资料简介
名著导读
——《
朝花夕拾
》
七年级语文上册
这是一副挽联,悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍,给我们留下了大量作品,其中以小说、杂文为主,今天我们就来学习他唯一的散文集
——《
朝花夕拾
》
。
上联
:译书尚未成功,惊闻殒星
,中国
何人领
呐喊
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感
彷徨
同学们,你们知道这副对联吗
?这幅对联是关于谁的呢?
学习目标
1.
指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问,消除与经典的隔膜。(
重点
)
2.
引导学生学习分析人物的方法,引领学生提高阅读全书的能力。(
难点
)
3.
引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。(
素养
)
鲁迅,著名
文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人
。他
对于五四运动以后的中国社会思想
文化的发展
具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“
二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家
”。
作品主要以小说、杂文为主
,
代表作有
小说集
《
呐喊
》《
彷徨
》《
故事新编
》
,
散文集
《
朝花夕拾
》
,
散文诗集
《
野草
》
和杂文集
《
坟
》《
热风
》《
且介亭杂文
》
等。
知识备查
出生
在浙江绍兴,原名周樟寿,字豫才。
发表
第一篇小说集
《
呐喊
》
,作
《
娜拉走后怎样
》
演讲。
最后的创新之作
《
故事新编
》
出版
。同年
10
月
病逝上海。
知识备查
1881
1936
1923
1918
1926
5
月
,
首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上
第一篇白话小说
《
狂人日记
》
,
大胆揭露人吃人的封建礼教
,
奠定了新文学运动的基石。
作
《
死地
》《
记念刘和珍君
》
等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行,遭追捕
,避难
期间笔耕不辍
。
作者简介
《
朝花夕拾
》
于
1928
年出版
。
创作
《
朝花夕拾
》
时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926
年“三一八”惨案后,鲁迅写了
《
纪念刘和珍君
》
等文,愤怒声讨反动政府的无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避
居于山
本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦,还是写了不少的散文诗和
《
二十四孝图
》《
五猖会
》《
无常
》
三
篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前
写作的
《
狗
·
猫
·
鼠
》《
阿长与
〈
山海经
〉》
一起收入散文集
《
朝花夕拾
》
。
知识备查
背景资料
1926
年
9
月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只待了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,其中散文包括
《
从百草园到三味书屋
》《
父亲的病
》《
琐记
》《
藤野先生
》
和
《
范爱农
》
。这五篇散文与在北京创作的另五篇
散文构成
了
《
朝花夕拾
》
。
知识备查
“
朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”,即
“旧事重提”
的意思。据鲁迅说
《
朝花夕拾
》
的文章是“从记忆中抄出来的”。
《
朝花夕拾
》
是关于鲁迅生平史实的第一手资料,我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名
《
旧事重提
》
,是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的
历程而作的。
知识备查
题解
《
朝花夕拾
》
阅读指南
这十篇散文是按时间顺序写的,前七篇(
《
狗
·
猫
·
鼠
》《
阿长与山海经
》《
二十四孝图
》《
五猖会
》《
无常
》《
从百草园到三味书屋
》《
父亲的病
》
)写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。
后三篇(
《
琐记
》《
藤野先生
》《
范爱农
》
)写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学,再回到故乡绍兴教书的经历。
知识备查
《朝花夕拾》
的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,
追忆
了
那些
难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看,《朝花夕拾》中的作品
大致
有如下两种分类
:
知识备查
分类一
1.
以议论为中心线索,同所描述的生活片断穿插在一起,有较浓的杂文色彩
:
《
猫
·
狗
·
鼠
》《
二十四孝图
》《
无常
》
。
2.
以描写一个人物为中心,同描述个人的感受密切结合,有传记文的特点
:
《
阿长与
<
山海经
>》《
藤野先生
》《
范爱农
》
。
3.
以叙述一段生活为中心,同描写穿插起来,将议论、抒情寓于描述之中
:
《
五猖会
》《
从百草园到三味书屋
》《
父亲的病
》《
琐记
》
。
知识备查
1
.
抨击正人君子的
:
《
狗
·
猫
·
鼠
》《
无常
》
。
2
.
控诉封建孝道虚伪残酷的
:
《
二十四孝图
》
。
3.
批判封建教育对儿童身心摧残的
:
《
五猖会
》《
从百草园到三味书屋
》
。
4
.
表现童年的乐趣,对大自然的热爱,对知识的追求,又有
批判
封建教育的
:
《
从百草园到三味书屋
》
。
分类二
知识备查
5.
对庸医误人的愤慨,批判迷信,弘扬科学的
:
《
父亲的病
》
6.
写家道衰落,饱受人冷眼。表现世态的炎凉,与封建主义决裂的
:
《
琐记
》
7.
追念师恩的
:
《
藤野先生
》
8.
怀念友人的
:
《
范爱农
》
知识备查
整体感知
1
.
阅读文本, 把握整体内容;
2.
小组讨论, 畅谈喜爱篇目;
3.
代表演讲, 发表独到见解。
方法指导
合作探究
阅 读 方 法
一、先读前言、后记和目录。
二、略读与精读相结合。
三、做点读书笔记。
四、利用工具书和有关参考资料。
①概括大意
②划
出关键字词
③入
情入景
④品味
语言
(
批注
\
摘抄等
)
⑤读书
心得
《
朝花夕拾
》
篇目
整体感知
小引
《
狗
·
猫
·
鼠
》
《
从百草园到三味书屋
》
《
阿长和山海经
》
《
父亲的病
》
《
二十四孝图
》
《
琐记
》
《
五猖会
》
《
藤野先生
》
《
无常
》
《
范爱农
》
后记
主要内容和主题思想
《
狗
•
猫
•
鼠
》
——
作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔,以动物喻人,以议论为线索,夹叙夹议,寓意深厚
。作者
表面上讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
整体感知
《
阿长与
〈
山海经
〉》
——
阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图
《
山海经
》
之
事
,充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
整体感知
《
二十四孝图
》
——
作者忆述儿时阅读
《
二十四孝图
》
的感受,
揭示了封建
孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事,告诉我们孝是应该的,迂腐是愚蠢的,盲从是可悲的,卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
整体感知
《
五猖会
》
——
记述
的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵
《
鉴略
》
而冲淡,从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日,也是孩子们率性玩乐的日子,但作者并没有感到高兴,这种沉重感深刻地压在作者的记忆中,表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
整体感知
《
无常
》
——
描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人,理而情
”、爽直
公正的形象受到民众的喜爱,是因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中,对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
整体感知
《
从百草园到三味书屋
》
——
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示
了
儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,
表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
整体感知
《
父亲的病
》
——
父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅心中的痛苦
。文章用
讽刺的笔调写了庸医误人,以两个“名医”的药引一个比一个独特,表现了某些中医的故作高深,通过他们的相继借故辞去,体现出父亲的病一步步恶化,通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨,在感叹中让人
体会到人生
的伤悲。
整体感知
《
琐记
》
——
鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂(后叫海军雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读
《
天演论
》
的情景,
表现出探求真理的强烈欲望。
整体感知
《
藤野先生
》
——
作者通过怀念藤野先生,
赞扬其没有
民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质,回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运,毅然地放弃了跟随生平最敬爱的
老师学习
医学
,
摒
弃
了科学救国的改良主义道路,改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命;从而激励自己要永远不忘革命的初衷,决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
整体感知
《
范爱农
》
——
追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满
社会黑暗而
追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,
表现了对旧民主
主义
革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
整体感知
精读细研
联系作品,分析人物
《
朝花夕拾
》
中出现的主要人物有六个
,
分别是作者的保姆
(
长妈妈
)
、恩师
(
藤野先生
)
、朋友
(
范爱农
)
、父亲和邻居
(
衍太太
)
、作者儿时的私塾老师
(
寿镜吾
)
,你觉得他们是怎样的人?
1.
长
妈妈
——
质朴善良、愚昧麻木、勤劳
,
是鲁迅儿时的保姆。
她
虽然有愚昧迷信的
一面,但
她身上保存着朴实善良的爱
,
她质朴、
率真,对
孩子充满关心和
爱护,是
令作者永生难忘的劳动妇女形象
。
精读细研
2.
藤野先生
——
严谨认真、平等待人、和蔼可亲
、
毫无民族偏见
,
是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。
一位异国医学教授,因为表现出平等待人的态度,因为关心弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
3.
范爱农
——
妥协、懦弱
,
是一个觉醒的知识分子
,
进步却不合时宜
,
无法在黑暗的社会立足
,
是鲁迅在日本求学时的同学。他无法和狂人一样,最终与这个社会妥协,也无法像
N
先生一样忘却,所以他的内心痛苦、悲凉。
精读细研
4.
父亲
——
严厉、慈爱
,
是一位封建式家长
,
教育孩子时往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时,父亲勒令他
背书
,这曾让童年的鲁迅有过困惑,
但是
,鲁迅从来没有指责过自己的父亲,他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安、永远痛苦。
5.
衍
太太
——
自私自利、多嘴多舌、喜欢
使坏
。
她
给鲁迅看
不该看的
画
,
唆使鲁迅偷母亲的
首饰拿去变卖
。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她
,
实际心中却是鄙视
她的。
6.
寿镜吾
——
方正、质朴、
博学、严而不
厉
,
对学生充满慈爱和关心
,
是鲁迅的私塾老师。
寿镜吾
是一个渊博的宿儒
,
对学生很严格但不厉害
,
他也不缺乏对学生的慈爱和关心。例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺
,
但是不常用
,
也有罚跪的规则
,
但也不常用
,
普通总不过瞪几眼
,
大声道
:——
读书
!”
并且
,
鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个“极方正
,
质朴
,
博学”的人。
精读细研
合作探究
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化,实际上就是:对长妈妈的感激和怀念之情。
(
见文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”
阅读精彩片段之
——
《
阿长与山海经
》
1
.通过粗读,了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
①“谋杀”“我”的隐鼠。②“切切察察的毛病”。③摆“大”字的睡相。④令人厌烦的“种种规矩”。⑤“长毛”的故事。
⑥为“我”寻来
《
山海经
》
。
(
重点
)
2
.通过精读,你了解到
阿长是怎样的一位旧中国
劳动妇女?
阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野,但又爽朗、热情、乐于帮助别人,她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
3
.通过品读,了解鲁迅对阿长的深厚感情。
合作探究
阅读精彩片段之
——
《
五猖会
》
1
.自由浏览文本
,结合具体语句说说
“我”对“五猖会”持怎样的态度。
热切盼望。我笑着跳着,催他们要搬得快。
(
高兴、迫不及待
)
2
.“我”在热切盼望去看
“五猖会”时却遇到了父亲要“我”背书,“我”的心情如何?
“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,
——
而且要背出来 。”
(
不情愿、无奈、痛苦的煎熬
)
3
.“直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵
《
鉴略
》
这一段,却还分明如昨日事。我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了作者怎样的感情?
对父亲无视“我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。
合作探究
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体,充满诗情画意。如描写百草园的景致,绘声绘色,令人神往。
在对往事深情
地
回忆时,作者无法忘却现实,时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如
《
狗
•
猫
•
鼠
》
一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆,又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙,同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
写作特色
3
.
作者摄取生活中的小细节,以小见大,写人则写出人物的神韵,写事则写出事件的本质
。
如在
《
无常
》
中,从无常也有老婆和孩子的事实中,作者既写出了无常富于人情味的特点,又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子,入木三分。
写作特色
4.
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说,在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在
《
父亲
》
中,对庸医的行医过程细细道来,没有正面指责与讽刺,但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
写作特色
5.
作者在散文中常用对比手法,如
《
五猖会
》
中通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判;
《
无常
》
通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目;
《
狗
•
猫
•
鼠
》
中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
写作特色
1. 《
朝花夕拾
》
里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名
。
①“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,
……
果然都在内。
《____________________》
②“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,
——
而且要背出来。
《____________________》
课堂检测
①
阿长与
<
山海经
>
②五猖会
2. (
2016
·
福建福州)班级开展
《
朝花夕拾
》
阅读交流活动
,
同学们踊跃发言
,
畅谈自己的阅读心得。小明抢先说
:“
阅读
《
从百草园到三味书屋
》,
我真切地感受到小主人公对大自然的热爱
,
对知识的追求
,
以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从
《
朝花夕拾
》
其余的篇目中选择你熟悉的一篇
,
简述你的阅读心得。
课堂检测
示例
:
①
阅读
《
阿长与
<
山海经
>》
,
我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗
,
但她心地善良
,
热心帮助孩子解决难题。
②阅读
《
藤野先生
》
,
我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品质
,
也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
③
看完
《
五猖会
》
,
我和鲁迅先生一样心中有一种淡淡的哀伤
,
一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我希望家长们都能顺应儿童的天性
,
采取正确的方式教育孩子。
课堂检测
1.
我校文学社
请你
为大家推荐鲁迅
的
《
朝花夕拾
》
一书,请拟写一
篇
200
字左右的推荐词
。
课下作业
推荐理由示例:
①本书为作者成年后回忆儿时的趣事所做
,
可以很好地了解作者美好的童年;
②《
朝花夕拾
》
是鲁迅对自己小时候一些往事的回忆
,
其中一些故事中蕴含着道理
,
会让我们对生活有新的认识和启迪,所以我推荐这本书;
③
这部书是鲁迅回忆儿时生活的一部散文集
,
比
较完整地记叙了他儿时的生活
,
能使我们了解到当时的社会状况和人民的生活。
2.
进行课外阅读积累,自主阅读推荐:
《
白洋淀纪事
》《
湘行散记
》
。
课下作业
推荐理由:
本书从多个方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面
,
以明丽流畅的笔调
,
具有当地农民气息的语调
,
秀雅的风格和丰富的劳动者的鲜明形象
,
在广大人民中勾起了无限的情怀
,
引起了强烈的反响。冀中平原是孙犁的家乡
,
白洋淀是他生活和战斗过的地方
,
孙犁用富有诗情的笔触描绘他熟悉的草木湖泊
,
以白描的手法刻画自己的父老乡亲
,
用革命的乐观主义精神讲述他们的故事
,
赋予白洋淀以英雄的气质和浪漫的色彩。“白洋淀”也成了孙犁的标签
,
一提到孙犁
,
人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶
,
迎着阳光舒展开”。
推荐理由:
《
湘行散记
》
中沈从文从桃源出发
,
沿沅水上行
,
经辰州、泸溪、保靖、茶峒到凤凰
,
一路上、水上、船上、岸上的见闻都与
水、水上
、水边的人物有关
,
人物亦正亦邪
,
游侠气浓
,
充满了浓郁
的江湖气息。
突出了人物身上原始自然的人性、唯情尚情的男女情爱、勇武侠义的游侠精神及坚忍顽强的生存品格。
课下作业
七彩课堂 伴你成长
QICAIKETANG
查看更多