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人教版八年级语文下册教案合集（三卡教学操作卡）
- 恒安一中三卡教学操作卡人教版八年级下册语文教案合集

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恒安一中三卡教学模式操作卡年级：八年级班级：班科目：语文主备教师：孙卫林审核教师：柴玉梅 ‎ １０组歌 ‎★导学卡：‎ 一、学习目标 ‎1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。‎ ‎2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。‎ ‎3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。‎ ‎4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。‎ 二、学习任务（请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的）‎ ‎1、字词学习执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。　　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。‎ 馈赠（kuì）：赠送（礼品）。　　　　　　　　　　真谛（dì）：真实的意义或道理。‎ 璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。　　　　　　镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。‎ 酷肖（xiào）：酷似。　　　　　　　　　　　　　　盛气凌人：傲慢的气势逼人。‎ 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。‎ 长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。‎ ‎2、课文选自《》。‎ 介绍作者：‎ ‎3、写出两句关于“雨”的诗句：‎ 整体感知 ‎1、朗读课文，注意读出感情和节奏。‎ A、将诗中的韵脚一一找出来：‎ B、讨论一下，这两首诗表现了作者怎样的感情。 ‎ ‎2、这两首散文诗采用了什么修辞方法？‎ ‎ ‎ 学习《浪之歌》‎ ‎1、海浪唱出了怎样的歌？(先划分结构)‎ ‎2、这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。‎ ‎_____________________________________ 的浪 ‎ 学习《雨之歌》‎ ‎1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。‎ ‎____________________________________ 的雨 ‎ ‎2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？‎ ‎ ‎ ‎ 问题研究 ‎1．“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？‎ ‎ ‎ ‎ 2、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？（开放题，自由理解）‎ ‎ ‎ ‎ 3、仿写句式：‎ 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线，我是颗颗璀璨的珍珠。（选一意象仿写，注意要有中心）‎ ‎ ‎ ‎★ 训练卡：‎ 一、语言的积累与运用。‎ ‎1．选出读音正确的一项是（）‎ A．执拗（yòu）酷肖（xiào）长吁短叹（xū）‎ B．璀璨（cuǐ càn）馈赠（kuì）千山万壑（hè）‎ C．真谛（dì）镶嵌（xiāng qiàn）盛气凌人（lín）‎ D．憔悴（jiāo cuì）天穹（qióng）海誓山盟（méng）‎ ‎2．下面语句中标点符号无误的一项是（）‎ A．夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐，时而歌唱，时而叹息。‎ B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。‎ C．我生性执拗，急躁，我的情人却坚忍而有耐心。‎ D．这就是我的生活；这就是我终身的工作。‎ ‎３．选出修辞手法判断正确的一项是（）‎ A．我同海岸是一对情人。（拟人）‎ B．它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（比喻、排比）‎ C．我哭，山河却在欢乐。（比喻、拟人）‎ D．我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。（夸张）‎ ‎４．在你认为理解正确的句子后面打上“√”。‎ ‎（1）“这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者，如海浪一样。（）‎ ‎（2）“不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中，点明人的最终归宿。‎ ‎（3）“雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”前个分句是写下雨时的情形，后一分句是写雨过天晴，句中可能启示我们：不经风雨，无以见彩虹。（　　）‎ ‎（4）“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱，距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。（　　）‎ ‎（5）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。”雨在接收阳光变成水蒸气升到空中自由自在飞翔，如诗人的心一样，向往着自由的生活。（）‎ 反思卡查看更多

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