1《藤野先生》教师用卡.doc

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人教版八年级语文下册教案合集（三卡教学操作卡）
- 恒安一中三卡教学操作卡人教版八年级下册语文教案合集

资料简介

恒安一中三卡教学模式操作卡年级：八年级班级：班科目：语文主备教师：柴玉梅协作教师：其他教师 ‎1.藤野先生导学卡学习目标 ‎1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。‎ ‎2、领会语言的感情色彩和风格特点。‎ ‎3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。‎ 学习重点、难点:‎ ‎1、选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法是重点。‎ ‎2、领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点。‎ 一、看拼音写汉字或者给加点的字注音。‎ fēi( )红不xùn( ) jié( )责 nì( )名教huì( )‎ 深恶（）痛疾抑扬顿挫（）杳（）无音信畸（）形二、《藤野先生》选自，作者，原名，我国伟大的，，。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的，两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的先后？请说出你的理由。‎ ‎ 答： ‎ ‎ 三、默读回答 ‎1、藤野先生是我什么时候的老师？我和他的相识是什么原因促成的？‎ ‎2、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？‎ 外貌描写（白描）‎ ‎“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。‎ 藤野先生为人俭朴诚恳、治学严谨。‎ ‎3、藤野先生一出场便给人留下深刻的印象，请你说说他是一个怎样的人？‎ 他是一个治学严谨，生活俭朴的学者。‎ ‎4、文中两次写到“大大小小的书”用意是什么？‎ 突出藤野先生有渊博的学识和严谨的治学态度。‎ ‎5、作者在刻画藤野先生时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，请将侧面描写的部分指出来，并说说表现他的什么品质？‎ 那坐在后面······没有带领结。生活俭朴的学者。‎ ‎6、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了哪些典型事例。表现了藤野先生的什么崇高品质。‎ ‎1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 ‎ ‎(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。 ‎ ‎(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。 ‎ ‎(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。 ‎ 这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。‎ ‎7、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？‎ A、“匿名信事件”‎ B、“看电影事件”‎ ‎8、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？‎ 藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。‎ ‎9、从文中找出作者赞颂藤野先生的段落，声情并茂的朗读、齐读。‎ ‎10、作者把对藤野先生的感情转化成了哪些具体的行动？‎ 训练卡一、写出下列加点字确切的解释。‎ ‎ （1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讽刺我了。 ‎ ‎ ‎ ‎ （2）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 ‎ ‎ （3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。 ‎ ‎ ‎ 二、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）‎ ‎ A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”‎ ‎ B、还要将脖子扭几扭，实在标致极了。‎ ‎ C、爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。‎ ‎ D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。‎ 三、本文以为序,分别记叙了在，在，作者与的交往，离开后，表达对的怀念与感激。‎ 反思卡像太阳一般温暖，如春风一般和煦，似清泉一般甘甜。比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。那份关爱曾唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。这就是（）的光荣事业。 ‎ 查看更多

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