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1 2 找春天 教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春 天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领 会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 教学目标: 1、会认 14 个生字,会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然 怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重难点: 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 课前准备:歌曲磁带、CAI 课件 课时安排:2 课时 授课时间:年月日 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、读通课文,会认 14 个生字,会写9个字。 2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程: 一、激趣导入   盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用 美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)   师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在 哪里呢?让我们一块去找春天吧!   (板书:找) 二、感知课文   师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?   1、一读课文,过生字关:    ⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。    ⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。    ⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。    ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。   2、二读课文,过读通关:    ⑴ 要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。      读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:     ① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。     ② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?     ③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?     ④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。2     ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……    ⑵ 放声朗读课文。   3、三读课文,感悟积累:    ⑴ 课件出示春景图:      “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。      你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。    ⑵ 师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:脱掉棉袄, 冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情景。     齐读第二段,指导:还能再急切些吗?    ⑶ 师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──      出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。     ① 自由读句子。     ② 指名读。     ③ 说说为什么这样读?         ④ 再读句子,读出自己不同的体会。    ⑷ 齐读1~3段课文。    ⑸ 留下悬念:     我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春 天那充满生机的美。 三、指导写字   1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?   2、重点指导:探 躲:     课件出示“探 躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分, 教师再进行示范,学生练习。   3、师范写学生提出的难写字   4、找找说说(课件出示课后习题及配音) 第二课时 教学目标: 1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。 教学过程: 一、复习检查   师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语 交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考 试,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?   课件显示词语:   害羞  遮遮掩掩  躲躲藏藏  嫩芽  音符  喜鹊  杜鹃   二、朗读感悟  (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天 吧!    ⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?    ⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:      小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?      早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?3      树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?      解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?      她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏 花枝头笑……    ⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受 到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。    ⑷ 汇报学习成果:      学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。      如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?      学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反 复朗读。      又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天 的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?      请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗 读告诉大家。      再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃 花、杏花枝头笑……      师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了 她。      生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在 桃花、杏花枝头笑……      师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)      学生说说春天还在哪些地方?   2、齐读4~8段课文:    ⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)      小草从地下探出头来,      那是春天的眉毛吧?      早开的野花一朵两朵,      那是春天的眼睛吧?      树木吐出点点嫩芽,      那是春天的音符吧?      解冻的小溪丁丁冬冬,      那是春天的琴声吧?      春天来了!春天来了!      我们看到她,我们听到她,      我们闻到她,我们触到她。      她在柳枝上荡秋千,      在风筝尾巴上摇啊摇;      她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,      在桃花、杏花枝头笑……    ⑵ 师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!      燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!      (课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。)   三、拓展延伸4   1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。   2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?     生1:画春天。     生2:说写几句话来赞美春天。     ……   3、自主组合,赞美春天:     画画组:展示画。     写话组:把写的话串成一首诗。   4、展示成果。 四、作业自助餐   1、用你最喜欢的方式积累文中词句。   2、到郊外去找春天。   3、收集有关春天的诗句。 板书设计: 小草       眉毛 野花  找春天  眼睛 嫩芽       音符 溪水       琴声 …… 教学反思: 新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源, 丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在 熟读成诵的基础上,把课文改成诗歌,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生 写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是航船。 查看更多

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