资料简介
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2 辨认风向
【教学分析】
本节是第一单元第二课,在研究过天气中的气温后,紧接着研究天气中也十分重要的风。
教材第一部分用学生讨论,讨论的是如何判定风向的问题,通过这样的情境引入主题:
风。
第二部分是提出问题:关于风你有哪些已经知道的?还有哪些想知道的,培养学生提出
问题的能力,将自己有关风的问题存入问题银行。
第三部分是阅读,本节是首次通过阅读的方式向学生介绍新的知识,学生通过自己阅读
的方式了解到风向的定义以及如何判断风向。
第四部分是制作,在阅读了如何判断风向后,我们需要一个小工具来帮助我们判断,因
为只靠自己的感觉来判断并不准确,第四部分以步骤图的形式向学生仔细介绍了风向标的制
作过程和方法。
第五部分是用自己做好的小小风向标实际观测试一试,通过使用工具和记录单,像上一
课一样观测并记录下自己观测的结果。
学生对于风的感知是很深刻的,但是都停留在感觉上,没有对于风的具体的描述,特别
是关于风的方向上,引导学生关注风除了大小不同方向来源也很重要。三年级的学生经过两
年的语文的学习,阅读能力大大进步,通过简单地阅读进行学习并没有什么障碍,而且能够
锻炼学生在资料中寻找关键点的能力,一点一滴地培养学生自学能力。
本节课由于需要记录户外风向数据,需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址,以及下
雨预备方案。
【教学目标】
(1) 了解风吹来的方向是风向,能够辨认方向来表示风向
(2) 知道使用工具可以更加准确、便利和快捷
(3) 能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作
(4) 知道可以用风向来描述风
(5) 通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力
【教学准备】
(1) 材料准备:每组:剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针
(2) 活动场地:操场上较开阔的地方2
【教学过程】
1.引入
师:同学们,今天有风吗?有人有注意到吗?
生 1:今天没有风,如果有风会凉快很多
生 2:今天有风,只是风很小
2.提出问题
师:看来大家看法还不太一样,那关于风你都知道什么?还有没有什么想知道的,有关
风的问题吗?
生 1:我想知道风是怎样形成的?
生 2:我想知道风是从哪儿来的?
生 3:我想知道风的大小怎么判断。
3.阅读
师:我们都知道风的大小有很明显的差别,那你们知道风的方向也是不一样的吗?
师:如何来辨认风的方向呢?
生 1:风从哪儿吹来的,就是什么风
生 2:不对吧,是风吹到哪里去才是什么什么风
师:他们谁说得对呢?我们去查查资料找找答案吧,请打开科学书阅读有关风向的内容
(学生阅读)
师:谁来和大家分享一下,用自己的话说一说,到底什么是风向?
生:风向是风吹来的方向,比如说,风从北边吹来就是北风
师:很好,说得很清晰!
4.制作
师:那大家想不想亲自测一测今天的风向呢?
生:自己感觉是不准的,有没有测风向的工具可以用的吗?
师:你说得很对,观测天气现象很多都要借助工具,但是今天的工具我们自己来动手做
——简易风向标。需要以下的材料,老师已经为大家准备好了,怎么做呢?请仔细观看微课
视频。
(播放制作风向标微课视频)
师:学会了吗?
生:学会了!3
师:好,在开始之前老师还要提醒大家使用剪刀注意安全,大头针很尖更要注意安全。
好吗?
生:好
(学生制作简易风向标,做好后归还工具)
师:谁做好啦来跟大家分享以下自己的制作小经验?
生 1:我在用大头针扎吸管的时候觉得很不好扎,于是我用橡皮垫着就好多了
生 2:我在剪吸管的时候不知道该剪多深,所以我先剪了硬纸板,然后再根据硬纸板的
大小去剪了吸管,我觉得这个步骤更好用。
生 3:我发现我的风向标扎了针以后不怎么转得动,我觉得可能是大头针磨到了吸管,
所以我用铅笔头把针孔扩大了一些,现在好多了!
5.活动
师:做好了自己的小工具,我们可以去操场上测一测风向啦,两个小提示:测定风向时,
要多测几次,用一段时间内出现的最多的风向作为观察结果;大家要保管好自己的风向标,
里面有危险的大头针,不可以丢在操场上。10 分钟的观测时间,记得要带上记录册记录你
观测的结果哦!
(学生下楼测定风向)
师:我们分享以下大家测定风向的结果吧?谁愿意来?
生 1:我测定是操场上早上 11 点半时的风向是东南风,风向标箭头刚好指的是东南方
生 2:我测定是在前门处早上 11 点半时的风向是东风,风向标箭头刚好指的是东方
师:嗯嗯,看来不同的地方的风向还不尽相同呢
师:我们这节课了解了什么是风向,制作了简易风向标,并用它测定了校园里不同地方
的风向,下节课我们来继续研究风。
【教学反思】
本课中我以探究目标为引导,学生提出了许多有关风的问题后,用阅读的方式寻找自己
的答案,这也是在低段科学中未出现过的教学方式,通过鼓励学生从阅读中寻找自己所需要
的信息,培养学生查找资料分析资料的能力。在制作的部分,由于工序比较复杂,我特选择
了用微课视频的方式提醒学生关注到几个容易出错的地方,并通过简单的改进实验材料打印
风标和风尾来减少学生失败的概率,同时也为课堂节约了宝贵的时间。
【总结点评】
本课是一节充满着动手趣味的课,通过自己制作用于检测风向大小的工具来测量本节课4
新学的风向。本节课有两个第一次:第一次用阅读的方式学习新知识;第一次用自己制作的
工具进行观测。这两个部分教师都处理得很好,一方面大胆的放手锻炼学生,一方面自己从
小细节帮助学生减少阻碍和困难,让学生在动手制作和动脑测量有机的结合在一起,相辅相
成。
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