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资料简介

1 从百草园到三味书屋 第二课时 一、继续学习第一部分。 1.写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事? 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2.问:文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣。 3.下面一段写的是什么? 写的是冬天的百草园。 4. 冬天的百草园最有趣的是什么事? 捕鸟 。 5.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动 词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、 “罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 二、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1.学生齐读过渡段。 2.问:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳:不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出, 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。 3.问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理? 讨论并归纳:运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。 4.问:这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。 5.问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 讨论并归纳:先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 6.问:怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且 提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且有怒意的 原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。) 7.问:“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个 什么样的人? 讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用, 说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。 8.问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味? 学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 9.问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情? 学生自由讨论,有理就行。 10.请归纳本文的中心思想。(让学生讨论“研讨与练习”:一题的 3 小题) 三、小结 全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱,对知2 识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业 1.完成课后研讨与练习二。 2.做第二课时补充作业 。 查看更多

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