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恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:仝仲海 审核教师:柴玉梅 ‎11.《敬畏自然》‎ 学习目标:   1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用   2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用   3、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识。‎ 第一课时 导学卡:   1.给下列加点字注音。   鲲( )鹏 斥 鷃( ) 蓬 蒿( ) 咫 ( ) 尺   狼藉( )斑斑 相形见绌( ) 美味佳肴( )   2.解释下列词语。   蓬蒿: 咫尺: 狼藉:   不自量力: 相形见绌:‎ ‎3.【管中窥豹 可见一斑】题目《敬畏自然》中“敬”意思是    “畏”    ,合起来题目的意思是告诉 。‎ ‎4【掐头去尾 见微知著】请你认真朗读课文,整体感知:阅读课文,理清思路 ‎  ‎ ‎5开头说,“人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然。”结尾与之相照应的句子是 。首尾呼应,观点鲜明 训练卡 ‎1反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(本题引导我们抓住关键语句,深入思考,以达到整体把握课文内容的目的。思考这些问题,要在通读课文的要在通读课文的基础上,根据问题要求,提取要点,简明扼要地回答。)‎ ‎2根据本文精辟的论述和理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语 反思卡:‎ 恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:仝仲海 审核教师:柴玉梅 ‎11.《敬畏自然》‎ 第二课时 导学卡   通过上节课的学习,我们了解了人与自然的关系,更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章,我们只了解了内容还远远不够,这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。‎ 一.本文许多语句富有哲理,请仔细体会下面几句话的含义,并与同学交流看法。(本题意在引导我们揣摩课文中富有哲理的语句,加深对课文主旨的理解。)‎ ‎1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?‎ ‎ 2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。‎ ‎ 3.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。‎ 二、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问,表达的是肯定的意思;用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。(本题结合课文学习反问这种修辞手法,体会反问的表达效果。)‎ 反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?‎ ‎ ‎ 反问句:谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?‎ 训练卡 你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力。你觉得文中哪些句子很有特色,试仿写一个句子 ‎①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧?‎ ‎ ‎ ‎②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?为什么说“我的智慧即是自然的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑”?‎ 反思卡:‎ 查看更多

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