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一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法《9加几的进位加法》教学设计（青岛版六三制）.docx

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青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）
- 青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

资料简介

1 《9 加几的进位加法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《9 加几的进位加法》课时可使用 1 课时使用日期学习目标 1.掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。 2.准确计算 9 加几的进位加法，进一步提高学生的计算能力。 3.经历探索计算方法的过程，培养学生的基本技能。学习重点能理解和运用“凑十法”准确计算 9 加几。学习难点能理解和运用“凑十法”准确计算 9 加几。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容：和是 10 的加法。（见卡片）复习巩固，对应衔接。导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定） 1、接着数的方法算数。 2、借助学具或手指算数。 3、十的方法计算。自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2 生疑（4 分钟）设想学生提出的疑问如下： 1、从哪个数接着数。 2、为什么再减去一？ 3、为什么分小的数，而不分 9? 学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达标解惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）: （一）新课导入：谈话导入，创设情境。出示情境图。师：同学们，通过观察 93 的情境图，你知道了那些数学信息？可以提出什么数学问题呢？（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。（二）探究新知： 1、师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，一共需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=3 巩固或反思（2 分钟）生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。 1、探索 9+6 的算法。（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法...... 生乙:我先把 6 分成 1 和 5,9+1 得 10,10+5 得 15。生丙：我把 9 看成 10，10+6=16，16-1=15。 ...... 师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?（学生独立思考一分钟）师:你能用你喜欢的方法来计算吗? 2、探索 6+9 的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术 2 一下 6+9 得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，教师对于由 9+6=15 想出 6+9=15 的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。 3、探索 8+7、7+8 的算法。师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4 种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究 9+6、6+9、 8+7、7+8 的算法。这也是课本第 72 页、第 73 页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。（三）课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？拓展或测验（10 分钟）典型训练题： 1、 9+3=12 2、圈一圈，算一算。5 9+2=11 9+4=13 3、（1）一共有多少只蜜蜂？（2）你还能提出什么问题？黄花和紫花一共有多少朵？ 9+7=16（朵）。板书设计 9 加几的进位加法 1、一共有多少名运动员？2、一共有多少名志愿者？ 9+6=15（名） 9+7=16（名）教后反思第一，注重让学生说计算过程，从例题学习到后面的自主练习，学生计算后都让其独立或同桌互说计算过程，其目的是让学生通过“说”进一步理解和政我计算方法，特别是对困难学生尤其重要。也学这一节课的这一部分学生还不能很快计算 9 加几的加法，但只要掌握了计算方法，通过练习加快计算速度相对来说就简单多了。第二，通过圈一圈。进一步理解凑十法的算理。查看更多

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