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资料简介

1 《沙滩上的童话》教学设计 教学要求: 1、正确有感情朗读课文。 2、认识 16 个生字,积累 12 个词语。 3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。 教学重点:认识 16 个生字,积累 12 个词语。 教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备:投影片、课文录音 教学时间:一课时 教学过程: 一、看图说话,揭示课题。 1、出示沙滩图,练习说话。 (1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? (2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们 在这里干什么呢? 2、出示孩子垒城堡图及课文第 3 节。 (1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 (2)指名读。 (3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) (4)根据回答,出示词语:垒城堡 (5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? (6)想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。 (7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。 出示课题。(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。) (8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。 3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较 罗嗦,教师在总结时可简略一些。) 4、指名回答,板书:救公主 5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? 6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语 气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。) 7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着…… 一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我把 手……,就……。 读后学习生字“窟”“塌”。 8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、2 男女生轮读) 噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿! 我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 (1)组内练习。 (2)指名小组交流、简评。 二、总结课文,想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。) (1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话 ——勇救公主》。 (2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。 3、指名讲故事,评议。 三、复习巩固。 1、读词语。 2、引导积累带有建字低的字。 3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句 子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。) 板书设计: 沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话:攻城堡 炸魔王 救公主(妈妈) 教后反思:交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。我觉得,在初 读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心 情。 查看更多

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