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资料简介

1 第二课 辨认风向 一、目标确定的依据 课标要求: 1.针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务; 2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 3.在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。 教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第二节《辨认风向》。上节课学习了测 量气温,本节课就以平时学生能感受到的风为入手,设置了提出问题、了解风向、制作风向 标、测定风向等几个环节。提升学生科学探究中的提出问题的能力和动手操作能力。 学生分析: 学生对于风非常熟悉并有丰富的感知,但关于风更加深入的知识并不了解。本节课首先 要引导学生能够提出关于风的问题,并引导学生优化问题,选择适合探究的存入“问题银 行”,例如:风是怎么形成的、如何辨认风向、如何测量风的大小等。而由于本单元小小气 象员的主题,本节课首先解决如何辨认风的方向。在教师讲解过风向后,引导学生制作简易 风向标。完成风向的测定。提高学生的动手操作能力。 二、学习目标: 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解,能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作,能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 三、学习重点: 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解,能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作,能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 四、学习难点: 1.通过讨论和教师讲解,能够准确说出判断风向的方法。 2.通过小组合作,能够成功制作简易风向标。2 3.能够利用简易风向标测定风向。 五、教学准备:教材、教学课件、每组实验材料包(安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头 针、指南针)、实验记录单等。 六、学习过程: 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问 题 出示国旗飘飘的视频,提 问:是什么引起国旗飘飘呢? 提问:关于风,你能提出 什么适合探究的问题吗? 教师引导学生将风的问题进 行归纳,筛选出适合研究的问 题,存入问题银行。导入今天 的主题:辨认风向。 学生观察视频,回 答是由于风引起国旗飘动。 小组讨论,提出关 于风的可探究性问题,例 如:风是怎么形成的?如 何辨认风向?如何测量风 的大小等。 在教师的引导下, 明确本节课的课题:辨认 风向。 任务驱动,提高 学生学习的目的性和 需求性。达成学习目 标 1。 如何辨 认风向 提出问题:风从南边吹到北边, 风向应该是什么?引导学生 讨论。 播放视频:如何辨认风向。 教师总结:风向是指风吹来的 方向。比如,北风是从北向南 吹的风,东南风是从东南向西 北吹的风。 学生讨论:风向是以风吹 来的方向为准还是以风吹 向的方向为准? 学生观看视频,在教师的 引导下,明确风向的概念。 本环节通过引导学生 讨论、观看视频,教 师引导学生总结等方 法,加深学生对风向 的理解。达成学习目 标 2。 制作简 易风向 标 活动 1:介绍风向标 出示图片或视频,引导学 生观察风向标的组成和作用。 活动 2:制作简易风向标 学生在教师的引导下,认 识风向标,并明确其外形 特征、使用方法。 本环节学生通过观察、 设计、制作风向标, 对测定风向有了更加 深入的认识,并提高3 在活动 1 的基础上引导学生以 小组为单位设计风向标、完善 设计方案。最终在教师的指导 下确定制作步骤。 学生以小组为单位制作,教师 巡视指导。 小组讨论,设计一个简易 风向标,在教师的指导下 明确制作步骤。 小组合作完成制作。 学生的动手能力,达 成学习目标 3。 测定风 向 活动准备:简易风向标、指南 针、实验记录单。 引导学生利用制作的风向标, 辅助指南针,测定风向。 学生以小组为单位利用 制作的风向标,辅助指南 针,测定风向,填写实验 记录单。 学以致用,通过让学 生利用自己制作的风 向标来测定风向,一 方面再次判断风向, 加深印象,另一方面, 增加成就感,提升学 生的兴趣。达成学习 目标 4。 查看更多

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