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一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《6_10的加减法》和是8、9的加法，被减数是8、9的减法教学设计（青岛版六三制）.docx

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青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）
- 青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

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1 《和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《和是 8、9 的加法，被减数是 8、 9 的减法》课时可使用 1 课时使用日期学习目标 1. 能正确计算和是 8 的加法算式和正确理解被减数是 8 的减法算式。 2. 学习用加减法来解决生活中简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3. 培养学生学习数学的兴趣和探究的欲望。学习重点能够正确口算和是 8、9 的加法及被减数是 8、9 的减法。学习难点理解加减法之间的关系，认识一图四式。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容：看谁算的又对又快。 2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1= 4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2= 复习巩固，对应衔接。导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定） 1、看第一幅图片，一些小朋友正观看一群顽皮的小猴子在跳水，可爱的小猴子不仅吸引了小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？ 2、看第二幅图片发生了什么呢？请同学们认真观察画面，提出问题“你看到了什么？”你还能提出什么问题呢？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2 生疑（4 分钟）设想学生提出的疑问如下： 1、在第一幅图片中一共有多少小猴子？ 2、看到了花，可以提出一共有多少朵花？ 3、在第二幅图片中还剩下多少只小猴子？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达标解惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）一、明确目标： 1.创设情境，激发兴趣。（出示信息窗 5 课件）师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？ 2 出示学习目标，生齐读。 3、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？” 4.出示自学指导：根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题： ①一共有多少只猴？ ②还剩下多少只小猴子？ ③草地上一共有多少朵花？…… 二、自主学习，合作交流。3 巩固或反思（2 分钟） 1、独立思考，探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 2、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。三、展示提升。组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？四、质疑问难。你能用今天学到的知识来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。五、自我评价。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？能够正确口算和是 8、9 的加法及被减数是 8、9 的减法。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4 拓展或测验（10 分钟）典型训练题： 1、（9）-（4）=（5）（8）-（2）=（6） 2、（5）+（4）=（9）（9）-（5）=（4） 3、9-3=6 8-3=5 9-6=3 8-5=3 8-6=2 9-5=4 8-4=4 9-7=25 板书设计和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法 5+3=8(只) 8-5=3（只） 5+4=9(朵) 教后反思本课时的教学，我引导学生在情境中通过摆一摆、数一数、说一说等活动，进一步体会加减法的含义。逐步让学生明白哪些问题用加法解决，哪些问题用减法解决。个别学生掌握得不好，应加强辅导。查看更多

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