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一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法教学设计（青岛版六三制）.docx

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青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）
- 青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

资料简介

1 《10 以内的加减法》教学设计课题 10 以内的加减法课时使用日期教学目的 1.结合加减法之间的关系，准确口算出有关 10 的加减法。 2.理解一图四式并学会计算。 3.把数学与生活实际相结合。教学重点学生能够熟练地结合加减法之间的关系，准确口算出有关 10 的加减法。教学难点掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。教具课件。教学过程反馈旧知口算 9-3= 8-6= 7-7= 9-8= 9-5= 8-5= 9-7= 8-0= 9-4= 9-6= 新知探究（一）一、创设情境，提出问题。师：出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？预设：生 1：小猴子要分桃子。生 2：小猴子子要把桃子分成两组。2 二、自主探索，解决问题。课件出示图片。谈话：小猴子要把桃子分给两个小朋友，你猜猜它会怎么分呢？预设：生 1：都分 5 个。生 2：一个人分 1 个另一个人分 9 个„„ 谈话：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？用你手中的 10 根小棒代替 10 个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？（通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出 4 个算式。）三、交流质疑，明晰问题。算法交流，分析比较。师：你们小组找到几种分法？可以把 10 个桃子分成几个和几个？预设：生 1：可以分成 1 个和 9 个。生 2：可以分成 2 个和 8 个。生 3：可以分成 7 个和 3 个。生 4：可以分成 6 个和 4 个。3 生 5；可以分成 5 个和 5 个。谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把 10 个桃子分成 1 和 9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧。全班交流。预设：生 1：1+9＝10 9+1＝10 生 2：10－1＝9 10 －9＝ 1 四、拓展延伸，发展问题。（一）追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？预设：四道算式。继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？课件显示：八个桃子和两个桃子。全班交流。谈话：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。全班交流。投影板演学生的算式，谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？预设：对，因为 5 和 5 是一样的数字，只能写出两道算式。（二）大屏幕出示 10 的组成的表格图，谈话：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？4 全班交流。边学边练（一）选择小明捡了 4 个饮料瓶，小红捡了 6 个饮料瓶两个人一共捡了（）个饮料瓶 A 10 B 3 C 4 小红有 3 个苹果，小江有 7 个苹果，小红和小江一共有（）个苹果 A 12 B 10 C. 4 巩固训练 1. 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 2.5 4+4=8 10-9=1 2+8=10 10-5=5 10-8=2 6+2=8 10-3=7 4+6=10 3. 7+3=10（只） 10-4=6（根）课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计 10 以内的加减法还剩几个香蕉？跳进洞里几只小猴子？6 树上还剩几个桃子？ 9+1=10 10-9=1 1+9=10 10-1=9 教学反思一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在学习 10 的加减法这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。教学 10 的加减法的计算方法时，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。查看更多

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