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一年级数学上册六谁的手儿巧_认识图形教学设计（青岛版六三制）.docx

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青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）
- 青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

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1 《认识图形》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题认识图形课时可使用 1 课时使用日期学习目标 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球。学习难点在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容： 1、说一说长方形、正方形的特点。 2、出示 ppt 认识图形，看谁认的最多。复习巩固，对应衔接。导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）球有什么特点？什么是圆柱？设想学生提出的疑问如下：球有什么特点？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2 生疑（4 分钟）长方体和正方体哪里不同？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达标解惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）: （一）新课导入：自由活动。师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？设计意图：对于新入学不久的学生来说，小组活动经历的很少，对小组活动的内容、形式、要求都不能准确地把握，教师必须注意引导和组织，为今后类似的活动打下基础。（二）探究新知：一、搭积木。师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。设计意图：通过看一看、说一说、摸一摸。让学生之间有一定的交流碰撞，让不同的知识水平的学教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。3 巩固或反思（2 分钟）生在小组学习中进行互补、互学。生：…… 师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动。 1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的情况。 3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。二、看一看，分一分 1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ 2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。（3）教师小结，统一意见（4）起名字。根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。三、猜一猜。教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” 静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。四、找朋友。教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？设计意图：采用找朋友方法激发学生的学习兴趣，同时使学生对立体图形的认识更深一步。并调动学生的积极性，在活动中强调学生学习的纪律性。（三）课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学生谈本节课收获，重点是认识长方体、正方体、圆柱和球。5 拓展或测验（10 分钟）典型训练题： 1. 连一连。 2. （1）从左边起第（4）个是，第（1）个和第（5）是。（2）的左边是（圆柱），右边是（长方体）。 3.比一比。（②）最高，（①）最矮，（③）最粗，（②）最细。6 最大的是（②），最小的是（④）。板书设计认识图形长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。教后反思 1、教学时对教学要求把握得较好，主要通过对实物的摆放接触，使学生对物体形成一定的感性认识。 2、采用小组活动的形式，增强学生间的交流互动，培养了学生与人合作的能力和合作学习的方式方法。 3、教师在教学过程中不要求学生用规范的语言来描述，但对于说得较好的要给予鼓励肯定。 4、拓展速度，采用游戏的方式，让学生进一步理解长方体、正方体、圆柱和球，并适当渗透它们之间的区别和联系，7 为让今后进一步学习打下基础。查看更多

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