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资料简介

1 《咏柳》 教学目的: 1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情; 2、理解诗句; 3、理解诗人的思想感情; 4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境; 5、训练同学自学,互助学习的能力。 教学重点: 训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。 教具: 1、《咏柳》插图; 2、诗人概况(生平、诗作); 3、学习目的条目。 4、古筝磁带,录音机; 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学; 师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗? 生背古诗。 2、引入新课; 师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的 字,词勾下来(生朗诵古诗) 3、认读生字 师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这 首诗。 4、指导朗诵; 师:朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一 般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范 读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。 二、讲解 1、明确学习目的; 师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求) 1、了解诗人; 2、理解诗题; 3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4、能解释诗句的意思; 5、理解诗人的思想感情; 6、体会诗的意境; 7、背诵古诗) 2、组织自学; 师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。 如有问题可向大家求助。2 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 (预计出现问题: 1、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意 思; 2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那 一局部的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出 示插图,提问:柳树的哪一局部像丝带一样柔软。) 3、师生交流; 师:现在谁能给我们介绍一下诗人, 师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思, 师:请四位同学分别解释四句诗, 4、分析全诗; 师:请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读 全诗,边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情; 师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么 心情?提示:请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨, 你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬 天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶 子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔 地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天 到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五 彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人 因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之情)我们已经理解了 诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。 同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些, 跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们 读得太好了。 6、背诵全诗; 师:现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。(生齐 背) 7、体会意境 师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请 大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐) 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色? 8、自查知识掌握情况; 师:请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你 已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的) 练习(根据时间布置) 三、结束 1、学法总结; 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)3 2、作业安排 春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音 乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。 明天我们来开展一次“春天”展示会。 查看更多

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