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一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《6_10的加减法》被减数是6、7的减法教学设计（青岛版六三制）.doc

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青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）
- 青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

资料简介

1 《被减数是 6、7 的减法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《被减数是 6、7 的减法》课时可使用 1 课时使用日期学习目标 1、进一步巩固、运用减法的意义。 2、能正确列出减法算式和计算被减数是 6、7 的减法，以及得数是 0 和一个数减 0 的减法。 3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。 4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。学习重点 1、进一步巩固、运用减法的意义。 2、能正确计算被减数是 6、7 的减法以及得数是 0 和一个数减 0 的减法。学习难点进一步巩固、运用减法的意义。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容： 1、复习 6、7 的组成。 2、出示口算卡片，复习 5 以内的减法。复习巩固，对应衔接。导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）（1）还剩几个同学？（2）树上还剩几只猴子？设想学生提出的疑问如下：自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2 生疑（4 分钟） 6－4 等于多少呢？可以怎样计算？树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达解惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）: 1、复习 6、7 的组成。 2、出示口算卡片，复习 5 以内的减法。谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。设计意图：以连贯的情景，激发学生的学习兴趣。三、探究新知。 1、出示教材第 41 页两幅主题图，引导观察：仔细观察这两幅图，你故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。如：（1）几个小朋友在草地上野餐，后来两个戴帽子的小朋友先走了。（2）几个猴子先在树上玩耍，后来有一些猴子下来了，并且摘了一些桃子。 …… 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师相机引导。3 标巩固或反思（2 分钟）教师板书有价值的减法计算的数学问题。（1）还剩几个同学？(2)树上还剩几只猴子？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有 6 个同学，后来走了 2 个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-4＝引导：6－4 等于多少呢？你认为可以怎样计算？把你的想法在小组里说一说。全班汇报，教师适时补充和归纳。一个一个地减，6 减 1 个是 5，再减 1 个就是 4。可以想 6 的组成。可以想 4+2＝6，所以 6-2＝4，即想加法算减法。引导学生完整说一说算式的意义。（2）树上还剩几只猴子？引导提问：树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题以经验基础，让学生尝试独立列式解答。学生列式计算：7-5＝2 汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。（3）你还能提出什么问题？提示：你能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有 6 个桃子，5 只猴子摘了 5 个桃子下来，树上还剩下几个桃子？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4 学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。列式：6-5＝1（个）。四、课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？拓展或测验（10 分钟）典型训练题： 1. 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 2.青蛙跳远。 7-4=3 3.把得数是 5 的圈起来。5 板书设计被减数是 6、7 的减法（1）还剩几个同学？ 6-2＝4（个）（2）树上还剩几只猴子？ 7-5＝2（个）教后反思这节课以奖励小朋友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课：学习 6 和 7 的减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。在教学 6.7 减法时，我首先复习 5 以内的减法，再复习 6、 7 组成，目的是为后续学习 6.7 的减法做铺垫，利用师生对口令方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件教学本节课内容，6 提高了学生的学习兴趣。查看更多

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