}忧惧不安前途迷茫统一{所有的叶、花、果无差异大地是一朵花 }期盼和平查看更多

部编九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案.docx

资料简介

相关资料