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资料简介

1 第二课声音的传播 一、目标确定的依据 课标要求: 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第二节《声音的传播》,通过前一节课 的学习,学生已经对声音产生的原因有所了解,而且能够对生活中的声音现象进行简单解释。 本节课以“上课铃响了”这一场景引出,让学生发现声音可以向四面八方进行传播,从而假 设声音传播的途径。通过实验探究声音在不同物质中的传播,进而得出结论:声音的传播要 通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。内容安排以任务驱动式 呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的共鸣,并且 能够锻炼学生的交流和汇总能力。 学生分析: 学生在生活经验和前一节课的基础上,已经有声音是由振动产生的意识,本节课的学 习内容对于三年级的学生来说并不陌生,甚至可以描述生活中声音传播的现象,但是对于其 中所蕴含的科学知识缺乏了解,并且对真空不能传声的现象无法解释,而这节课从生活中的 场景出发,实验探究又贴合生活实际,更加吸引学生的注意力,有助于提高学生对于问题的 思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。 二、学习目标: 1.在教师的指导下,能够说出声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体 和固体中向各个方向传播。 2.小组合作,能够基于已有经验,借助声音在不同物体中传播的实验,对声音的传播 途径进行描述。 三、学习重点: 在教师的指导下,能够说出声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和 固体中向各个方向传播。 四、学习难点: 小组合作,能够基于已有经验,借助声音在不同物体中传播的实验,对声音的传播途 径进行描述。2 五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件。 六、学习过程: 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问 题 猜想假 设 图片展示上课铃声响起小朋友进 班的场景。 思考:上课铃响了,我们在校园各 个角落都能听到。铃声是怎样传进我们 耳朵的? 思考:声音的传播途径。 玩玩“土”电话,细心观察,想一 想声音是怎样传进我们的耳朵的。请你 这样汇报: 我猜想声音可能…… 观察图片并联 系生活实际,交流讨 论、汇报自己的猜想。 问题驱动, 提高学生学习的 目的性和需求性。 举例示范可以帮 助学生更好熟悉 规则,并且更好 整理自己的思路 和语言。 实验探 究 分小组实验:声音在不同物质中的 传播。 实验 1:耳朵贴近桌面,用手轻敲 桌面,能听到手指轻敲桌面的声音吗? 实验 2:在鱼缸旁边拍手,拍手时 小鱼会受到惊吓吗? 实验 3:将石块放入水中进行相互 敲击,能听到水中的敲击声吗? 实验 4:在空气罩中放入闹钟,能 听到闹钟的声音吗?如果慢慢抽空罩钟 内的空气,闹钟的声音有什么变化? 我们发现:声音可以通过桌子等一 些物体进行传播;水里的声音可以传出 来,外面的声音也可以传到水里;将闹 钟放进罩钟里,我们也能听到声音,但 分组实验,认真 观察,思考问题、小 组交流讨论并汇报。 我们发现:声音 可以通过桌子等一些 物体进行传播;水里 的声音可以传出来, 外面的声音也可以传 到水里;将闹钟放进 罩钟里,我们也能听 到声音,但抽空罩钟 里的空气后,就听不 到声音了。 师生总结:声音 的传播要通过一定的 小组交流讨论, 可以培养表达、 讲述自己观点的 能力。 对讨论结果的汇 总锻炼了学生对 于语言交流的能 力,也增加了对 于实验的理解能 力。3 抽空罩钟里的空气后,就听不到声音了。 师生总结:声音的传播要通过一定 的物质,声音可以在气体、液体和固体 中向各个方向传播。 物质,声音可以在气 体、液体和固体中向 各个方向传播。 拓展延 伸 宇航员在太空中为什么不能直接面对面 讲话? 因为声音的传播需要通过一定的物质, 而在太空是真空,真空不能传声,所以 宇航员在太空中不能直接面对面讲话。 根据问题猜想思考、 表达交流。 强化学生对声音 传播的理解,让 学生能够学会迁 移应用,并强化 记忆。 查看更多

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