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- 1 - 第 18 课* 一棵小桃树   【教学目标】 1.朗读课文,了解本文内容,品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感。 2.学习托物言志、欲扬先抑的写法,理解文中蕴含的道理。 3.培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。 【情境导入】 每到春天,许多人都喜欢赏桃花,在你的记忆中,桃花开放时是怎样的景象?在春风的吹拂下,桃花 像火焰一般地迎风绽放,嫣然含笑。看到桃花盛开的样子,老师想到了《诗经》中的一句诗:“桃之夭夭, 灼灼其华……桃之夭夭,有 其实……桃之夭夭,其叶蓁蓁。”今天,我们学习当代作家贾平凹的散文《一 棵小桃树》。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 1.扫清字词障碍。 (1)读准加点字的读音。 忏悔(chàn)  矜持(jīn)  恍然(huǎnɡ) 孱头(càn) 服侍(shì) 猥琐(wěi) 渺小(miǎo) 幼稚(zhì) 赤裸(luǒ) (2)解释词语。 伫立:长时间地站着。 生灵:指有生命的东西。 孱头:软弱无能的人。 矜持:(言语、行动)过于谨慎;拘束。 踏青:清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。 楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行:表示不幸的事接连发生。 恍然:形容忽然醒悟。 渺小:微小。 猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。 2.读课文,理清文章结构。- 2 - 明确: 第一部分:写眼前桃树的情景。 第二部分:对桃树的回忆。 第三部分:接写眼前桃树的情景。 第四部分:希望中的桃树。 二、研读课文——合作探究 1.分析小桃树的形象 (1)读课文,画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说 说这些描写表现了小桃树的什么特点。 明确: 摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白了,太淡了”“单薄”等等——表现了 它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“努力撑着”“挣扎”“抖着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。 (2)学生自由发言:我从(   )这句话读出了这是一棵(   )的小桃树。 明确: 我从(“它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”)这句话读出了这是一棵 (“先天不足”)的小桃树。 我从(“我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它”)这句话读出了这是一 棵(“孤独寂寞”)的小桃树。 我从(“他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水”)这句 话读出了这是一棵(“无人欣赏”)的小桃树。 我从(“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来”)这句话读出了这是一棵 (“历经磨难”)的小桃树。 我从(“就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞, 嫩黄的,嫩红的,在风中摇着……闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光”)这句话读出了这是一棵(“顽强 不屈”)的小桃树。 教师小结: 看,就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落,秋天过去了,冬天过去了。栽种它的主人早已经将它 忘记。第二年的春天,它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的,黄黄的。它长得很慢,一个春天才长上两尺多高。 一年又一年过去了,它已经有一人高了,大家嘲笑它,嫌它长得不好看,长得不是地方,曾想砍掉它。虽- 3 - 然一夜之间开满了花,却没有一只蜜蜂,一只蝴蝶飞来。风雨中,它千百次地俯下身去,又千百次地挣扎 起来。同学们,这是一棵怎样的小桃树啊? 是啊,它无人照顾,先天不足。它埋在角落,长得委屈。它无人欣赏,孤独寂寞。它历经磨难,顽强 不屈。 2.感谢小桃树 (1)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它? 明确: 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息。它在生长 过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初怀着它能给“我”带来幸福的希望,让它“蓄着 我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。 当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运做斗争时,“我”不由得对它产生赞美之情。 总之,小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和“我”相似,所以,我关注它、爱护它。 (2)联系作者的心境,谈谈“我”为什么要感谢小桃树。 明确: “我”受到挫折,陷入了迷茫,觉得自己的幸福是那么渺茫了,心情十分愁苦,又恰逢疼爱自己的奶 奶去世了。而就在这时,他看到了他的梦种儿长的,寄托着自己的梦想的小桃树在历经风雨的磨难后还保 留着一个花骨朵,他就仿佛看到了希望,看到了信心,又重新燃起了斗志。 3.小桃树和“我”的梦想 (1)作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解? 明确:在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,就有着美好的理想,随着小桃树的长 高,这种愿望和理想也更加强烈了。 (2)第 6 段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样理解? 明确:这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色”是和平、 希望的象征。 (3)说说最后一段的作用。 明确:从小桃树顽强的生命力中看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,坚信不屈 不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。这是本文的主旨所在。 4.两条线索 文章的两条线索是什么?- 4 - 明确: 明线:小桃树的经历:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)—— 有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝 儿上保留着一个欲绽的花苞。 暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山, 进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、 太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸。但像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对 理想对幸福的追求更加坚定了。 5.感悟启示 你从小桃树的身上得到什么启示?(自由发言) 明确:敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,做主宰自己命运的主人,等等。 三、品读课文——赏析语言 选择你最喜欢的语句品读,并说说你喜欢的理由。 (可以从修辞、感官、情感等角度来谈) 参考: (1)人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 这句话运用了比喻的修辞,将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,生动 形象地表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。 (2)但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 本句运用了比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,生动形象地表现了小桃树 顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。 (3)我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我 的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没 有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下 来了。 对比、比喻。终南山下的夹竹桃花,马嵬坡前的蜜水桃花和小桃树的花形成对比,突出了小桃树的花 单薄、色淡。又把小桃树比喻成患了重病的少女,生动形象地表现了小桃树瘦弱、孤独的特点。 四、拓展延伸 同学们,我们每个人都会有自己的梦想,它是我们心田上绽放的花朵,有了梦想,便有了一个信念, 一份追求。面对这棵小桃树,你又有怎样的感悟呢?将你的感悟写在纸上。- 5 - 五、本课小结 本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同 命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。 附板书设计: 查看更多

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