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1 《和是 6、7 的加法》教学设计 主备教师 审核组长 使用修改教师 课 题 《和是 6、7 的加法》 课 时 可使用 1 课时 使用日期 学习目标 1、能正确熟练地口算 6 和 7 的加法。 2、学习有关 0 的加法。 3、使学生对交换相加两个数的位置,得数不变有初步的认识。 学习重点 1、能正确熟练地口算 6、7 的加法。 2、能正确到进行有关 0 的加法学习。 学习难点 使学生对交换相加两个数的位置,得数不变有初步的认识。 三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图 反 馈 (4 分钟) 反馈复习的内: 教师出示 5 以内数的加减法口算卡片,进行口算。 复习巩固, 对应衔接。 导 学 教师设置学生自主学习的问题如下:(要结合本课的教学目标而定) 比较算法:哪种方法好啊? 观察,比较两个算式,你发现了什么? 自学中发现 问题,提出2 自 学 (10 分钟) 生 疑 (4 分钟) 设想学生提出的疑问如下: (1)一共有几只猴? (2)两棵树上一共有几个桃? 解决,有目 的学习(先 学后教) 学生会的不 用讲解。概 括出需要讲 解的内容进 行下面的解 惑环节。 互 动 达 标 解 惑 (10 分钟) 教师讲解的重难点知识(重在于互动认知,方法指点): 一、创设情境,自主探索。 1.谈话:同学们,花果山太美了!今天又有一群小朋友到花果山去游览,我们一起去看看吧!课件 出示图片并板书课题《走进花果山》。 2.观察情境图,提出问题。 谈话:请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?(学生在独立思考的基础上,进行 小组交流,全班交流。) 图上左边树上有 4 只小猴,右边的树上有 2 只小猴;左边树上有 6 个桃子,右边树上没有桃子„„ (教师注意引导学生说完整的话) 提问:根据我们找到的信息,你能提出哪些问题? 预设:一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个小猴?(学生提问,老师3 巩固或反思 (2 分钟) 板书有价值的问题) 二、算法交流,分析比较。 (一)共同解决问题一:一共有几只小猴? 1.提问:谁来说说有关小猴的信息?然后再列式。(学生独立思考并回答,教师板书) 预设:左边 树上有 4 只小猴,右边树上有 2 只小猴 4+2= 2+4= 提问:你是怎么想的? 预设:4 和 2 合起来是 6;从 4 接着数,5、6„„(借助学具摆一摆,小组合作交流解决问题的方法。 老师根据学生回答板书结果。) 2.进一步提问:你们发现 4+2 和 2+4 的结果是什么呢?(学生观察) 预设:4+2 和 2+4 的结果一样 (对学生的正确回答及时给以肯定) 小结:4+2=2+4 (二)独立解决问题二:一共有多少个同学? 1.谈话:请同学们说一说有关小朋友的信息,再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题,并说一说 自己用了哪种方法? 预设:5+2=7 2+5=7(学生回答,老师即时评价,给学生以鼓励和赞赏,提高学生学习的积极性和 自信心。) 2.算一算:看谁算得又快又对 5+1= 1+5= 3.小结:交换相加两个数的位置得数不变。 三、沟通优化,促进发展 1.提问:请同学们先找一找,再数一数左边树上有几个桃子?右边的树上没有桃子用哪个数字表示? 怎样列式?你是怎么想的?(学生先独立思考再小组讨论,然后再回答问题) 预设:6+0=6 0+6=6 静默反思 回顾小结 梳理收获, 培养习惯。4 2.算一算:3+0= 4+0= 0+5= 提问:你发现什么? 3.小结:任何数和 0 相加仍得那个数。 四、联系实际,灵活运用。 谈话:下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗?比比谁摘的星星多? 1. 基础练习: (1)自主练习第二题。 谈话:请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的,比一比谁对的最多:。(巩固和 是 6、7 的加法运算,同时调动学生学习的积极性。) (2)自主练习第三题。 谈话:请同学们先说说图片的意思,再列算式进行计算。 预设:左边有 3 朵花,右边有 3 朵,一共有几朵?(或者左边的和右边的合起来) 左边 2 颗樱桃, 右边 5 颗,一共几颗?(尽量让学生用完整的语言来表达,培养他们的语言表达能力和理解问题的能 力。) 2.提高练习: 自主练习第五题。 谈话:请大家根据图片列算式(先独立完成再小组讨论,最后老师订正答案,巩固“交换相加两个 数的位置得数不变”以及“任何数和 0 相加仍得这个数”这两个知识点。) 3.拓展练习: 自主练习第四题。 谈话:请同学们看图,说一说小青蛙在干什么? 预设:小青蛙在跳格子;在跳远…… 提问:小青蛙跳了几次?一共跳了几个格? 五、全课总结,回顾整理。5 谈话:同学们,这节课马上就要结束了,你能不能说一说这节课你都学会了什么? 学生从三方面谈 本节课的收获。 拓展或测验 (10 分钟) 典型训练题: 1、 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2、 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6 3、在○里填上 “> ”、“< ” 或 “ = ”。6 板书设计 和是 6、7 加法 一共有几个同学? 一共有几只猴? 两棵树上一共有几个桃? 4+2=6 5+2=7 6+0=6 2+4=6 2+5=7 0+6=6 4 和 2 组成 6 4+2=2+4 教后反思 教师给予学生充足的时间和空间,让孩子借助学具动手操 作,观察发现,在交流合作的过程中思维产生碰撞,并适时借 助课件帮助学生突破认知难点,使学生真正掌握计算 10 以内 的加法的方法,并学会有条理地思考问题,为下一步计算和是 8、9、10 的学习做好铺垫。 查看更多

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