返回

资料详情(天天资源网)

注:压缩包层级关系提取自源文件,您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

资料简介

1 1 祖国啊,我亲爱的祖国 教学目标 知识与能力 1.在学习中理解诗歌的意象美、语言美等特点。 2.了解朦胧诗的特征和创作背景。 3.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 过程与方法 1.通过反复有感情地朗读,整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。 2.领悟作者深沉的爱国之情,在阅读过程中质疑探究、有所发现。 3.用合作探究的方式释疑。 4.引导学生联系自己的生活体验进行解读。 情感、态度与价值观 1.培养爱国主义情感,形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.激发情感,发挥联想和想象,提高学生的文化品位和审美情趣。 重点难点 教学重点 1.理解诗中的意象组合,体会诗中包孕的思想情感。 2.把握诗中蕴含和象征的社会内容。 3.训练朗读能力。 教学难点 初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们,我国是一个诗歌的国度。曾经,我们为中国古典诗歌而自豪,因为它凝练、隽 永,是华夏文明沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一群锦绣满腹、才华横溢的 现代诗人,站在前人的肩膀上,感受着新时代的气息,创作了一篇篇精彩华章,装点着中国 以及世界诗坛,成为耀眼的明星。欣赏现当代诗歌,我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。 今天,我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,去领略它别样的审美特征。 二、自主预习 1.作者介绍 舒婷,原名龚佩瑜,中国当代女诗人,20 世纪 70 年代末作为朦胧诗潮的代表人物闻名2 文坛。其诗既有鲜明的时代叛逆精神,又有执着而深切的热爱之情,感情发自内心,细腻而 优美,被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有《致橡树》《神女峰》《双桅船》《祖国啊,我亲 爱的祖国》等。 2.背景资料 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月,即中国进入改革开放新时期的第一个春 天。1978 年 12 月,中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会,开启了改革开放历史 新时期。人们看到了祖国的贫穷落后,热切盼望着祖国早日变成现代化的强国,并且决心为 祖国的强盛奉献自己的一切。诗人敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的这种感受,面对祖 国摆脱苦难、正欲奋飞的情景,以自己独有的抒情方式写下了此诗。 3.知识链接 (1)朦胧诗的概念。朦胧诗,兴起于 20 世纪 70 年代末 80 年代初,是伴随着文学全面复 苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。其以内在精神世界为主要表现对象,采用整体形象象征、 逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思,从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间, 呈现出诗境模糊朦胧,诗意隐约含蓄、富含寓意,主题多解多义等特征。 (2)朦胧诗的艺术特征:意象化、象征化、立体化。 ①注重诗的观念省略和诗的主题暗示,使朦胧诗作品的主题具有隐约性和多义性。朦胧 诗人采用这种若隐若现的表现形式,再加上象征、通感、暗示、隐喻、变形等多种艺术手段 的运用,从而使作品的主题体现了“不即不离,捉摸不定”的隐约性、“诗无达诂”的多义 性。 ②注重以象征手法为中心的艺术创作方法。象征寄托着朦胧诗人自己漂泊不定的想象, 具有无可替代的暗指性,常用于表达多层主题,表达复杂感情,表达抽象的意识和情绪。 ③注重意象化手法和意象层面的立体组合,常常采用艺术通感(移觉)手法和艺术变形手 法。 ④注重跳跃性情绪节奏和自由化的内在结构与韵律,以表达情绪为目的,以宣泄心灵为 宗旨,因而不看重外在结构。不拘于只借助外部的声音循环作为诗的韵律美,而是重视诗行 中的内在声音美以及其他各种内在的韵律美。尤其重视把外部的韵律和内部的韵律结合起来, 从而使诗歌的韵律美达到前所未有的程度。 (3)代表诗人:北岛(代表作《回答》《一切》)、顾城(代表作《一代人》《弧线》)、食指 (代表作《相信未来》《这是四点零八分的北京》)、江河(代表作《星星变奏曲》《纪念碑》) 等。 4.文体知识 现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,相对于古典诗歌而言,一般不拘格式和韵律。现 代诗形式自由,内涵丰富,意象经营重于修辞运用,与古诗相比,虽都为感于物而作,都是 心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放、直3 率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗按形式可分为格律诗、自由诗;按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗 等;按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。 5.检查预习 (1)订正字音 熏黑(xūn) 隧洞(suì) 蜗行(wō) 干瘪(biě) 淤滩(yū) 驳船(bó) 纤绳(qiàn) 簇新(cù) 胚芽(pēi) 笑涡(wō) 绯红(fēi) 伤痕累累(lěi) 迷惘(wǎng) 薄Error! 纤Error! (2)词语释义 隧洞:在山中、地下或海底凿开或挖掘成的通路。 蜗行:像蜗牛那样慢慢爬行,比喻行动迟缓。 干瘪:干而收缩,不丰满。 路基:铁路和公路的基础,一般分为路堤和路堑。 淤滩:淤泥形成的滩地。 驳船:用来运货物或旅客的一种船,一般没有动力装置,由拖轮拉着或推着行驶。 飞天:传统壁画或石刻中的在空中飞舞的神。 簇新:极新;全新。 胚芽:植物胚的组成部分之一,胚芽突破种子的皮后发育成叶和茎。 笑涡:笑时脸颊上现出的小圆窝。 绯红:鲜红。 喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 (3)词语辨析 “迷惘”和“怅惘”两个词都有“失意,精神恍惚”的意思。“迷惘”侧重于“迷”,指 由于分辨不清而深感困惑,不知道该怎么办。“怅惘”侧重于“怅”,指由于内心伤感或有心 事而没精打采。 三、合作探究 (一)初读课文,整体感知 1.这首诗一共有几节?每节写了什么内容?4 答案示例:一共有四节。第 1 节写祖国在漫长岁月中所经受的苦难。第 2 节写人民在贫 穷的境遇里充满希望,盼望着美好生活变成现实。第 3 节写在新的历史机遇面前,祖国又焕 发了新生。第 4 节写“我”的宣言——要报答祖国母亲的养育之恩。 2.这首诗可以划分为哪两部分?这两部分在情感表达上有何不同? 答案示例:第 1 节和第 2 节为第一部分,第 3 节和第 4 节为第二部分。第一部分沉郁、 凝重,充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;第二部分清新、明快,流露出祖国摆脱苦难、 正欲奋飞的欢悦。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感。 3.请你简要分析作者在整首诗中的情感变化。 答案示例:作者在第 1 节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困,心中是痛苦的,悲伤 的;第 2 节承接第 1 节的情感,虽然痛苦,却看见了祖辈们痛苦的希望;第 3 节则因为看见 了簇新的理想,看到了全新的希望,作者从痛苦中摆脱出来,取而代之的是喜悦,是激动; 第 4 节激动喜悦进一步得到升华,表明了要为祖国奉献一切的愿望。 (二)精读课文,内容探究 1.第 1 节写了哪些意象?这些意象蕴含和象征了哪些社会内容?表达了作者怎样的情 感? 答案示例:写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤 滩上的驳船”等意象。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象,象征祖国的贫穷落后和 长期停滞的生产力;“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象,进一步概括 了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。此节形象生动地刻画了祖国灾难深重的过去,表达 了作者对过去数百年来饱经沧桑的祖国的感伤和沉痛之情。 2.第 2 节主要写了哪些内容?它的作用是什么?作者的情感有何变化? 答案示例:通过直抒胸臆来描写祖国的过去,表明祖国的“贫困”“悲哀”,这也是对前 节中诸意象的诠释,长期蜗行摸索于黑暗的隧道里固然是贫困,而驳船的纤绳深深勒进肩膊 则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节起着过渡的作用,从“贫 困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与前节是一以贯之的,仍旧带着深沉与悲 痛,但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。 3.联系写作背景赏析第 3 节,说说第 3 节中的意象有怎样的象征意义。后四个意象有什 么共同特点?表达出作者怎样的情感? 答案示例:十一届三中全会以来,中国进入了改革开放新时期,在“解放思想,实事求 是”精神的引领下,社会生产力获得了新的解放,整个国家焕发出了勃勃生机。“神话的蛛 网”象征束缚生产力发展,钳制思想解放的陈腐意识,只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇 新的理想”;“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的 黎明”这些意象象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。这 四个意象都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒,5 又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。 4.作者在第 4 节将“祖国”比喻为什么?作者在此表达了怎样的情感? 答案示例:作者在第 4 节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的 热爱与深情,同时也表明了自己的意志,要将自己的一生奉献给祖国,去换取祖国的富饶、 荣光以及自由。 四、课堂小结 此诗宛如一曲多声部的交响曲,共分四节,自然地显示出诗歌思想层次和感情段落的分 明。在此诗中,有诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;亦有对祖国摆脱苦难、正欲奋 飞的欢悦,更表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 第二课时 一、课前复习 1.现代诗按形式可分为________、________;按体裁可分为________、________、 ________、________等;按表达方式可分为________、________。 2.《祖国啊,我亲爱的祖国》选自《________》。作者________,原名________,中国当 代女诗人,________的代表人物。代表作有《________》《________》《________》等。 3.本诗中作者的情感脉络明晰。第 1 节,作者回望祖国________的历史,心情 ________。第 2 节承接第 1 节的情感,却在痛苦中蕴含着希望。第 3 节,感情的基调 ________,作者的心情转变为________。第 4 节,全诗的感情达到高潮,作者表明了要________ 的愿望。 答案示例:1.格律诗 自由诗 童话诗 寓言诗 散文诗 韵脚诗 叙事诗 抒情诗 2.舒婷的诗 舒婷 龚佩瑜 朦胧诗派  致橡树 神女峰 双桅船 3.贫穷落后 痛苦悲伤 开始上扬 欣喜高昂 为祖国奉献一切 二、新课导入 在上节课的学习中,我们了解了朦胧诗的相关知识,通过梳理诗歌的结构,把握了作者 的情感脉络,还结合诗歌中出现的意象,进一步理解了作者对祖国的情感。这节课,我们将 深入阅读文本,品味分析重点词句,从中体会诗歌字里行间蕴含的深情。 三、合作探究 (一)品读课文,句段赏析 1.“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”,你 是如何理解“飞天”这个意象的? 答案示例:“飞天”这个意象奇伟而瑰怪,具有极大的诱惑力,这个意象虽然看起来只 是表明美好的希望未变成现实,因而叫人痛苦;但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过6 光辉灿烂的文化,有过极盛的世纪,有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓 了诗意的空间,引起了我们对现实和历史的思索,迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。 2.你如何理解“我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和”? 答案示例:从个体上说,“我”是中国十亿人口中的一个,是祖国的“十亿分之一”。但 从“我”的使命来说,“我”要承担起振兴中华的重任,“我”要与祖国融为一体,因而是“九 百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。 3.第 4 节中“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换?为什么?这些词语反 映了谁的情感历程? 答案示例:不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷 惘”是青年一代在往昔的艰难岁月里感觉到的苦闷,“深思”是为祖国担忧,但是看到现在 历史的转机,于是变得“沸腾”。 这不仅仅是历经浩劫的青年一代的情感历程,也是对中华民族心灵历程的高度概括。 4.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同?作者发出这种感叹有什么表达 效果? 答案示例:诗的每一节,都用“祖国啊”作为结尾。第 1 节的“祖国啊”是深沉的感叹, 表达出难以言状的悲哀;第 2 节的“祖国啊”是痛苦的呼唤,包含着几多痛苦,几多希望; 第 3 节的“祖国啊”是欣喜的呼唤,流露着诗人抑制不住的喜悦;第 4 节的“祖国啊,我亲 爱的祖国”,是庄严的誓词,倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”,反复吟咏,将感情逐 层推进,给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。 (二)熟读课文,主旨探究 1.诗中的“我”就是诗人自己吗?“我”是什么样的形象? 答案示例:诗中的“我”不仅仅指诗人自己,也指中国文人群体,乃至华夏儿女,是“小 我”与“大我”的融合。“我”和祖国生死相依、血肉相连,“我”的形象是和祖国的大形 象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人,他们和祖国一 起从苦难中走过,在新的历史机遇面前,担起了振兴中华的历史使命。 2.本诗是如何抒发对祖国的情感的? 答案示例:《祖国啊,我亲爱的祖国》一反过去某些诗歌的浮泛与“神话”式的歌颂, 从一个别致的角度来吟唱赞美祖国母亲的歌,表现经历苦难后人们对于祖国的认识、思考和 情感。这首诗写于 1979 年,苦难尚记忆犹新,废墟上又升腾着希望,痛苦与欢乐,失望与信 仰交织于人的内心。人们看到了祖国的贫穷落后,热切盼望着祖国早日变成现代化的强国, 并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。诗人没有正面铺陈,直接抒情,而是敏锐地捕捉并 艺术地表现了祖国人民的这种感受,并别具匠心地把对祖国各个历史时期的属于意念性的感 受转化成意象的“我”,而后又把“我”转化成鲜明的形象,超越着特定的时空,在广阔的宇 宙之中,复杂的心态迸发出悲怆、激昂的祖国恋歌。这种直接把意念转化为形象的方法,使7 人耳目一新。 (三)赏读课文,鉴赏评价 1.这首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些? 答案示例:一是以“小我”之情反映“大我”之情,感情深刻真挚,将历史的纵深感和 现实的超越感合二为一,形成了强大的冲击力。二是诗人继承并发展了中国传统诗歌的抒情 手法,运用了象征、隐喻的手法,尤其是使用了新鲜、准确、包容性很强的意象,使表述极 具张力,给读者的“再加工”提供了广阔的空间,也使文字所负载的信息更加丰富。 2.赏析本诗在意象使用上的妙处。 答案示例:诗中没有直接的议论,而是选择一系列意象表明“我”和祖国水乳交融的关 系,来表达作者的思想感情。这些形象虽然表面上互不相干,但在总体上不仅构成了内在统 一的美,而且给读者以更大的驰骋想象的空间。写到祖国的历史时,作者用“破旧的老水 车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等一系列意象,概括 了祖国长期处于贫穷和落后的状态。“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”则象征了 祖国人民对美好生活的希望,只是世世代代的憧憬千百年来未曾实现,显得新奇准确。在写 到祖国的新生时,诗人以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪 白的起跑线”“绯红的黎明”等作比,把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。这一组组形 象,是作者内心强烈的感情与客观事物,与对祖国历史、现实和未来的哲理性认识互相渗透 而凝成的意象,这种“意象叠加”的方式,所表达的思想内涵更丰富,更深刻,也更广阔, 更具有立体感。 (四)课外拓展,对比延伸 阅读鲁迅的《自题小像》并简要赏析。 自题小像 鲁 迅 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 赏析:这首诗写于 1903 年前后,那是中国处于民族危机空前严重、人民生活异常痛苦的 年代。作者运用顿挫跳跃的笔法,有曲折、有波澜、有起伏地把强烈的爱国主义情感抒发得 深刻真切。全诗四句,先写热爱祖国的感情,继写由热爱而引起的对处在“风雨如磐”之中 的祖国的忧虑,再写因忧虑而心情沉重,最后激昂慷慨地迸发出“我以我血荐轩辕”的最强 音。诗中通过用典、比喻和象征等手法,使所抒发的感情形象化。如“神矢”这个典故的运 用,就把抽象的爱国主义感情表现得十分具体;“风雨如磐”这个富有象征性的比喻,形象 地表现出黑暗势力的强大、民族危机的深重和国家处境的险恶;以“荃”这种香草比喻人民, 表现了鲁迅对人民的热爱、赞颂之情;最后写要以血来奉献“轩辕”代指的祖国,更使爱国 主义思想得到最形象最突出的表现。8 四、课堂小结 在这首《祖国啊,我亲爱的祖国》中,作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并 承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 今天,我们这一代青年也应该继承信念,肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计 祖国啊, 我亲爱 的祖国 {回顾历史——贫穷落后 人民希望——痛苦悲哀 历史转折——欣喜高昂 献身祖国——热切盼望}爱国深情 历史责任 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭
TOP