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资料简介

1 第三课 判断风力大小 一、目标确定的依据 课标要求: 1.针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务; 2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 3.在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。 教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第三节《判断风力大小》。在上节课学 习过风向后,这节课继续研究风力大小。在导入课题后,教材首先展示关于风力的阅读,科 普有关风力的基础知识;接下来是动手实践环节:利用身边的材料制作一个简易风力计;最 后利用制作的简易风力计测量风的大小。 学生分析: 经过上节课的学习,学生已经能够运用更加科学的方法描述和辨认风向。这节课,学 生也有意识地希望用科学的方法判断风力的大小。在介绍风力级别时,需要利用 PPT 出示实 景图片或者视频帮助学生更好地理解风力各个级别的大小。同时,教师带领学生制作简易风 力计,提升设计制作的能力,同时在测量时对风力大小有了更加直观地理解。 二、学习目标: 1.对照风力级别表,能够根据现象准确说出风力级别。 2.能够说出判断风力大小的科学仪器。 3.通过小组合作,能够成功制作简易风力计。 4.能够利用简易风力计测定风力。 三、学习重点: 1.能够说出判断风力大小的科学仪器。 2.通过小组合作,能够成功制作简易风力计。 3.能够利用简易风力计测定风力。 四、学习难点: 1.对照风力级别表,能够根据现象准确说出风力级别。 2.通过小组合作,能够成功制作简易风力计。 3.能够利用简易风力计测定风力。2 五、教学准备:教材、教学课件、每组实验材料包(量角器、直尺、黑笔、棉线、乒乓球、 透明胶带)、实验记录单等。 六、学习过程: 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新 课 出示两幅图片,分别是微风和 大风的情景,提问:引起两幅 图片主要的差别是什么? 提问:风有时大,有时小,那 么我们平时如何来判断它的 大小呢?引出课题。 观察两幅图片,得出两幅 图片的差异是由风力不同 引起的。 在教师的引导下,明确本 节课的课题:判断风力大 小。 任务驱动,提高 学生学习的目的性和 需求性。 认识风 力级别 活动 1:出示视频,介绍风力 及风速级别。 活动 2:出示风力的概念,并 出示风力级别对照表,详细介 绍不同风力大小对人们生活 的影响。 在教师的引导下,学习认 识风力大小,判断风力级 别。思考并回答不同风力 对人们生活的影响。 本环节通过引导学生 讨论、观看视频,教师 引导学生总结等方法, 加深学生对风力的理 解。达成学习目标 1。 制作简 易风力 计 活动 1:介绍风力计 出示图片或视频,认识风力计。 活动 2:制作简易风力计 在活动 1 的基础上引导学生以 小组为单位设计风力计、完善 设计方案。最终在教师的指导 下确定制作步骤。 学生以小组为单位制作,教师 巡视指导。 学生在教师的引导下,认 识风力计,并明确其外形 特征、使用方法。 小组讨论,设计一个简易 风力计,在教师的指导下 明确制作步骤。 小组合作完成制作。 本环节学生通过观察、 设计、制作风力计,对 测量风力大小有了更 加深入的认识,并提高 学生的动手能力,达成 学习目标 2.3。 测量风 学以致用,通过让学生3 力大小 活动准备:简易风力计、指南 针、实验记录单。 引导学生利用制作的风力计, 测量风力大小。 学生以小组为单位利用制 作的风力计,测量风力大 小,填写实验记录单。 利用自己制作的风力 计来测量风力大小,更 加直观、科学地表述风 力,增加成就感,提升 学生的兴趣。达成学习 目标 4。 查看更多

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