资料简介
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想
，
浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
20
天上的街市
七年级语文上册
学习目标
1.
有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.
理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.
体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。
（素养）
背景资料
知识备查
这首诗写于
1921
年
10
月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。
读一读
预习检查
数
缥 缈
无
shù
piāo miǎo
多音字
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
数
空
预习检查
数量
数典忘祖
数见不鲜
（ ）
（ ）
奇
（ ）
（ ）
没
天空
空缺
珍奇
奇数
沉没
没有
shù
shǔ
shuò
kōng
kòng
qí
jī
méi
mò
形近字
jiē
（ ）灯
xián
（ ）接
piāo
（ ）缈
piāo
（ ）浮
预习检查
衔
街
缥
漂
词语解释
预习检查
【
缥缈
】
【
定然
】
【
陈列
】
【
珍奇
】
【
不甚
】
【
闲游
】
形容隐隐约约，若有若无。
必定的意思。
把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
不很的意思。
珍贵而奇异。这里作名词用。
闲暇时在外面随便走走。
整体感知
3.
明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
1.
请同学们朗读
全诗，体会
诗歌的
感情基调。
——
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2.
这种感情基调的诗歌应怎样朗读
?
——
朗读节奏不宜强
、
声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
整体感知
远远的
/
街灯
/
明
了，
好像是
/
闪
着
/
无数的
/
明星
。
天上的
/
明星
/
现
了，
好像是
/
点
着
/
无数的
/
街灯
。
我想
/
那缥渺的
/
空中，
定然
/
有
美丽
的
/
街市
。
街市上
/
陈列的
/
一些
物品
，
定然是
/
世上
/
没有的
/
珍奇
。
你看，那浅浅的
/
天河，
定然是
/
不甚
/
宽广。
那隔着河的
/
牛郎
/
织女
，
定能够
/
骑着牛儿
/
来往
。
我想
/
他们
/
此刻，
定然在
/
天街
/
闲游
。
不信，请看
/
那朵
流星
，
是他们
/
提着
灯笼
/
在
走
。
天上的街市
4.
读完诗歌，说说
诗中描绘了
哪几幅
画卷
。
①星灯辉映图
②街市奇珍图
③骑牛往来图
④天街闲游图
整体感知
精读细研
1.
全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是
写
想象的？
第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.
诗人由远远的街灯联想到什么
?
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
精读细研
3
．作者所描述的
“
天上的街市
”
是怎样的？
诗中所写的景物有何特点
？
天上的街市，美丽
、
繁华
、
富庶，商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
精读细研
4.
充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
精读细研
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
表达
了
诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
5.
诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同
表达
了诗人
怎样的思想感情？
合作探究
联想：
想象：
由一事物想到另一事物的心理过程。
在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
1.
什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。
合作探究
联想与想象
街灯
明星
（相似）
联想
街市
牛郎织女
想象
实
虚
由一事物想到另一事物
在已有形象的基础上，创造出新形象
（相似、客观存在）
（存在、不存在）
(
以现实为基础
)
合作探究
2.
朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
（
1
）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（
从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析
）
这句话运用了比喻的修辞手法，
前两句的比喻，本体是
“
街灯
”
，喻体是
“
明星
”
；后两句比喻的本体是
“
明星
”
，喻体是
“
街灯
”
。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程
。
(2)
我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（
诗人为什么说天河是
“
浅浅的
”
并且
“
不甚宽广
”
？
）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是
“
浅浅的
”“
不甚宽广
”
的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
合作探究
合适。
“
朵
”
常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用
“
朵
”
来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。
（
3
）
“
那朵流星
”
中
“
朵
”
本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？
合作探究
3.
后面三节，用了四个
“
定然
”
，一个
“
定
能够
”
，有什么作用？
诗中的
“
定然
”“
定
能够
”
表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
合作探究
概括主题
课堂小结
这首诗运用联想和想象的手法
,
通过对天上美好生活的描绘
,
表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好生活的向往
,
激发人们为实现这一理想而奋斗。
学后感悟
课堂小结
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。
写作特色
这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓联想
,
就是由一种事物想到另一种事物的心理过程
,
如诗中由明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象
,
就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于想象
,
由街市再想到人
,
想象牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活
,
是进一步的想象。这样
,
作者从人间写到天上
,
创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
❶
联想自然
,
想象丰富。
写作特色
在描写天上街市的生活时
,
作者只写了牛郎织女在“浅浅的天河”中“骑着牛儿来往”
,
最后也只写了他们“提着灯笼在走”。内容和语言都很朴素
,
没有华丽的词句
,
没有过多的描写
,
却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此
,
这首诗才给读者留下了深刻的印象
,
同时给人以想象的空间。
❷
语言朴素
,
用词准确。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
❸化用故事，寄托向往。
写作特色
板书设计
夜景
天上的街市
追求光明理想
渴望自由幸福
街灯
明星
虚实结合
街市
物品
——
珍奇
牛郎织女
——
闲游
联想
想象
课堂检测
1.
下列朗读节奏划分错误的一项是
(
)
D
【
解析
】D
项应为“街市上
/
陈列的
/
一些
/
物品
,
定然是
/
世上
/
没有的
/
珍奇”。
A.
我想那
/
缥缈的
/
空中
,
定然有
/
美丽的
/
街市。
B.
远远的
/
街灯
/
明了
,
好像
/
闪着
/
无数的
/
明星。
C.
天上的
/
明星
/
现了
,
好像
/
点着
/
无数的
/
街灯。
D.
街市上
/
陈列的一些
/
物品
,
定然是
/
世上没有的
/
珍奇。
课堂检测
(1)
定然
有美丽的街市
(
)
A.
肯定
B.
必定
C.
一定是这样
(2)
定能够骑着牛儿
来往
(
)
A.
交际往来
B.
来和去
2.
为加
线
的词选择正确的义项
,
将序号填在括号里。
B
A
A.
远远的街灯明了
,
好像闪着无数的明星。
B.
那隔着河的牛郎织女
,
定能够骑着牛儿来往。
C.
我想那缥缈的空中
,
定然有美丽的街市。
D.
你看
,
那浅浅的天河
,
定然是不甚宽广。
B
课堂检测
3.
下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是
(
)
《天上的街市》的作者是
,
原名郭开贞
,
是我国的
、
,
代表诗集有《
》《星空》等。
课堂检测
郭沫若
诗人
作家
女神
4.
文学常识填空。
A.
这首诗是对现实生活的高度概括。
B.
这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。
C.
这首诗运用到了象征手法。
D.
这首诗以现实生活为基础
,
以神话传说作素材进行丰富的想象。
B
【
解析
】
诗人当时生活在黑暗的旧社会
,
对美好、自由的生活充满向往
,
所以他改写了牛郎织女的传说
,
将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的
,
借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。
课堂检测
5.
《天上的街市》这首诗表现主题的方法是
(
)
6.
发挥想象和联想，补充下列句子。
[
例
]
甜蜜的梦
像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了
。
2.
笼子里的小鹦鹉，好像
。
1.
牵牛花开放了
,
好像
。
3.
月光照在地上
,
好像
。
开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。
月光照在地上
，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。
笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。
课堂检测
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗
——
嘉陵江里航标灯组成银河，
双鱼星座在河中遨游，
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的
“
猎户
”
，
那边是聪明美丽的
“
仙后
”
，
拓展阅读
拓展探究
星
徐慧
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼
……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙，
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗
——
我是
“
织女
”
，你是
“
牵牛
”……
1.
本诗中作者是如何进行联想的
？
从
“
灯
”
联想到
“
星
”
，再联想到
“
人
”
。
2.
“我们不也是地上的星座吗
——/
我是‘织女’，你是‘牵牛’
……
”诗人将我们写成
“
织女
”“
牵牛
”
有什么用意？
巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和人民的自豪之感。
拓展探究
3.
诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？
牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。
4.
读完全诗，谈谈诗歌的题目
“
星
”
有什么喻义？
以星喻灯
——
山城数不清的明灯；
以星喻人
——
山城勤劳的人民。
拓展探究
课下作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？
发挥联想和想象，写一首小诗。
月亮
啊，你是一条淙淙的溪流，
时时刻刻为人们送去情感的活水；
你是历代文人溺爱的孩子，
使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。
你伴随人类走过了漫长的岁月，
沧海桑田，高山平地。
你丰富的阅历，
饱含着风霜之美，
使世人永远有如面对精睿慈祥的智者
——
可望而不可即。
你的纯洁永远神秘，
永远得宠于时空的长河，
赢得世人无限的眷恋与赞美
……
课下作业
七彩课堂 伴你成长
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