资料简介
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第三课声音的高低变化
一、目标确定的依据
课标要求:
知道声音有高低之分。
教材分析:
本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第三节《声音的高低变化》,通过前面
两节课的学习,学生已经对声音的产生和传播途径有所了解,而且能够简单解释出生活中一
些声音现象的原因,本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏,悦耳动听,使学生产生疑惑:影
响声音高低变化的因素是什么呢?进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想,设计科学
探究实验,最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现,体现学习
进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的共鸣,并且小组交流讨论汇
总实验结论,能够锻炼学生的语言表达能力。
学生分析:
学生在生活经验和前两节课的基础上,已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意
识,并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因,并且对于学习声音的知识具有浓厚的
兴趣,而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘,更加吸引学生的注意力,有助于提高
学生对于问题的思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标:
1.在教师的指导下,能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2.小组合作,在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度,按压钢尺一端到一定高度松手
后声音的变化情况,并与振动联系起来。
三、学习重点:
在教师的指导下,能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
四、学习难点:
小组合作,在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度,按压钢尺一端到一定高度松手后
声音的变化情况,并与振动联系起来。
五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程:2
教学环
节 教师活动 学生活动 设计意图
提出问
题
图片展示古筝、竖笛两种
乐器并分别播放这两种乐器
发出声音的轻音乐,提示学生
注意区分声音的高低。
思考:声音有高有低。声
音的高低和节奏变化形成了
音乐的旋律。影响声音高低变
化的因素是什么呢?
请你这样汇报:
我认为可能是……
认真聆听,小组交流
讨论、汇报研究结果。
问题驱动,提高
学生学习的目的性和
需求性。举例示范可
以帮助学生更好熟悉
规则,并且更好整理
自己的思路和语言。
猜想假
设
观察古筝、竖笛这两种乐
器的图片,画出乐器的高音区
和低音区,引导学生仔细观察。
思考:1.不同的物体振动时,
发出的声音有什么不同呢?
2.物体的振动与声音高
低的关系是什么?
请你这样汇报:
我认为可能是……
明晰问题,仔细观察
小组交流讨论、汇报研究
结果。
问题驱动,提高
学生学习的目的性和
需求性。举例示范可
以帮助学生更好熟悉
规则,并且更好整理
自己的思路和语言。
事实证
据
实验:影响声音高低变化
的因素
1.将钢尺的一端按压在
桌面上,把钢尺的另一端按压
到一定高度后松手。
2.增加钢尺伸出桌面的
长度,保持每次按压的高度不
变,观察并记录钢尺振动的快
认真观察,思考问题、
小组交流讨论。
比较钢尺伸出桌面不同长
度时振动的快慢和发出声
音的高低,说出声音高低
与振动快慢之间的关系。
我们发现:钢尺伸出桌面
越长,振动得越慢,声音
小组交流讨论,可以
培养表达、讲述自己
观点的能力。
对讨论结果的汇总锻
炼了学生的表达交流
能力,加深对于实验
的理解。3
慢以及发出声音的高低是如
何变化的。
我们发现:钢尺伸出桌面
越长,振动得越慢,声音越低。
师生总结:物体振动的快
慢是影响声音高低的因素。物
体振动越快,声音越高;物体
振动越慢,声音越低。
越低。
师生总结:物体振动的快
慢是影响声音高低的因素。
物体振动越快,声音越高;
物体振动越慢,声音越低。
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