七下数学第八章二元一次方程组8-2消元—解二元一次方程组（2）教案（新人教版）.doc

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新人教版七年级数学下册全册教案（共33份）
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资料简介

8.2 消元-解二元一次方程组（2）教学目标 1、使学生熟练地掌握用代人法解二元一次方程组； 2、使学生进一步理解代人消元法所体现出的化归意识； 3、体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．教学难点进一步理解在用代入消元法解方程组时所体现的化归意识。知识重点学会用代入法解未知数系数的绝对值不为 1 的二元一次方程组。教学过程（师生活动）设计理念创设活动 1、请你编一个能用代人法求解的二元一次方程组，考考你的同桌，看看他是否掌握了． 2、结合你的解答，回顾用代人消元法解方程组的一般步骤．本课是对代入消元法的巩固和深化，设置活动目的在于帮助学生迅速再现以往的知识经验，起到承上启下的作用。探究新知 1、探索分析问题：教材例 2：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250 g)两种产品的销售数量比（按瓶计算）为 2：5.某厂每天生产这种消毒液 22.5 吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？学生独立分析，列出方程组，全班交流．解：设这些消毒液应分装 x 大瓶和 y 小瓶，则 2、引导学生思考：问题 1：此方程与我们前面遇到的二元一次方程组有什么区别？（两个方程里的两个未知数系数的绝对值均不为 1）问题 2：能用代入法来解吗？这里的反思突出了本课的重点，既帮助学生进一步完善代入法解题的步骤，    =+ = 22500000250500 25 yx yx 问题 3：选择哪个方程进行变形？消去哪个未知数？在师生对话交流中，完成本题的板书示范． 3、解后反思：（1）如何用代入法处理两个未知数系数的绝对值均不为 1 的二元一次方程组？（2）列二元一次方程组解应用题的关键是：找出两个等量关系。 (3)列二元一次方程组解应用题的一般步骤分为：审、设、列、解、检、答．又渗透解决实际问题的程序化思想。巩固新知练习 1：用代入法解下列方程组．（1）（2）两名学生演示，老师巡视，着重讲评第(2)小题．第(2)题大多数同学的方法是：由①得：x= ③ 把③代入②，… 这种方法计算量较大，容易出错．提出疑问：“是否还有更好的解答方法？通过自主探究后发现由①得，6y=13-5x ④，把④代人②解得， x=5，把 x=5 代入④解得：y=－2 ∴ 解后反思： 1、把 6y 看作一个整体，代入消元，使解方程变得简单许多． 2、拿到方程，要善于观察结构特点，不急于动笔．练习 2.分层练习：学生必须先尝试完成 B 层练习，如果有困难，那么可以先完成 A 层练习后再做 B 层练习，顺利完成 B 层的同学可以尝试完成 C 层练习． A 层： 1.将二元一次方程 5x＋2y=3 化成用含有 x 的式子表示 y 的形式是整体代入无代入法的一种重要技巧，它实质就是换元的思想．若学生仍感困惑也可用新未知数去替换原来视为整体的那一部分．这里安排分层次练习，让学生根据自身的需要自由选择不同的题目，在自我挑战中获得成就感教师根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展．这    =− = 523 32 ts ts    −=+ =+ 1187 1365 yx yx 5 613 y−    −= = 2 5 y xy= ；化成用含有 y 的式子表示 x 的形式是 x= 。 2．已知方程组： ,指出下列方法中比较简捷的解法是（） A.利用①，用含 x 的式子表示 y，再代入②； B 利用①，用含 y 的式子表示 x，再代入②； C.利用②，用含 x 的式子表示 y,再代入①； D.利用②，用含 x 的式子表示 x，再代人①; B 组 3、用代入法解方程组：（1）（2） C 组 4、解方程组： 5、已知方程组的解为，求 a、b 练习 3：实践活动请你根据方程组编一道符合实际的应用题。符合新课标的新理念：不同的人在数学上都能获得不同的发展. 小结与作业小结提高 1、这节课你学到了哪些知识和方法？比如：①对于用代入法解未知数系数的绝对值不是 1 的二元一次方程组，解题时，应选择未知数的系数绝对值比较小的一个方程进行变形，这样可使运算简便．②列方程解应用题的方法与步骤．③整体代入法等． 2、你还有什么问题或想法需要和大家交流？让学生更加明确本节课的知识点，达到查漏补缺的目的。    += += 345 44 xy xy    = −=− yx yx 32 153      =+ =+ 236 244 nm nm    −=++ =−+ 5 2 5 123 0223 yx yx    =+ =− 3 1 aybx byax    = = 2 1 1 x x    =+ =+ 6053 16 yx yx布置作业 1、必做题： 2、选做题： 3、备选题：（1）解方程组（2）利用你学会的整体代入法解下面的方程组：（3）小明外婆送来一篮鸡蛋．这篮鸡蛋最多只能装 55 只左右．小明 3 只一数，结果剩下 1 只，但忘了数多少次，只好重数．他 5 只一数，结果剩下 2 只，可又忘了数多少次．他准备再数时，妈妈笑着说：“不用数了，共有 52 只．”小明惊讶地问妈妈怎么知道的．妈妈笑而不答．同学们，你们知道这是为什么吗？不同层次的学生根据自身的需要选择不同的备用题，达到因材施教的目的。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）代入法解二元一次方程组是一项重要的数学基本技能．它需要通过一定的训练才能达到熟练、准确的程度．而学生最反感的就是机械的训练．本课设计充分考虑到这点，因而使练习呈现形式的多样化．比如自编考题、分层练习、实践活动等不时地给学生以新鲜感，而无重复枯燥之感．学习数学，要不断归纳总结才能事半功倍，借以提高技能，提高才智．代入消元法的消元思想体现了数学学习中“化未知为已知”的化归思想方法，它是极重要的数学思想法．因此本课在练习结束后，都及时安排反思，加强化归思想的总结和提炼，这对于提高学生的能力，发展学生的思维极有好处．    =+− =− 0535 035 st ts    +=− −=− )5(2)1(5 1)3(3 xy yx 查看更多

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