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七年级科学下册第2章对环境的察觉第3节耳和听觉（2）教案（浙教版）.doc

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资料简介

2.3 耳和听觉 课题 2.3 耳和听觉（2） 日 期 教学 目标 1.了解响度是由物体振动的幅度决定的 2.了解知道音调是由物体振动的频率决定的 3.了解音色、响度、音调是乐的三个特征。 4.认识噪声的危害和防止噪声的几个途径 重点 难点 分析 重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止 难点：响度、音调的区别 课程资源的 准备 教师准备：图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿 轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。 学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。 教 学 预 设 调 控 对 策 准备引入] 小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响， 谁的纸炮发出的声音最轻。 [课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？ 演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在 锣鼓上放一些小泡沫碎 片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次 跳得高？ [新课展开] 二、声音的特性 1 、音调——声音的高低 我们听到的声音不但有强弱还有高低。 感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部 之分 。 才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。 引导：刚才我们从实验发现声音有 强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征：音调。 你有什么疑问需要解释吗？ 重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后 根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生 的？它振动时 有什么特征？ 小实验 1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次 疏子尖振动的快 慢有什么不同？ 小实验 2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下 振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和 尺振 动的速度快 慢。 讨论实验现象：疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。 振动的频率：物体振动有快慢，1 秒内物体振动的次数叫频率。单位：赫兹 结论：物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小，音调越低。 比较：小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高 。 思考：声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢？ 判断：根据你的生活经验判断：当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时，你是否都能听到他 们的声音？蜜蜂是靠什么结构的振动发声的？蝴蝶的翅在飞行时在振动吗 ？为什么你 郐 听不到它发出的声音呢？ 一、人的听域：大多数人能听到的声音的频率范围是 20——20000HZ。 阅读：教材表格：“人和一些动物听到的一些声音频率范围” 一、超声波与次声波 超声波：高于 20000HZ 的声波，人耳听不到。有些动物能听到，如蝙蝠。雷达测距的原 理就是超声波测距。 次声波：小于 20H Z 的声波。 2、响度：声音的强弱 提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？ 思考 1 ：小碎片为什么会上下跳动？ 思考 2：锣鼓是怎么发出声音的？ 思考 3：两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？ 设问：你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗？物体的振幅：物体振动的幅度大小——振幅 声音的响度：声音的强弱——响度。振幅越大，响度越大。 提问：你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗？谁的响度大？为什么？响度的表示：分贝。 感受：让学生听一听老虎叫和蚊子 叫的声音；继续听，并感受：老虎和蚊子的声音有 高低吗？你觉得谁的声音更高？谁得声音低？ 课堂练习：1． 男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大？哪个音调高？ 2 ．请举出两个响度不同的声音。3．请举出两个音调不同的声音。 师：这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦 耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把 这种声 音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。 作业布置： 声音三要素辨析 定义 决定因素 听感表现 响 度 声音的强弱 由声源 的振幅决定。振幅越 大，响度越 大 响度大：震耳欲 聋 响度小：轻声耳语 音 调 声音的高低 由声源的振动频率决定。频 率大，音调高；频率小，音 调低 音调高：声音清脆、 尖细音调低：声音粗 犷、低沉 音 色 声音的品质 发声体的材料、结构和发声 方式不同，发出的音色就不 同 可以用来分辨不同发 声体发出的声音 课后 反思 查看更多

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