资料简介
1.4 角平分线的性质(1)
教学目标
了解并掌握角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等;及其逆定理:角的内
部到角的两边距离相等的点在角的平分线上及其简单应用。
教学重点:角平分线的性质
教学难点:直角三角形的判定方法“HL”的说理过程
教学方法:观察、比较、合作、交流、探索.
教 学 过 程
一、 教学引入
已知 AD 是△ABC 的高,AD 把△ABC 分成两个直角三角形,这两个直角三角形全等吗?
问题 1:图中的两个直角三角形有可能全等吗?什么情况下这两个直角三角形全等?
由于学生对等腰三角形有初步的了解,因此在教学中,学生根据图形直观地认为这两个直角
三角形全等的条件可能的情况有四个:BD=CD,∠BAD=∠CAD;∠B=∠C;AB=AC。
问题 2:你能说出上述四个判定的依据吗?
说明:1.从问题 2 的讨论中,可以使学生主动发现判定两个直角三角形全等时,直角
相等是一个很重要的隐含条件,同时由于有一个直角相等的条件,所以判定两个直角三角形
全等只要两个条件。
2.当“AB=AC”时,从图形直观地可以估计这两个直角三角形全等,这时两个直角三角形
对应相等的元素是“边边角”,从而有利于学生形成新的认知的冲突──在上学期中我们知
道,已知两边及其一边的对角,画出了两个形状、大小都不同的三角形,因此得到“有两边
及其一边的对角对应相等,这两个三角形不一定全等”的结论,那么当其中一边的对角是特
殊的直角时,这个结论能成立吗?
二、新授
探究 1
把两个直角三角形按如图摆放,
已知,在△OPD 与△OPE 中,PD⊥OB,PE⊥OE, ∠BOP=∠AOP,请说明 PD=PE。
思路:证明 Rt△PDO≌Rt△PEO, 得到 PD=PE。
归纳结论:角平分线上的点到角两边的距离相等
探究 2把两个直角三角形按如图摆放,
已知,在△OPD 与△OPE 中,PD⊥OB,PE⊥OE,
PD=PE,请说明∠BOP=∠AOP。
请学生自行思考解决证明过程。
归纳结论:角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。(板书)
三、例题讲解
例 1 如图 1-28,∠BAD=∠BCD=900, ∠1=∠2.
(1) 求证:点 B 在∠ADC 的平分线上;
(2) 求证:BD 是∠ABC 的平分线。
图 1-28
四、巩固练习
练习 1、2
五、课堂小结
1、角平分线上的点到角两边的距离相等。
2、角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。
六、布置作业
习题 1.4 A 组 1、2、3
七、课后反思:1.4 角平分线的性质(2)
教学目标
角平分线定理的简单应用
教学重点:角平分线定理的理解。
难点:角平分线定理的简单应用。
教学方法:观察、比较、合作、交流、探索.
教 学 过 程
一、知识回顾
1、角平分线的性质:
2、角平分线的判定:
二、动脑筋
如图 1-29,已知 EF⊥CD, EF⊥AB, MN⊥AC, M 是 EF 的中点,需要添加一个什么条
件,就可使 CM,AM 分别为∠ACD 和∠CAB 的平分线呢?
(可以添加条件 MN=ME 或 MN=MF)
图 1-29
理由:∵ NE⊥CD, MN⊥CA
∴ M 在∠ACD 的平分线上,即 CM 是∠ACD 的平分线。
同理可得 AM 是∠CAB 的平分线。
三、例题讲解
例 2 如图 1-30,在△ABC 的外角∠DAC 的平分线上任取一点 P,作 PE⊥DB,PF⊥AC,垂足
分别为点 E,F.试探索 BE+PF 与 PB 的大小关系。图 1-30
四、练习 练习 1、2
动脑筋
如图 1-31,你能在△ABC 中找到一点 P,使其到三边的距离相等吗?
图 1-31
五、小结
1、角平分线上的点到角两边的距离相等。
2、角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。
六、布置作业
习题 1.4 B 组 4、5
七、课后反思:
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