返回

资料详情(天天资源网)

注:压缩包层级关系提取自源文件,您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

资料简介

1 《世说新语》两则 【教学目标】   1、积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等 词在特定语境中的词义。   2、背诵两篇短文。   3、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。   4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点。   5、教导人们做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅。 【教学重点】   1、把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。   2、背诵课文。 【教学难点】   1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?   2、元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 【教学方法】   1、诵读法。学生初步接触文言文,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺 句子,读懂文意。   2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容, 这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,这就是利用 它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?《陈太 丘与友期》中,元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点 拨相结合,提高教学效率。   3、延伸阅读法。本文用两课时教读,时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个 故事让学生阅读。 【教具准备】   多媒体 PPT 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。 【课时安排】   2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗   研读《咏雪》。学生朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,疏通文意;学生复述 故事,把握文章情节,理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题,在相互切磋交流中,训 练他们的思维能力,调动自主学习的积极性。 〖教学步骤〗 一、导语设计   设计一:同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、 轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试 如何呢?(板书文题)   设计二:同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事,你能列举一些吗?(学生答) 孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可出示小黑板 提示)   王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,2 答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。   这个故事出自《世说新语•雅量第六》,今天,我们一起学习选自这本书的《咏雪》。(板 书文题) 二、介绍刘义庆和《世说新语》   学生齐读注解①,教师补充。   多媒体显示:   刘义庆(403~444),南朝宋文学家。彭城人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖 州刺史。爱好文学,招纳文士。   《世说新语》原为8卷,今本作 3 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、 赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清 谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事,以 短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人 小说的代表作。 三、研读《咏雪》   1、学生自由朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,读顺句子,疏通文意。   2、把学生分为6组,小组成员讨论解决字词句方面的疑难,按照读──译──讲的步 骤进行。如有小组内难以解决的问题,可提交班上集体解决,教师可适当给予提示。   3、选三个学生复述课文内容,教师可提示学生要先了解故事背景,再抓住它的核心。   4、学生分组探究问题:  ⑴各组提问:   疏通文意后,请同学们深读课文,提出难以理解的问题。  ⑵教师归纳问题:  可能提出的问题有:   ①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?   ②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?   ③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?   ⑶学生展开讨论,各抒己见,教师酌情指导。   明确:   ①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的 时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏 雪”的事件。   古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春 和景明、绿草如茵,在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文 中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。   ②对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为 “笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。   文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明 是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。   ③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋。有人认为“撒盐 空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚 至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而“撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就 好在有意象。 3   同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等,教师在充分肯定的基础上,适当引申 其他咏雪名句,如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参《白雪歌送武判 官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等。  5学生自由朗读课文,背诵课文。  6、默写课文。 四、课堂练习   教师分发打印好的阅读材料,人手一份。材料内容如下:   王冕者,诸暨(jì)人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄 (zhé,就)默记。暮归,忘其牛,父怒挞(tà,用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。 母曰:“儿痴如此,曷(hé,何)不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,出佛膝上, 执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬(tián,安然、坦然) 若不见。   1、对下列加粗字解释有误的一项是( )    A、窃入学舍(偷窃)    B、冕因去(离家)    C、执策映长明灯读之(拿) D、琅琅达旦(天亮)   2、简答:    ⑴ “曷不听其所为”中的“其”指_______________。    ⑵ “听已,辄默记”的意思是_______________。    ⑶ “儿痴如此”中“此”指代的是_______________。    ⑷ “佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见”一句说明了什么?     学生完成这个练习,教师选五位同学回答。    明确:   1、A(窃:偷偷地、悄悄地)   2、⑴ 王冕     ⑵ 听完以后,就默默记住     ⑶ 暮归,忘其牛……已而复如初     ⑷ 说明王冕读书的专注、入迷。 五、布置作业   1、完成课后“研讨与练习”中有关《咏雪》一文的题目。   2、课外阅读选自《世说新语•言语》中的两个小片断,并思考两文的深刻含义。     附原文: 徐孺子     徐孺子年九岁,尝月下戏。人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不 然,譬如人眼中有瞳(tónɡ)子,无此必不明。” 木犹如此     桓公北征,经金城,见前为琅邪时种柳,皆已十围。慨然曰:“木犹如此,人何以 堪!”攀枝执条,泫(xuàn,泪水流下的样子)然流泪。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭
TOP