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2 济南的冬天.ppt

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部编版七年级语文上册全册教学课件
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同学们，你印象中的冬天是什么样子的？那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！寒气逼人？冰天雪地？第一课时第二课时七年级语文上册 2 济南的冬天第一课时学习目标 1. 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。（难点） 2. 欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞方法的作用。（重点） 3. 感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。（素养）知识备查老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，老舍是他最常用的笔名。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。知识备查文人雅士诵济南海右此亭古，济南名士多。 —— 唐 · 杜甫济南潇洒似江南。 —— 宋 · 黄庭坚羡煞济南山水好，有心长做济南人。 —— 金 · 元好问知识备查 1930 年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。从 1930 年 7 月到 1934 年初秋，老舍在济南度过了 4 年的岁月，济南就成了他的第二故乡。 1934 年 8 月老舍应聘到青岛国立山东大学， 3 年后他再次回到济南安家。可仅仅 3 个月之后日寇兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。老舍与济南知识备查背景资料知识备查《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。” (《想北平》) 为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。读一读预习检查济伦镶迹敞看贮藻澄髻南敦上护蓄清儿 jǐ dūn xiāng jì chǎng kān zhù zǎo chéng jì 奇宽水多音字预习检查（）济南（）救济（）澄清（）澄沙（）露水（）露着济澄 jǐ jì chénɡ dènɡ 露 lù lòu 语境记忆法：在澄（ ch é ng ）清的小河边，我吃着澄（ d è ng ）沙馅的月饼。多音字预习检查字音巧记：父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（ zhāo ）数，看着（ zhe ）孩子工作有着（ zhuó ）落后才不着（ zháo ）急。（）着落（）着数（）着急（）想着着 zhuó zhāo zháo zhe 词语解释预习检查响晴：温晴：设若：着落：镶：晴朗无云。温暖晴朗。假若。下落，可以依靠或指望的来源。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。词语解释预习检查秀气：水墨画：水藻：澄清：蓝汪汪：清秀，文中形容山秀美小巧。纯用水墨不着彩色的国画。生长在水里的藻类植物的统称。文中指水清澈见底。形容蓝得发亮。整体感知听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问题： 1. 济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 2. 课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？温晴阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水山绿萍水藻垂柳精读细研 1 . 读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。温晴与北平相比无风声与伦敦相比无浓雾与热带相比无毒日宝地对比精读细研 2. 作者这样写有什么好处？这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日 —— “温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。方法指导【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。【答题格式】将......与......对比，突出了......，更好地表现了事物的......特征/人物/......形象/文章......的主题。对比手法的作用精读细研精读细研朗读第 2 、 3 段，想一想：转入到写冬天的山景。 1. 文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？设若单单是有阳光，那也算不了出奇。过渡句精读细研 2. 结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。写出济南小山围城的地理特征。精读细研老城阳光朗照下的山小山人们睡醒围像小摇篮面上含笑不着急暖和安适可爱侧面描写慈善小山摇篮图阳光朗照下的山 3. 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？拟人比喻精读细研薄雪覆盖下的山精读细研薄雪覆盖下的山山上山尖按由高到低的空间顺序。山腰 1. 朗读课文第 4 段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。山坡精读细研 2. “ 最妙的是下点小雪呀 ”雪后山景“ 妙 ”在何处？ ①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。精读细研山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ①妙在雪光、雪色如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。精读细研 ①妙在雪光、雪色这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“ 一件带水纹的花衣 ”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。精读细研看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。山坡 — 白雪黄草（穿花衣）以动写静，写出动人的形态。 ②妙在雪态：那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。精读细研 ②妙在雪态：把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。山腰 — 薄雪露粉色（害羞）精读细研 3. 济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，还有雪的情韵。方法指导【答题技巧】景物描写一般以空间顺序（由远到近、由近到远、由上到下、由外到里等）为主，采用 “ 移步换景 ” 法，有时也会采用时间顺序（从早到晚、春夏秋冬等），回答此类题时应通读全段，寻找有关空间、时间等的词语，从而判断文段的写作顺序。【答题思路】文章是按照 ...... 的空间（时间）顺序来描写景物的，条理清晰地描写了景物的 ..... 特征。景物描写顺序及作用精读细研精读细研城外的远山 1. 这一段怎样写城外远山的？古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽广，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。用城内的 “ 狭窄 ” 映衬城外的 “ 宽敞 ” ，用两个 “ 卧 ” 字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“ 唐代的名手画的 ”“ 小水墨画 ”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。比喻城外远山 — 卧（小水墨画）素淡雅致精读细研精读细研 2.“ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪 ” 一句中的 “ 卧 ” 换成“ 躺 ”好不好？为什么？不好。因为 “卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。 “躺”则表现不出这种情态。第二课时上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天雪后山景的美。济南的水又有何特点呢？让我们再次走进课文，去了解一下。精读细研绿萍水藻垂柳绿水温暖多情，富于生机 1. 自由朗读第 6 段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。精读细研澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）清澈透明清、亮精读细研 2. 这段文字运用了什么修辞手法？ ①水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 ②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。精读细研用“ 蓝水晶 ”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。合作探究 1. 作者为什么把山水作为描写重点？ ③在济南的南面，距市中心五里处有著名的千佛山，是济南的天然屏障。 ①这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。 ②济南多水，有“泉城”的美誉。诗人笔下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听泉，户户插柳”。合作探究 2. 文章标题是“ 济南的冬天 ”，结句是“ 这就是冬天的济南 ”，标题可否换为“ 冬天的济南 ” ? 原因一： “济南的冬天”以 “冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。不可以。原因二： “济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念 ( 到底什么样 ) ，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！合作探究合作探究　　情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 ②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城 …… 这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 ③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 3. 本文的写景抒情有什么特点？ 4. 前一课学习了朱自清的《春》，说说本文在写法上与《春》有哪些相同的地方。合作探究《春》与《济南的冬天》在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。方法指导合作探究 1. 抓住特征 2. 安排顺序 3. 运用修辞 4. 情景交融如何写好写景散文？概括主题课堂小结文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。学后感悟课堂小结感悟一：老舍对济南的冬天充满爱意，在他眼中，济南是可爱的，济南的冬天是“慈善”可亲的。这篇美文，表达了老舍先生对济南、对祖国河山的真挚的爱。感悟二：作者顺着“温晴”这条主线，紧扣“山”和“水”，向读者展示了三幅淡雅的山水画：小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图。读完本文，我们同济南的人们一样也是面带微笑的，感受到了温暖和舒适。写作特色 1. 布局合理，层次井然。本文布局谋篇层次井然，以 “ 济南的冬天 ” 作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。写作特色 2. 善用修辞，情景交融。这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备，惟妙惟肖，生动贴切，给人留下深刻的印象。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。写作特色拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。这些都表现出济南的冬天动人的山水景色及孕育着的无限生机。板书设计同北平比 —— 无风声同伦敦比 —— 响晴同热带比 —— 温晴山上 —— 看护妇山尖 —— 镶银边山坡 —— 穿花衣山腰 —— 害了羞济南的冬天动人的冬景阳光下的老城 —— 小摇篮冬天的济南小雪后的山雪后的城外山坡 —— 小村庄房顶 —— 雪冬天的河水水面 —— 热气水中 —— 绿色水里 —— 柳影济南的冬天课堂检测 1 ．下面词语中加点字的读音，有错误的一项是 ( ) A ．镶嵌 ( xiāng ) 响晴 ( xiǎng ) 安适 ( shì ) B ．济南 ( jǐ ) 发髻 ( jì ) 慈善 ( cí ) C ．贮蓄 ( chù ) 澄清 ( chéng ) 绿萍 (lǜ ) D ．着落 ( zhuó ) 水藻 ( zǎo ) 地毯 ( tǎn ) 【解析】 C. 贮蓄( zhù )。 C 课堂检测 A ．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B ．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C ．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。 D ．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。【解析】A.蓝—篮；B.戴—带；D.兰—蓝。 C 2 ．下列句子中，没有错别字的一项是 ( ) 课堂检测 A. 这一圈小山在冬天特别可爱 , 好像是把济南放在一个小摇篮里。 B. 那点儿薄雪好像忽然害了羞 , 微微露出点儿粉色。 C. 就凭这些绿的精神 , 水也不忍得冻上。 D. 看吧 , 由澄清的河水慢慢往上看吧。 D 【解析】 A 项运用了比喻的修辞手法 ,B 、 C 两项运用了拟人的修辞手法。 3. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是 ( ) 课堂检测 ① 看吧 , 山上的矮松越发的青黑 , 树尖儿上顶着一髻儿白花 , 好像日本看护妇。 ② 你看 , 山上的矮松变得青黑 , 树尖上覆盖着一些雪。示例 : 第 ① 句好。第 ① 句运用比喻的修辞手法 , 把 “ 山上的矮松 ” 比作 “ 日本看护妇 ”, 形象地写出了雪松妖娆的特点。第 ② 句只是客观地描写雪后的山景 , 语言缺乏生动性。 4. 朗读并比较下面两个句子 , 说说哪一句好 , 并谈谈你的理解。老舍逸事拓展探究抗战期间，北新书局出版的《青年界》曾向作家老舍催过稿。老舍在寄稿的同时，幽默地寄去了一封带戏曲意味的答催稿信：元帅发来紧急令：内无粮草外无兵！小将提枪上了马，《青年界》上走一程。呔！马来！参见元帅。带来多少人马？两千来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！” 济南的秋天老　舍 ① 。设若你的幻想中有个中古的老城 , 有睡着了的大城楼 , 有狭窄的古石路 , 有宽厚的石城墙 , 环城流着一道清溪 , 倒映着山影 , 岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界 , 那便是个济南。设若你幻想不出 —— 许多人是不会幻想的 —— 请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城 , 那河 , 那古路 , 那山影 , 是终年给你预备着的。可是 , 加上济南的秋色 , 济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士 , 把春天的赐给西湖 , 秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的 , 秋睡熟了一点便是冬 , 上帝不愿意把它忽然唤醒 , 所以作个整人情 , 连秋带冬全给了济南。拓展探究 ③诗的境界中必须有山有水。那么 , 请看济南吧。那颜色不同 , 方向不同 , 高矮不同的山 , 在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧 , 山腰中的松树是青黑的 , 加上秋阳的斜射 , 那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色 , 把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色绦子的 , 一层层的 , 有的黄 , 有的灰 , 有的绿 , 有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动 , 特别是在秋天 , 那阳光能够忽然清凉一会儿 , 忽然又温暖一会儿 , 这个变化并不激烈 , 可是山上的颜色觉得出这个变化 , 而立刻随着变换。拓展探究忽然像有股细风替 “ 自然 ” 调和着彩色 , 轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山 , 再配上那蓝的天 , 晴暖的阳光 ; 蓝得像要由蓝变绿了 , 可又没完全绿了 ; 晴暖得要发燥了 , 可是有点凉风 , 正像诗一样的温柔 ; 这便是济南的秋。况且因为颜色的不同 , 那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了 , 更分明了 , 更瘦硬了。看山顶上那个塔 ! ④再看水。以量说 , 以质说 , 以形式说 , 哪儿的水能比济南 ? 有泉 —— 到处是泉 —— 有河 , 有湖 , 这是由形式上分。不管是泉是河是湖 , 全是那么清 , 全是那么甜 , 哎呀 , 济南是“自然”的情人吧 ? 大明湖夏日的莲花 , 城河的绿柳 , 自然是美好的了。拓展探究可是看水 , 是要看秋水的。济南有秋山 , 又有秋水 , 这个秋才算个秋 , 因为秋神是在济南住家的。先不说别的 , 只说水中的绿藻吧。那份儿绿色 , 除了上帝心中的绿色 , 恐怕没有别的东西能比拟的，这种鲜绿全借着水的清澄显露出来 , 好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的 , 这些绿藻是自己享受那水的甜美呢 , 不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事 , 它们终年在那儿吻着水波 , 做着绿色的香梦。淘气的鸭子 , 用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿 , 吻它们的绿叶一两下。只有这个 , 是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀 ! 拓展探究拓展探究 ⑤在秋天 , 水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云 , 水上微微有些波皱。天水之间 , 全是清明 , 温暖的空气 , 带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动 , 水儿微响。那中古的老城 , 带着这片秋色秋声 , 是济南 , 是诗。 ( 有删改 ) 1. 第 ① 段横线处应填入的句子是 ( ) A. 济南的秋天是静谧的 B. 济南的秋天是温和的 C. 济南的秋天是诗境的 D. 济南的秋天是虚幻的 C 【解析】这句话在文中起着总领全文的作用 , 文章侧重写“济南”的秋天富有诗意 , 因此应填 C 项。课堂检测 2. 如何理解第 ② 段中画线句子的含意 ? 作者将春天西湖和夏天瑞士的风光与济南秋天的景色相提并论 , 突出济南秋天之美 ; 写上帝馈赠秋冬两季给济南 , 表现出济南的美好以及作者对济南的喜爱。 3. 文章第 ③④ 两段中 , 作者从不同的角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。山有哪些方面的不同 ? 水有什么特点 ? 拓展探究山的颜色、方向、高矮不同 ; 水清澄、甜美。既符合人们日常的观察习惯 , 又为下文重点写山腰做了铺垫。突出山腰颜色变化莫测 , 给人以动感。 4. 第 ③ 段写秋山的颜色 , 没有按由低到高或由高到低的顺序 , 而是先写 “ 山腰 ”, 再写 “ 山脚 ” 和 “ 山顶 ”, 其原因是什么 ? 拓展探究 5. 本文与《济南的冬天》相比 , 在内容上有哪些相同点和不同点 ? 相同点 : 都描写了济南的山和水 , 都表达了作者对济南的热爱与赞美之情。不同点 : 一个描写的是济南的冬季 , 表现济南温暖的特点 ; 一个描写的是济南的秋季 , 突出山水的色彩变化 , 赞美济南的诗情画意。课下作业春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。《济南的冬天》自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。示例：济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。课下作业查看更多

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