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天天资源网 / 中小学试题 / 小学数学试题 / 一年级下册数学试题 / 单元测验 / 一年级数学下册第2单元《20以内的退位减法》教案课件及练习（共57套）新人教版

一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.1十几减9例1编写意图及教学建议素材新人教版.docx

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资料简介

十几减9（例1）‎ 编写意图 ‎(1)利用直观方式帮助学生理解算理。‎ 教材在例题和“做一做”第1题和第2题的编排中，都通过在直观图中圈一圈或利用学具摆一摆等活动，让学生感受“破十”的需要和过程，理解算理。‎ ‎(2)体现算法多样化。‎ 例1呈现了两种计算方法：一种是“破十法”，一种是“想加算减法”。如果学生提出“连减”或其他方法，都应予以尊重。‎ ‎(3)重点突出“破十法”‎ 教材以实物图和分步计算的方式，展现了“破十”和口算的过程，把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，用多种方式帮助学生理解算理和掌握“破十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下了基础。‎ ‎(4)“想加算减法”也是对照直观图呈现，与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应，便于学生理解。‎ 教学建议 ‎(1)鼓励学生对计算方法进行探索。‎ 在列出15－9＝□的算式后，教师引导学生思考和探索“你能算出15－9的得数吗？”再了解学生已有的经验和方法，并有序反馈。‎ ‎(2)以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”。‎ 具体包括：看——看同学或课件演示“破十”的过程；摆——自己动手操作“破十”；想——回忆操作“破十”的过程；说——说出用“破十法”计算15－9的过程；填——填写出两步口算过程中所缺的数。‎ ‎(3)用适当的学具理解“破十”的道理。‎ 可以用教材中的实物图，也可以用打捆的小棒，通过圈一圈或摆一摆更好地理解“破十”的 2‎ 道理。‎ ‎(4)为学生理解“想加算减法”提供直观图像。‎ 如图：‎ ‎(5)对“想加算减法”暂不作过高要求。如果学生想不到，教师可进行介绍。‎ 2‎ 查看更多

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