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恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:孙卫林 审核教师:柴玉梅 ‎ 10 组歌 ‎★导学卡:‎ 一、学习目标 ‎1、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。‎ ‎2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。‎ ‎3、领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。‎ ‎4、感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。‎ 二、学习任务(请同学们仔细阅读课文,养成良好的阅读习惯,相信自己是最棒的)‎ ‎1、字词学习 执拗(niù):固执任性,不听从别人的意见。   憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。‎ 馈赠(kuì):赠送(礼品)。          真谛(dì):真实的意义或道理。‎ 璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鲜明。      镶嵌(qiàn):把一物体嵌入另一物体内。‎ 酷肖(xiào):酷似。              盛气凌人:傲慢的气势逼人。‎ 海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。‎ 长吁(xū)短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。‎ ‎2、课文选自《        》。‎ 介绍作者:‎ ‎3、写出两句关于“雨”的诗句:‎ 整体感知 ‎1、朗读课文,注意读出感情和节奏。‎ A、将诗中的韵脚一一找出来:‎ B、讨论一下,这两首诗表现了作者怎样的感情。 ‎ ‎2、这两首散文诗采用了什么修辞方法?‎ ‎ ‎ 学习《浪之歌》‎ ‎1、海浪唱出了怎样的歌?(先划分结构)‎ ‎2、这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。‎ ‎_____________________________________ 的浪          ‎ 学习《雨之歌》‎ ‎1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。‎ ‎____________________________________ 的雨    ‎ ‎2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?‎ ‎ ‎ ‎ 问题研究 ‎1.“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规?‎ ‎ ‎ ‎  2、你是怎样理解“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?(开放题,自由理解)‎ ‎ ‎ ‎ 3、仿写句式:‎ 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。我是根根晶亮的银线,我是颗颗璀璨的珍珠。(选一意象仿写,注意要有中心)‎ ‎ ‎ ‎★ 训练卡:‎ 一、语言的积累与运用。‎ ‎1.选出读音正确的一项是( )‎ A.执拗(yòu) 酷肖(xiào) 长吁短叹(xū)‎ B.璀璨(cuǐ càn) 馈赠(kuì) 千山万壑(hè)‎ C.真谛(dì) 镶嵌(xiāng qiàn) 盛气凌人(lín)‎ D.憔悴(jiāo cuì) 天穹(qióng) 海誓山盟(méng)‎ ‎2.下面语句中标点符号无误的一项是( )‎ A.夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐,时而歌唱,时而叹息。‎ B.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。‎ C.我生性执拗,急躁,我的情人却坚忍而有耐心。‎ D.这就是我的生活;这就是我终身的工作。‎ ‎3.选出修辞手法判断正确的一项是( )‎ A.我同海岸是一对情人。(拟人)‎ B.它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。(比喻、排比)‎ C.我哭,山河却在欢乐。(比喻、拟人)‎ D.我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。(夸张)‎ ‎4.在你认为理解正确的句子后面打上“√”。‎ ‎(1)“这就是我的生活;这就是我终生的工作”;海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音:诗人是世间种种美好价值的守护者,如海浪一样。( )‎ ‎(2)“不动声色的死神的怀抱”:这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中,点明人的最终归宿。‎ ‎(3)“雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。”前个分句是写下雨时的情形,后一分句是写雨过天晴,句中可能启示我们:不经风雨,无以见彩虹。(  )‎ ‎(4)“爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分”:“我”有着对祖国的满腔热爱,距离(空气)使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。(  )‎ ‎(5)“我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。”雨在接收阳光变成水蒸气升到空中自由自在飞翔,如诗人的心一样,向往着自由的生活。( )‎ 反思卡 查看更多

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