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资料简介

1 识字 3 “贝”的故事 [教学目标] 1.会认“甲、骨”等 16 个生字,会写“贝、壳”等 9 个生字。掌握多音字“漂”。 2.正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 [教学重点] 1.识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、激发兴趣,导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗?你在那里看到了什么? 2.课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗? 二、整体感知,了解课文内容 1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段? 2.用你喜欢的符号标出本课和。 3.合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。 (2)自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。 (1)抽读生字。 (2)摘苹果游戏,巩固生字。 (3)学习词语。 (4)将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字,交流识字方法 比较字形:田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记:财、赚、赔、购 组词识记:漂(piào 漂亮)(piāo 漂浮) 1.将下列汉字的音节补充 完整。 损 ǔn 赚 zh 贫 p 甲 j 珍 zh 随 s 2.给句中加点字选择正确 的读音。 piāo piào (1)水面上漂()浮着一 片树叶。 (2)贝壳很漂()亮。 三、再读课文,初步了解课文内容 1.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 3.读课文,完成填空。 (1)甲骨文中的“贝”字,2 2.指名读第 1 自然段,学生自由讨论下列问题。 (1)贝壳是什么?它是什么样子的? (2)在甲骨文中,贝字的样子像什么? (3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第 2 自然段,思考下面的问题。 (1)出示第一句话,指名朗读。 贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。) 古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品) (2)出示第二、三句话,举手朗读。 ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身携带,不容易损坏) 因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。 ②根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关) ③除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字 典回答) 课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 画的是张开的样子。 (2)古时候,人们把贝壳 当作戴在身上,还把贝壳 当作。 4.贝壳有哪些特点?() ①漂亮、珍贵 ②可以随身携带 ③和金子一样闪闪发光 ④不容易损坏 四、拓展延伸 1.教师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第 3 题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜(金字旁与金属有关) 珠宝(王字旁与玉石有关) 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论。 5.请写出几个带有下列偏 旁的汉字。 贝( )( )( ) 钅( )( )( ) 王( )( )( ) 五、指导写字 1.出示生字,将生字按结构进行归类。 独体字:贝、甲、币、与 左右结构:坏、钱、财 上下结构:关、骨 上中下结构:壳 2.出示课件,教师指导书写。 3.学生描红,教师巡视指导,总结学生易错字指导。 6.比一比,组词语。 甲() 巾() 由() 币() 坏() 钱() 怀() 线() 才() 与() 财() 写() 查看更多

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