资料简介
1.5 植物生殖方式的多样性
课 题 1.5 植物生殖方式的多样性(3) 第 3 课时(总 第 15 课 时)
教学
目标
1、知道植物主要的无性生殖方式。
2、了解营养繁殖在生产中的利用。
教学
重点
植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.
教学
难点
嫁接的操作技能
教学备 挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教学活动 学生活动
[准备引入]一、引言:花、果实、种子是植物体的繁殖器官,这些器官为
植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”,除了这些器官可以进行繁殖作用外,
植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢?学生会提到:根、茎、叶。确实
如此,植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用,植物体靠营养器官繁殖新
个体的过程叫营养繁殖。(板书)
二、新课
(一)营养繁殖的方法
1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木,它们的丛生茎下各自有根,可以直
接把它们分开,成为独立的植株。
2.压条法:方法见书
3.扦插法
4.嫁接法:有条件可进行学生分组实验,实验见课本 31:(1)取番
茄植株做砧木;(2)由刀片在茄子植株的顶部截取长约 6 厘米的茎做接
穗;(3)迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中,使砧木和接穗的形成
层紧密接合;(4)由棉布条包裹接口,外面再用细麻绳扎紧;(5)浇透
水,用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住;(6)嫁接后,每天早晚要揭开
塑料袋,透气 10 分钟。一星期后,接穗开始生长,可撤去塑料袋,但要
保持泥土潮湿。
(课前可让学生提前做
一些营养繁殖的小实验,
例如土豆、蒜、番薯、
柳枝、吊兰等,课上可
以进行交流。) (二)组织培养
说明:近几年的研究发现,植物体的任何一个活细胞,在一定的条件
下,都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞的全能性。这主
要原因是:任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下,这些遗传信息可以表达出来,从而使植物细胞(或组织)
产生出完整的植株。
利用组织培养技术,可以实现植物细胞的全能性。组织培养是指:在
人工培养基上,离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体,并使其生
长、增殖、分化以及再生植株的技术。教师可以利用一些幻灯片、图片向
学生介绍组织培养的设备、条件和方法;也可带领学生去参观学校附近有
组织培养室的单位,加强学生对这已广泛推广的新技术的了解。
介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果。在花卉、果树和林木等多种
植物上已用此种方法进行工厂化育苗。
课堂小结:
布置作业:
例如:利用植物的器官、
组织、细胞进行组织培
养,快速、大量生产有
经济价值的试管苗,然
后移入温室或苗圃栽培,
供应市场需要。
又如:用植物的茎尖进
行组织培养,可以除去
植物体中带的病毒,大
量生产无毒苗,改善苗
木的质量,提高经济产
量。目前这一技术,已
在马铃薯、兰花、菊花
和草莓等植物上得到应
用,产生了十分可观的
经济效益。
板书设计
1.5 植物生殖方式的多样性(3)
(一)营养繁殖的方法
植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用,植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。
1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木,它们的丛生茎下各自有根,可以直接把它们分开,成为独立
的植株。
2.压条法:
3.扦插法:
4.嫁接法:
(二)组织培养
植物体的任何一个活细胞,在一定的条件下,都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞
的全能性。课后
反思
学生课下准备营养繁殖的材料,如课后的马铃薯块茎实验、芦荟、吊兰等,易引起
学生的兴趣。但是短时间内很难见分晓,这种例子很多,不妨让学生举一些。例如:
有心栽花花不开,无心插柳柳成荫,指的就是扦插。例如:如何种葡萄等果树,要强
调:选取的枝条要新鲜、爆满。有些植物不宜形成不定根,成活较困难,可用适宜浓
度的生长素浸润。
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