资料简介
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《和是 6、7 的加法》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《和是 6、7 的加法》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、能正确熟练地口算 6 和 7 的加法。
2、学习有关 0 的加法。
3、使学生对交换相加两个数的位置,得数不变有初步的认识。
学习重点
1、能正确熟练地口算 6、7 的加法。
2、能正确到进行有关 0 的加法学习。
学习难点 使学生对交换相加两个数的位置,得数不变有初步的认识。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
(4 分钟)
反馈复习的内:
教师出示 5 以内数的加减法口算卡片,进行口算。
复习巩固,
对应衔接。
导
学
教师设置学生自主学习的问题如下:(要结合本课的教学目标而定)
比较算法:哪种方法好啊?
观察,比较两个算式,你发现了什么?
自学中发现
问题,提出2
自 学
(10 分钟)
生 疑
(4 分钟)
设想学生提出的疑问如下:
(1)一共有几只猴?
(2)两棵树上一共有几个桃?
解决,有目
的学习(先
学后教)
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
(10 分钟)
教师讲解的重难点知识(重在于互动认知,方法指点):
一、创设情境,自主探索。
1.谈话:同学们,花果山太美了!今天又有一群小朋友到花果山去游览,我们一起去看看吧!课件
出示图片并板书课题《走进花果山》。
2.观察情境图,提出问题。
谈话:请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?(学生在独立思考的基础上,进行
小组交流,全班交流。)
图上左边树上有 4 只小猴,右边的树上有 2 只小猴;左边树上有 6 个桃子,右边树上没有桃子„„
(教师注意引导学生说完整的话)
提问:根据我们找到的信息,你能提出哪些问题?
预设:一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个小猴?(学生提问,老师3
巩固或反思
(2 分钟)
板书有价值的问题)
二、算法交流,分析比较。
(一)共同解决问题一:一共有几只小猴?
1.提问:谁来说说有关小猴的信息?然后再列式。(学生独立思考并回答,教师板书) 预设:左边
树上有 4 只小猴,右边树上有 2 只小猴 4+2= 2+4= 提问:你是怎么想的?
预设:4 和 2 合起来是 6;从 4 接着数,5、6„„(借助学具摆一摆,小组合作交流解决问题的方法。
老师根据学生回答板书结果。)
2.进一步提问:你们发现 4+2 和 2+4 的结果是什么呢?(学生观察) 预设:4+2 和 2+4 的结果一样
(对学生的正确回答及时给以肯定) 小结:4+2=2+4
(二)独立解决问题二:一共有多少个同学?
1.谈话:请同学们说一说有关小朋友的信息,再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题,并说一说
自己用了哪种方法?
预设:5+2=7 2+5=7(学生回答,老师即时评价,给学生以鼓励和赞赏,提高学生学习的积极性和
自信心。)
2.算一算:看谁算得又快又对 5+1= 1+5=
3.小结:交换相加两个数的位置得数不变。
三、沟通优化,促进发展
1.提问:请同学们先找一找,再数一数左边树上有几个桃子?右边的树上没有桃子用哪个数字表示?
怎样列式?你是怎么想的?(学生先独立思考再小组讨论,然后再回答问题)
预设:6+0=6 0+6=6
静默反思
回顾小结
梳理收获,
培养习惯。4
2.算一算:3+0= 4+0= 0+5= 提问:你发现什么?
3.小结:任何数和 0 相加仍得那个数。
四、联系实际,灵活运用。
谈话:下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗?比比谁摘的星星多?
1. 基础练习:
(1)自主练习第二题。
谈话:请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的,比一比谁对的最多:。(巩固和
是 6、7 的加法运算,同时调动学生学习的积极性。)
(2)自主练习第三题。
谈话:请同学们先说说图片的意思,再列算式进行计算。
预设:左边有 3 朵花,右边有 3 朵,一共有几朵?(或者左边的和右边的合起来) 左边 2 颗樱桃,
右边 5 颗,一共几颗?(尽量让学生用完整的语言来表达,培养他们的语言表达能力和理解问题的能
力。)
2.提高练习: 自主练习第五题。
谈话:请大家根据图片列算式(先独立完成再小组讨论,最后老师订正答案,巩固“交换相加两个
数的位置得数不变”以及“任何数和 0 相加仍得这个数”这两个知识点。)
3.拓展练习: 自主练习第四题。
谈话:请同学们看图,说一说小青蛙在干什么? 预设:小青蛙在跳格子;在跳远……
提问:小青蛙跳了几次?一共跳了几个格?
五、全课总结,回顾整理。5
谈话:同学们,这节课马上就要结束了,你能不能说一说这节课你都学会了什么? 学生从三方面谈
本节课的收获。
拓展或测验
(10 分钟)
典型训练题:
1、
5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6
2、
3+4=7 0+6=6
4+3=7 6+0=6
3、在○里填上 “> ”、“< ” 或 “ = ”。6
板书设计
和是 6、7 加法
一共有几个同学? 一共有几只猴? 两棵树上一共有几个桃?
4+2=6 5+2=7 6+0=6
2+4=6 2+5=7 0+6=6
4 和 2 组成 6
4+2=2+4
教后反思
教师给予学生充足的时间和空间,让孩子借助学具动手操
作,观察发现,在交流合作的过程中思维产生碰撞,并适时借
助课件帮助学生突破认知难点,使学生真正掌握计算 10 以内
的加法的方法,并学会有条理地思考问题,为下一步计算和是
8、9、10 的学习做好铺垫。
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