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资料简介
1
专题训练(八) 古诗词曲鉴赏
◇教材古诗词曲篇目训练◇
|七年级上册|
一、阅读下面这首诗,回答问题。
登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人,后不见来者,
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
1.请你解释“古人”和“来者”的意思。(2 分)
2.诗人登楼远眺,吊古伤今,抒发了什么思想感情? (3 分)
3.请你赏析“独怆然而涕下”的“独”字。(2 分)
二、阅读下面的诗歌,回答问题。
十五夜望月
[唐] 王建2
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
1.这首诗歌的景物描写有什么作用?(3 分)
2.第二句中的“冷”字有何作用?(2 分)
3.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2 分)
三、阅读下面的诗歌,回答问题。
水调歌头
[北宋] 苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何
似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里
共婵娟。
1.[2018·海南]词中小序(小记)交代了这首词创作的 和 。词中加点的“此事”指的是
(请用原文语句回答)。 (3 分) 3
2.[2018·海南]下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )(2 分)
A.“转朱阁,低绮户,照无眠”中,“转”“低”是指月光的移动,暗示夜已深,“无眠”表示离情正浓。整句话既写月,
也写月下离人。
B.“明月几时有?把酒问青天”这两句中,苏轼把酒问天,将青天视为自己的朋友,显示了他豪放的性格和不凡的气魄。
C.词的上阕写月下饮酒,由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人,由伤感离别转化为对离人的祝福。全
词以消极悲观的情绪作结。
D.这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲,流转自如,以美丽的想象、明睿的哲理,创造出幽远高深的
境界,具有强烈的艺术感染力。
3.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。 (2 分)
4.这首词表现了词人怎样的人生态度?(2 分)
四、阅读下面这首诗,回答问题。
十五从军征
乐府民歌
十五从军征,八十始得归。道逢乡里人,“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知饴阿谁?出门东向看,泪落沾我衣。
1.“八十始得归”中“始”字有什么表达效果?(2 分)
4
2.“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”两句对话有何作用?(3 分)
3.分析最后一句诗中“泪”字背后蕴含的情感。(3 分)
五、阅读下面的诗歌,回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐] 李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
1.诗人在诗歌的开头选用“杨花”和“子规”两个意象,有何作用?(3 分)
2.“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”运用了什么修辞?这样写有什么好处?(3 分)
5
六、阅读下面这首诗,回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
1.[2018·孝感]本诗表达了诗人 的情感。 (1 分)
2.[2018·孝感]明代胡应麟在《诗薮·内编》里说,本诗颈联“形容景物,妙绝千古”。你能从炼字上说说它妙在哪里
吗?(2 分)
3.[2018·咸宁]请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。 (3 分)
七、阅读下面这首诗,回答问题。
赤 壁
[唐] 杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。6
1.本诗运用了以小见大的表现手法,请你说说其中的“小”和“大”分别指什么。(2 分)
2.三、四句中的“东风”指什么?涉及的历史事件是哪个?(2 分)
3.后两句议论抒发了诗人怎样的思想感情?(3 分)
|七年级下册|
八、阅读下面的诗歌,回答问题。
题破山寺后禅院
[唐] 常建
清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此俱寂,但余钟磬音。
1.[淮安区模拟] “曲径通幽处”一句,“曲”在课文中注释为“一作竹”。仔细品味,“曲”与“竹”在表达意境上有
什么不同?(3 分)
7
2.[淮安区模拟]请说说颈联流露出诗人怎样的思想感情。(3 分)
九、阅读下面的诗歌,回答问题。
蝉
[唐] 虞世南
垂纟委饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
1.你觉得诗人笔下的蝉具有怎样的品性?(3 分)
2.第三、四两句是全诗的点睛之笔,你从中得到了怎样的启示?(3 分)
十、阅读下面这首诗,回答问题。
卖炭翁
[唐]白居易8
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,
心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白
衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
1.[2018·遵义]赏析“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”一句。(3 分)
2.[2018·遵义]下列对这首诗分析不正确的一项 ( )(3 分)
A.这是一首叙事诗,反映了宫市给百姓造成的痛苦,表达了诗人对劳动人民的同情。
B.诗的前六句,点出了劳动场所,刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。
C.诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市,清晨就在市南门外的泥泞中歇息。
D.“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思,写出了老人的无可奈何和百般不舍。
十一、阅读下面这首词,回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
1.这首词,从题材上看是写 ;从思想感情上看表达的是 ;从语言风格上看
是 。所以,词作者在题目中称之为“壮词”,十分妥贴。(3 分)
2.赏析句子“醉里挑灯看剑”。(3 分)
9
3.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”这两句,营造了一种什么样的氛围?(3 分)
4.词的上阕主要运用了什么艺术手法?请结合具体内容简要分析。(3 分)
十二、阅读下面的诗歌,回答问题。
使至塞上
[唐] 王维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
1.“使至塞上”中“使”的意思是 。本诗围绕题目,依次写了三层意思: 、 、 。
(4 分)
2.诗中的“征蓬”比喻什么?诗人写征蓬、归雁有什么用意?(3 分)
10
3.颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”描写了边塞奇特壮丽的风光,请你用自己的语言描绘出画面的内容。(3 分)
4.对颈联的理解不正确的一项是( )(3 分)
A.“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照,又共同营造出一种荒寂、雄浑、辽阔的景象。
B.诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调,是典型的以壮景写情的手法。
C.该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景,又暗示了诗人孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。
D.诗人用白描手法,借助对四种景象的描写,为我们展现出了一派奇异的塞外风光,寓情于景,情景交融。
5.[2017·泰安]对诗歌赏析有误的一项是 ( )(3 分)
A.首联交代了事情的缘起,点明了诗题。
B.颔联运用了对偶手法,以实景写诗人行踪。
C.颔联写景很能代表盛唐边塞诗的特有气象。
D.尾联揭示了诗人此行路途艰辛,言有尽而意无穷。
十三、阅读下面这首诗,回答问题。
黄鹤楼
[唐] 崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。11
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
1.[2018·天门]李白登临黄鹤楼曾言:眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。细读全诗,简析此诗在写景方面的精妙之处。
(2 分)
2.下列分析不恰当的一项是( )(3 分)
A.前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。
B.颈联描写登楼所见之景,天地之间阳光朗照,远远望去,连天的衰草凄清荒芜。
C.尾联借景抒情,以夕阳西下江面烟波浩渺之景,寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情,而自问自答的方式更强
烈地表达了诗人孤独空寂之情。
D.全诗视野开阔,写景自然,抒情真挚,为咏黄鹤楼诗作之绝唱,历来为人传诵。
|八年级上册|
十四、阅读下面的诗歌,回答问题。
春 望
[唐] 杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
1.本诗首联诗人写春望所见。一个“ ”字,使人触目惊心;一个“深”字,让人 。虽是写景,但实
为抒情,寄情于物,托感于景。(2 分) 12
2.请你对“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句诗进行简要评析。(3 分)
3.请赏析“烽火连三月,家书抵万金”这一名句的妙处。(3 分)
十五、阅读下面的诗歌,回答问题。
泊秦淮
[唐] 杜牧
烟笼寒水月笼沙,
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,
隔江犹唱《后庭花》。
1.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里?这句诗描绘了一幅什么样的画面?(3 分)
13
2.这首诗表达了诗人什么思想感情?(3 分)
十六、阅读下面这首词,回答问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
[宋]辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
1.“何处望神州”中的“神州”指什么地方?(2 分)
2.作者说孙权是英雄的依据是什么?请用自己的话概述。(3 分)
3.作者赞颂孙权的用意是什么?(3 分)
十七、阅读下面这首诗,回答问题。
过零丁洋14
[宋] 文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
1.本诗表现了诗人的家国之痛和 的决心。(2 分)
2.说说“惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁”这两句妙在哪里。(3 分)
3.诗的第二联用“ ”和“ ”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。(2 分)
4.这首诗叙述了诗人什么经历?表达了诗人怎样的思想情感?(3 分)
十八、阅读下面《木兰诗》选段,完成问题。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”
1.对选段有关句子的理解和分析不正确的一项是 ( )(3 分)
A.“万里赴戎机,关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B.“朔气传金柝,寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军人的生活。
C.“将军百战死,壮士十年归”实写将军拼死作战,壮士十年后归来的情景。15
D.“策勋十二转,赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示概数。
2.“可汗问所欲”时,木兰表达了什么心愿?请用自己的话概括。(3 分)
十九、阅读下面这首诗歌,回答问题。
送杜少府之任蜀川
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
1.[2018·内江]首联中的“五津”是指岷江的五个渡口,诗人在长安是无法望见五津的,这里却说“风烟望五津”,为什
么?(3 分)
2.[2018·内江]离别是古代诗歌中常见的主题。这首诗和大多数送别诗在情感基调上有何不同? (4 分)
3.诗中的“宦游”“无为”是什么意思?请选择一个回答。(2 分)
16
4.“海内存知己,天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?请简要分析。(3 分)
二十、阅读诗歌,回答问题。
己亥杂诗
[清] 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
1.这首诗中画线句子是怎样写“离愁”的?(2 分)
2.这首诗的最后两句千古传诵,你认为是什么原因? (3 分)
二十一、[2018·恩施]阅读下面的古诗,完成问题。
望 岳
杜 甫17
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
1.描述颈联“荡胸生曾云,决眦入归鸟”呈现的画面。 (2 分)
2.通读全诗,概括诗人表达的情感。(2 分)
3.品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处。(2 分)
二十二、阅读下面的诗歌,完成题目。
钱塘湖春行
[唐] 白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。18
1.从哪个词语可以看出诗人春游钱塘湖的感情?(2 分)
2.颔联写了怎样的画面?请用优美的语言描绘出来。(3 分)
3.对本诗理解不恰当的一项是 ( )(3 分)
A.本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。
B.“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”与本诗的意境一致。
C.本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。
D.尾联中“行不足”说明诗人看不够美景,陶醉在美好的湖光山色之中。
4.任选一联品析其如何描绘早春的季节特征。(3 分)
二十三、阅读诗歌,回答问题。
登飞来峰
[宋] 王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。19
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
1.“浮云”在这里指 。(2 分)
2.写景与抒怀相结合,是古代诗歌常用的表现手法。试分析本诗写景与抒怀相结合的特点。(3 分)
二十四、阅读诗歌,回答问题。
雁门太守行
[唐] 李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
1.“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。(3 分)
2.最后两句表达了诗人怎样的情感?(变式题:本诗描绘了一场边关战争,表现了守边将士什么精神?)(3 分)
20
|八年级下册|
二十五、阅读下面的散曲,回答问题。
天净沙·秋思
[元] 马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
1.把这首小令想象成一幅画,画面上所描写的景物,表现的是一种 的景象,表达了作
者 的心情。(2 分)
2.这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。(3 分)
3.作者常常把情感寄托在景物之中,李煜的“ ”(《相见欢》)借梧桐表达了国亡被囚的深深
的寂寞;马致远的“ ”(《天净沙·秋思》)则以乐景写哀情,衬托天涯游子的孤独凄凉之
情。(2 分)
二十六、阅读诗歌,回答问题。
渔家傲·秋思
[宋] 范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪!
1.[清江浦二模] “塞下秋来风景异”的“异”字,突出了“塞下秋来”的哪些特点?(2 分)21
2.[金湖模拟]请说一说“人不寐,将军白发征夫泪”体现了词人怎样复杂的思想情感。(3 分)
3.品析“浊酒一杯家万里”一句中“一杯”和“万里”的妙处。(3 分)
二十七、阅读下面这首词,回答问题。
渔家傲
[宋]李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。
1.这首词是婉约派词宗李清照的另类作品,请结合“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”一句分析其另类的具体表现。(3
分)
2.结合全词,谈谈你对下阕末尾句含义的理解。(3 分)
二十八、阅读下面这首词,回答问题。22
满江红
[清]秋瑾
小住京华,早又是,中秋佳节。为篱下,黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,
殊未屑!
身不得,男儿列;心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?
青衫湿!
1.下列句子对本诗理解有误的一句是 ( )(3 分)
A.《满江红》作于 1903 年,作者是中国民主主义革命著名活动家,妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得,男儿列;心却比,男儿烈”本句运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却不让须眉的
苦闷表达得淋漓尽致。
C.“满江红”是题目,作者是浙江绍兴人,别号“易安居士”。
D.“为篱下,黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽
反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。
2.用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。(3 分)
3.试简要赏析“莽红尘何处觅知音?青衫湿!”这句话的表达效果。(3 分)
二十九、阅读诗歌,回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
[唐] 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。23
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
1.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面?蕴含什么哲理?(3 分)
2.有人说,这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情,你怎么认为?请简要分析。(4 分)
三十、阅读诗歌,回答问题。
无 题
[唐] 李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
1.李商隐写了不少“无题”诗,以“无题”为题等于没有题目,你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗?请写
下你拟的诗题。(2 分)24
2.请你从内容、情感、语言或写法四个角度,任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”进行品析。(3
分)
三十一、阅读古诗,回答问题。
夜雨寄北
[唐] 李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
1.[连云港模拟]请用自己的话说说诗中两处巴山夜雨之景有什么不同。(3 分)
2.[开明模拟]请简要赏析诗中“共”字的用词之妙。 (3 分)
25
3.[开明模拟]诗中两次写“巴山夜雨”有何作用? (3 分)
|九年级上册|
三十二、阅读古诗,回答问题。
白雪歌送武判官归京
[唐] 岑参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
1.题目中的“ ”表明了这首诗的体裁。 (2 分)
2.一位同学在作文中写道:“春天来了!梨花、杏花、桃花全部盛开了,真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’!”这
位同学引用岑参的诗句是否恰当?为什么?请说明理由。(3 分)26
3.诗中画线句“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”在结构上起什么作用?请结合诗歌内容进行赏析。(3 分)
三十三、阅读下面的诗歌,回答问题。
关 雎
《诗经·周南》
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。(3 分)
27
2.孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。(3 分)
三十四、[2018·安顺]阅读《蒹葭》,回答问题。
蒹 葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
1.这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?(3 分)
2.你如何理解这首诗所抒发的感情?(2 分)
3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(3 分)
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三十五、阅读下面的词,回答问题。
相见欢
[南唐] 李煜
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。
1.这首词上阕描绘出一幅怎样的景色?(3 分)
2.词人是如何表现离愁的?请根据下阕词意进行简要赏析。(3 分)
3.这首词表达了词人怎样的思想感情?(3 分)
三十六、阅读下面的词,回答问题。29
浣溪沙
[宋] 晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。
1.“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”运用的写法是 。(2 分)
2.分析这首词中作者的思想感情,并谈谈你从中得到了什么启示。(3 分)
|九年级下册|
三十七、阅读古诗,回答问题。
饮 酒
[东晋] 陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
1.诗中表明诗人心境的两个词是: 、 。(2 分) 30
2.既然“结庐在人境”,为何没有“车马喧”?请用诗中的句子作答。(2 分)
3.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字?为什么?(3 分)
三十八、[2018·河南]阅读下面一首诗歌,完成问题。
行路难
李 白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难!多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
1.请任选一个角度赏析诗中的画线句。(2 分)
行路难,行路难!多歧路,今安在?
2.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海” 是广为流传的佳句,人们会在什么样的情况下引用它?为什么?(2 分) 31
3.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这两句诗在写法上最突出的特点是什么?(3 分)
三十九、阅读古诗,回答问题。
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
1.古典诗词讲究炼字,首联中的“足”字用得好,请你说说好在哪里。(3 分)
2.这首诗三、四两句是脍炙人口的名句,其中蕴含着深刻的哲理,而它所描绘的意境也值得细细品味。请说说这两句诗
描绘了怎样的意境。(3 分)
3.[2018·云南]请结合“无时”一词,分析尾联中作者所表达的情感。(2 分)
32
四十、阅读下面一首诗歌,完成问题。
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧
乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
1.[2018·河北]下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( )(3 分)
A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何,只好拄杖归来,独自叹息。
C.布衾如铁,屋漏床湿,雨脚如麻,长夜难眠,表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式,表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
2.[2018·河北]请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。(3 分)
3.有诗评,读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解,解读杜甫的“心
胸气魄”。(3 分)
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四十一、阅读诗歌,回答问题。
观沧海
[东汉] 曹操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.这首诗以“ ”字总领,借景抒情,表达了诗人 。(2 分)
2.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。(3 分)
四十二、阅读下面的词,回答问题。
江城子·密州出猎
[宋] 苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。34
1.词的上阕有一字笼罩全篇,你认为是哪个字?说说它的好处。(2 分)
2.请对“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”加以赏析。(3 分)
3.[开明模拟]请赏析上阕中“擎”字的妙处。(2 分)
4.词的下阕中用“遣冯唐”的典故表达了什么意思? (2 分)
四十三、阅读下面的诗歌,回答问题。
山坡羊·潼关怀古
[元] 张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓
苦。
1.运用拟人手法描写潼关险要的两个字分别是“ ”和“ ”。(2 分)
2.画线句子分别从哪两个角度形象地描绘出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势?(2 分)
35
3.[淮安模拟] “聚”和“怒”两个字用得好,好在哪里?(3 分)
4.[淮安模拟] “兴,百姓苦;亡,百姓苦”表达了作者怎样的思想感情?(3 分)
◇课外古诗词篇目训练◇
一、[2018·宁波]阅读下面诗歌,完成问题。
如梦令
[明]李梦阳
不信园林春早,一夜遍生芳草。说与小童知:“池上落红休扫。”休扫,休扫,花外斜阳更好。
1.结合加点字词赏析画线句子。(2 分)
2.关于这首词的理解,下列说法错误的一项是 ( )(3 分)
A.这是一首富有生活情趣的词作。36
B.全词分为三层,一层一转,逐层转出,又层层相关。
C.“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感。
D.本词婉曲深细,表现了词人丰富细腻的感情。
二、[2018·成都]阅读下面这首词,完成问题。
南乡子
李 珣
烟漠漠,雨凄凄,岸花零落鹧鸪啼。
远客扁舟临野渡,思乡处,潮退水平春色暮。
1.烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起,除了点明暮春时节之外,还有哪些作用?请简要作答。(3 分)
2.下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境?请作出判断并简要分析。( )(3 分)
A.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
B.迷津欲有问,平海夕漫漫。
C.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
D.仍怜故乡水,万里送行舟。
37
三、[2018·潍坊]阅读下面的宋词,完成下面各题。
浣溪沙①
欧阳修
堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑,六幺 催拍盏频传。人生何处似尊前!
[注]①此词大约作于作者知颍州时。②六幺:绿腰,曲调名。
1.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字,赏析其表达效果。(2 分)
2.词的下片写出了作者怎样的情态?其中蕴含着怎样的情感?(3 分)
四、[2018·随州]阅读下面的宋词,完成问题。
蝶恋花
柳 永①
伫倚危楼风细细,望极②春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会③凭阑④意。
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐⑤还无味。衣带渐宽⑥终不悔,为伊消得⑦人憔悴。
[注]①柳永,北宋词人,婉约派代表人物。其词多写羁旅、思人之苦。②望极:极目远望。③会:理解。④阑:同“栏”。⑤
强(qiǎng)乐:勉强欢笑。强,勉强。⑥衣带渐宽:指人逐渐消瘦。⑦消得:值得。38
1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是( )(3 分)
A.上片写凭栏望远,以景物描写渲染悲凉气氛,抒发愁思苦绪。
B.“拟把”三句,写诗人狂饮高歌,“一醉”而“春愁”尽消。
C.最后两句为千古名句,反映出词人对心上人忠贞执着的感情。
D.全词语言新颖工巧、清新流畅,表现了词人高超的艺术技巧。
2.王国维认为,古今成大事业、大学问者必经过三种境界,他以“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”为第二境。请结合
自己的学习生活,谈谈由此获得的启示。(2 分)
五、[2018·温州]阅读下面古诗,完成问题。
同州①端午
[唐]殷尧藩②
鹤发③垂肩尺许长,离家三十五端阳。
儿童见说深惊讶,却问何方是故乡。
[注]①同州:今陕西省大荔县。②殷尧藩:浙江嘉兴人。③鹤发:白发。
诗中“鹤发”与“儿童”前后对应,耐人寻味。结合全诗,从这个角度揣摩诗人的情感。(3 分)
六、[2018·扬州]阅读诗歌,完成问题。39
潭上作
[唐]张乔
竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。
人间未有关身事,每到渔家不欲归。
[注]①翠微:青山。
1.联系全诗,说说前两句的作用。(3 分)
2.后两句抒发了诗人怎样的思想感情?(3 分)
七、[2018·岳阳]阅读王维的《少年行》,完成问题。
少年行
[唐]王维
出身仕汉羽林郎,初随骠骑战渔阳。
孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。
1.诗中少年形象具有怎样的特征?(2 分)
40
2.最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“ ”和“ ”两词,以顿挫的用笔,更有力度地展示了少年的内
心世界。(2 分)
八、[2018·滨州]阅读下面宋词,完成问题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。 西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫
静处闲看。
1.赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。(2 分)
2.这首词抒发了作者哪些感情?(3 分)
九、[2018·荆门]阅读下面这首词,完成下列各题。
虞美人·听雨
[宋]蒋捷
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。
[注]①蒋捷:南宋词人,身怀亡国之痛,隐居不仕,气节为时人所重。
1.词人从听雨这一独特视角,描绘了自己人生三个阶段的不同境遇,分别流露出少年潇洒、 、
的心境。(3 分) 41
2.请从虚实结合的角度品析本词。(3 分)
十、[2018·无锡改编]阅读下面这首诗,完成下列各题。
秋兴八首(其一)
杜 甫
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
[注]此诗是诗人 55 岁时,于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。
1.请简要分析首联在全诗中的作用。(3 分)
2.结合全诗,赏析尾联。(3 分)
十一、[2018·泰州]阅读苏轼的《木兰花令(梧桐叶上三更雨)》一词,完成问题。42
梧桐叶上三更雨,惊破梦魂无觅处。夜凉枕簟①已知秋,更听寒蛩②促机杼。
梦中历历来时路,犹在江亭③醉歌舞。尊前必有问君④人,为道别来心与绪。
[注]①簟(diàn):竹席。②蛩(qiónɡ):蟋蟀。③江亭:江边的亭子。④君:指其弟子由。此时,兄弟二人天各一方。
1.上阕通过 和 两个细节点明秋之时令。(2 分)
2.赏析画线句。(4 分)
43
参考答案
◇教材古诗词曲篇目训练◇
一、
1.“古人”指古代惜才爱才的贤明君主;“来者”是指诗人以后的贤明君主。
2.作者怀才不遇,抒发了不能实现远大政治理想的悲凉压抑感和孤独感。
3.“独”是“孤独”的意思,把个人置放到广漠无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,渺小的个人在这苍茫的宇宙中
没有志同道合之人,从而产生一种苍茫的孤独感。
二、
1.本诗描绘了中秋月夜明朗、寂寥、冷清、沉静的景色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋思之情作铺垫。
2.“冷”字既写了秋夜露珠的清冷,同时也表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心境。
3.全诗抒发了诗人的离别之情,思聚之念。
三、
1.时间 缘由 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
[解析] 本题考查对诗词内容的理解掌握。“丙辰中秋”交代了时间。“大醉,作此篇,兼怀子由”交代了创作这首词的
原因。“此事”指的是前文的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。
2.C [解析] 本题考查对诗词内容和主旨的理解掌握。C 项“但愿人长久,千里共婵娟”一句表现作者的豁达胸襟,这是
一种积极乐观的情绪。
3.“清影”意为清冷的影子,营造出孤独、凄清的氛围,表现了词人的孤独。
[解析] 本题考查学生对诗歌中重点字词的赏析能力。结合前面的内容及写作背景可知,中秋月夜,词人孤单一人,想念亲
人,所以“清影”营造了孤独、凄清的环境氛围,表达了词人内心的孤独与忧愁。
4.表现了词人乐观旷达的人生态度。44
[解析] 本题考查学生对词作主题的分析理解能力。结合句子,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”可看出诗人
乐观旷达的人生态度。
四、
1.“始”是“才”的意思,表明主人公中途一直未能回来,表现出主人公从军之久,表达了主人公多年来思念家乡,盼望
与亲人相聚的迫切心情,给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
2.写老兵在归乡途中与乡里人的对话。后两句用远景描写,写出了庭院因无人打扫而凄凉破败的景象,同时选取了象征
死亡的松柏、坟墓来暗示老兵亲友的离去。为下文写家中败落、庭院荒芜作铺垫。
3.运用细节描写,写出了老兵举目无亲、孤身一人的悲痛欲绝的茫然之情,反映了战争给人民带来的深重灾难,表达了作
者深切的同情以及对封建社会不合理的兵役制度的控诉。
五、
1.“杨花”飘飞给人以漂泊之感,“子规”悲啼使人顿生离别之情,诗人通过这两个特定的意象,既点明了时令,又为全
诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
2.拟人。“我”把“我”忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎西,诗人将明月人格化,使它能将情意
带给远方的朋友,生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
六、
1.思乡
[解析] 此题考查古诗主旨。此诗中“潮平”“江春入旧年”等以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停
泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。诗中“客路”二字表明诗人远离故乡,“乡书”“归雁”等诗歌意象抒
发了作者深深的思乡之情。
2.妙在诗人用“春”“日”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”“入”二字使之拟人化,无意说理却蕴含自然的
理趣,产生了乐观积极的艺术感染力。
[解析] 此题考查古诗中名句赏析。解答此题,可从作者注重炼意着眼,作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象
征,并且用“生”“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。这样写的妙处在于作者无意说理,却在描写景物、45
节令之中,蕴含着一种自然的理趣。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、
向上的艺术鼓舞力量。
3. “正”是指风顺而不猛,“悬”是端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”,“风正一帆
悬”写出了小船在开阔的江面上顺风前行的样子。
[解析] 本题考查的是对诗句赏析的能力。“风正一帆悬”这个句子的赏析点首先是炼字,其中“正”字写出了风的和
顺,“悬”字写出了船帆端直高挂的样子。其次,结合句子的意思,这句话借帆“悬”表现了江面开阔、和风吹拂的特
点,“以小景传大景之神”。
七、
1.小:一件古物“折戟”,二乔。大:赤壁之战,国家命运,个人前途,历史兴替。
2.“东风”既指自然界的东风,也指火烧赤壁一事,还指使人成功的机遇。赤壁之战。
3.抒发了诗人怀才不遇、有志难伸的慨叹。
八、
1.“竹”表示小路被竹林掩映;“曲”形容小路弯弯曲曲,层次很多,景致很深,突出了通往后禅院弯曲幽深的小路,意境
幽深。
2.表达了诗人对自然山水的热爱与陶醉之情,抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
九、
1.品性高洁,不攀附权贵。
2.一个人品性高洁,有真才实学,即使没有外界的帮助,也可以声名远播,取得成功。
十、
1.这一句话运用了心理描写,将卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动对比,细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄
的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理,表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
2.C [解析] “日已高”时就在市南门外的泥泞中歇息。
十一、46
1.军营中的雄健、壮美的场景为国立功的雄心壮志悲壮豪放
[解析] 此题考查对全词的内容、主题及语言风格的分析与理解能力。第一空填写内容,题材内容根据“连营”“麾
下”“塞外”“沙场”等词语,可知是军营生活;第二空填写的是情感,从“醉里挑灯看剑”“梦回”及“了却君王天下
事,赢得生前身后名”可看出作者欲为国立功的壮志;再从“飞快”“弦惊”“天下事”“可怜”等,可看出作者的语言
风格是“豪放悲壮”的。拟写答案时要注意题干中“壮词”的提示,围绕“壮”字组织语言。
2.“醉里挑灯看剑”一句形象地显示出杀敌的壮志。“醉”点明作者的神态,“挑灯看剑”点明时间,这两个“词语”,
使得词人悲愤焦灼的形象、渴望早日奔赴杀敌前方的心态跃然纸上。
[解析] 此题考查对语句的赏析能力。赏析时要抓住关键词语来分析,如“醉”是为什么而醉?为何要“看剑”?“挑灯”
说明什么?从这几个词语中表达了人物怎样的心理与形象?然后结合全词的主题即希望为国杀敌及作者的时代背景来理
解。
3.营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
4.虚实结合。实写词人醉后灯下“看剑”,虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。
[解析] 本题考查赏析诗歌的表达技巧。上阕一个“梦”字,表明以下内容是梦境,是对往事的追忆;引起“梦”的是酒醉
后在灯下“看剑”,可知为虚实结合。
十二、
1.奉命出使 出使路线 沿途风光 最新消息
2.“征蓬”比喻诗人漂泊不定的行踪。诗人以蓬、雁自比,见枯蓬随风飘荡会产生身世浮沉之感,望大雁北归常引思乡
之愁。
3.浩瀚的沙漠上一道孤烟直上苍天,蜿蜒曲折的黄河映衬浑圆落日的残红。
4.C [解析] “暗示了……悲观心态”分析有误,作者寄寓了孤寂之情,却感而不伤。
5.B [解析] 颔联是诗人借蓬草、归雁自况,写飘零之感,为虚写,故 B 项不正确。
十三、
1.①全诗情景交融(融情于景),如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,更增添了浓浓的乡愁。
②本诗写景意境深远壮阔,诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象,给人以愁而不怨之感。③本47
诗写景抓住景物特征,如颈联描写草木丰茂,抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分明,远近结合,俯仰结合,虚实结
合。
[解析] 本题考查诗歌赏析中的写作手法赏析。在写景上,首联在融入仙人乘鹤的传说中,描绘了黄鹤楼的近景,隐含着此
楼枕山临江,峥嵘缥缈之形势;颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中,描绘了黄鹤楼的远景,表现了此楼耸入天际、
白云缭绕的壮观;颈联游目骋怀,直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景;尾联徘徊低吟,间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的
晚景。诗篇所展现的整幅画面上,交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景,变化奇妙,气象恢宏;相互映衬的则
有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江,形象鲜明,色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画
意,富于绘画美。在感情表达上,本诗意境壮阔,采用黄鹤、汉阳树、鹦鹉洲、烟波等营造意境,抒发了诗人愁而不怨的
思乡之情。尾联情景交融,那弥漫在长江之上的浩渺烟波,正是诗人乡愁的形象化表达,那越来越深的暮色,也不断强化
着诗人挥之不去的思乡之情。
2.B [解析] B 选项“萋萋”指草木茂盛的样子,不是凄清荒芜的意思。
十四、
1.破 满目凄然
2.运用拟人修辞手法,通过花和鸟来写春天,花因国家战乱而落泪,鸟因人间离别而惊心,表达了诗人面对国家衰亡的无
奈与忧愁。
3.在战火连绵不断的日子里,消息隔绝。诗人用“抵万金”来形容家书的珍贵,表达了对妻子儿女的强烈思念,能引起人
们强烈的共鸣。
十五、
1.两个“笼”字用得形象准确,将烟、水、月、沙四种景物融为一体,描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。
2.忧国忧民。(意思对即可)
十六、
1.“中原地区”或“中原”“中原大地”。
2.年纪轻轻就做了上万士兵的统帅,不满足占有东南一方,敢于和强大的曹操、刘备抗衡,连一代之雄曹操也赞叹、佩服
他。48
3.①借古讽今,抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情(若只答“借古讽今“不得分);②
希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争,统一祖国(或:含蓄地表达了作者渴望收复中原,统一祖国的愿望)。
十七、
1.以死明志(舍生取义、以死报国、为国捐躯)
[解析] 《过零丁洋》饱含沉痛悲凉之情,既叹国运又叹自身,把家国之恨、艰危困厄渲染到极致,但在最后一句却由悲而
壮、由郁而扬,迸发出“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的宣言,慷慨激昂,掷地有声,以磅礴的气势、高亢的语调显
示了诗人的爱国之情和舍生取义的生死观。
2.巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦。(或:巧用地名,写出了他日的惶恐和今日的
伶仃之感。)
[解析] 可以结合诗歌的创作背景及诗人的经历着手解答本题。文天祥的军队被元兵打败后,曾从惶恐滩一带撤退到福建
汀州。当时前临大海,后有追兵,如何闯过那九死一生的险境,转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而今军队溃败,
身为俘虏,被押送过零丁洋,感到孤苦伶仃。这一联特别富有情味,“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自
然相对,而又被诗人运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”。
3.风飘絮 雨打萍
4.叙述了诗人抗元事业失败(抗元被俘)的经历。表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。
[解析] 本题考查对诗歌内容的概括和主旨的把握。前两句概述了自己的身世命运;中间四句紧承“干戈寥落”明确表达
了对当前局势的认识;尾联表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节,以及舍生取义的人生观。
十八、
1. C [解析] 本题考查文章内容的理解。A.“万里赴戎机,关山度若飞”意思是远行万里,投身战事,像飞一样地越过一
道道关塞山岭。B.“朔气传金柝,寒光照铁衣”指北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光照着铠甲。C.“实写将军
拼死作战,壮士十年后归来”错,“将军百战死,壮士十年归”这句话运用了互文的手法,所以应这样翻译:“将士们身经
百战,有的战死沙场,有的胜利归来。”所以 C 错。D.古文中的数词,一般都表概数。
2. 放弃功名;尽快回归故里,与家人团聚。49
[解析] 本题考查对文章内容的理解。“可汗问所欲”意思是皇上问木兰想要什么。木兰不愿做尚书郎,希望驰骋千里马,
回故乡。
十九、
1.作者以无法望见的“五津”表明友人将要远去的地点,以“风烟”喻指友人远去旅途的艰难。所以作者用想象来表达
对友人的关怀、送别之意以及牵挂之情。
[解析] 本题考查诗句的理解。既要从眼前之景来考虑“五津”,代表着友人远去的地点,同时理解“风烟”是作者的想
象之景,透过“弥漫的风烟”来理解作者对友人旅途的想象。更重要的是要体会出作者通过“风烟”“五津”所表达出
的对朋友去远方的送别之意,关怀、牵挂之情。
2.这首诗不同于其他送别诗,开辟了送别诗的新意境,一洗大多数送别诗中悲苦缠绵之态。字里行间体现出了诗人积极
乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀,给友人以安慰和鼓励。
[解析] 本题考查诗歌情感的理解。“海内存知己,天涯若比邻”未表现出一般诗歌的悲苦缠绵,在表达不舍之情时还透
露出“天涯虽远”却有“知己”,更多的是对朋友的安慰和鼓励。
3.“宦游”指出外做官;“无为”指无须,不必。
[解析] 本题考查诗句中词语的理解,结合语境及本诗的写作背景理解其含义。《送杜少府之任蜀川》是王勃在长安做官,
一位姓杜的少府将到蜀川去上任,王勃在长安相送,临别时赠给他这首诗。故“同是宦游人”中的“宦游”是“出外做
官”的意思;“无为在歧路,儿女共沾巾”是作者劝慰友人不必伤感,更不要学儿女之态,故“无为”是“无须,不必”的
意思。
4.诗人设想别后:只要我们声息相通,即使远隔天涯,也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗低沉、伤感的情调不同,含义
极为深刻,既表达了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊,也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理,给人以
莫大的安慰和鼓舞。
[解析] 本题考查对关键诗句的分析理解。该诗是作者送朋友到蜀川去上任,临别时的赠诗。此诗一洗往昔送别诗中悲苦
缠绵之态,体现出高远的志趣和旷达的胸怀。其中名句“海内存知己,天涯若比邻”把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。
气象阔达,志趣高远,表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔,既是永恒的,也是无所不在的,所抒发的情感是乐
观豁达的。
二十、50
1.用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”(或将离愁寄托于景)。(意思对即可)
2.示例:这两句诗以“落红”和“春泥”为喻,生动形象地表达了诗人虽辞官离京,却仍然关心国家前途和命运的思想感
情(或充满了奉献精神)。
二十一、
1.山中的云气,层出不穷,在胸中荡漾;定睛凝望,鸟儿飞归,眼眶也似乎要裂开。
[解析] 本题考查描绘诗歌画面。答题时,可以抓住诗歌中的景物,如“曾云”“归鸟”;再扣住重点词语,如“荡胸”的
意思是“心胸摇荡”,“决眦”的意思是“裂开眼眶”。在此基础上,描绘出诗句的画面。
2.诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己攀登顶峰,俯瞰一切的雄心壮志。
[解析] 本题考查概括诗人情感。答题时,先概括描述诗歌的画面,在此基础上,扣住关键句子——“会当凌绝顶,一览众
山小”,理解其思想内涵,由登绝顶联想到人生志向。
3. “钟”字是聚集之意,运用拟人修辞手法,表现大自然对泰山情有独钟,将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。“割”字,
泰山分割天色之意,描绘了泰山将天色分割,山北山南昏晓分明的画面,突出了泰山遮天蔽日的形象。
[解析] 本题考查品味词语表达效果。答题时,需要抓住品析的角度,结合诗歌意境、情感来回答。如“钟”字,可以从修
辞的角度来分析,再结合诗人对泰山的情感来表述;对于“割”字,可以从所表现的景物特征来分析。
二十二、
1.最爱。
[解析] 本题考查体会诗歌的思想感情。诗的尾联有“最爱湖东行不足”一句,其中“最爱”是表达感情之词。
2.示例:有几只早来的黄莺,争先恐后地飞到向阳的枝头唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子,又在湖边不停地衔泥筑巢。
3.C [解析] 此题考查学生对古诗的理解和分析能力。《钱塘湖春行》通过对西湖早春明媚风光的描绘,抒发了诗人早
春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱,更表达了诗人对于自然之美的热爱之情。整首诗洋溢的是愉快、喜悦之情,所以 C
项“惋惜之情”的说法错误。
4.示例:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”,生怕一会儿就会赶
不上了;一个“争”字,让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子,此时也正忙个不停地衔泥做窝,用一个“啄”51
字,来描写燕子那忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着
春的活力与生机。
[解析] 此题考查学生对诗句的赏析能力。解答此题,首先确定准备赏析的句子,如“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。
然后举例分析景物是如何体现季节特点的。分析时,先简述诗句的意思,如“纷繁的花就要使人眼花缭乱,浅浅的青草刚
能够没过马蹄”。再抓住关键词,分析景物的季节特点,如:早春,还未到百花盛开季节,所以能见到的尚不是姹紫嫣红开
遍,而是东一团,西一簇,用一个“乱”字来形容;而春草也还没有长得丰茂,仅有没过马蹄那么长,所以用一个“浅”字
来形容。以“乱”“浅”“渐欲”“才能”,状写花草欣欣向荣的趋势。这就准确而生动地把早春气象透露出来了,给
人以清新之感。
二十三、
1.困难、挫折(消极的事物)。
2.前两句写出了奇幻、雄伟、生机勃勃的景象,为后两句作铺垫(蓄势)。后两句写站得高才能看得远的道理,表现了自
己的广阔胸襟和远大抱负,是前两句的升华(很自然地表达了本诗的主旨)。
二十四、
1.示例:一个“压”字,把敌军人马众多、来势凶猛以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等情况淋漓尽致地展现
出来;运用比喻和夸张修辞手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
2.引用典故,表达了诗人(将士们)报效朝廷的决心(誓死报国、英勇赴战的精神)。
二十五、
1.深秋傍晚萧索、荒凉(或萧条、冷清、衰败、恬静、清幽等) 凄凉、孤寂的思念家乡(意近即可)
2.示例一:运用了寓情于景的写作手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕
阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
示例二:运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、
幽静的环境使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
示例三:运用了大量的名词。如用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉
的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)52
3.寂寞梧桐深院锁清秋 小桥流水人家
二十六、
1.异常寒冷、荒凉、苍茫、凄清,军情紧急,战争紧张。
2.①对家乡亲人的思念;②为国建功立业的渴望;③对朝廷不修武备、不重边功的愤懑不平以及壮志难酬的无奈。
3.两个简单的数量词,巧妙地连在一起,鲜活地勾画出边疆将士,想要借一杯浊酒消解乡愁,却因遥远的家乡还不知归途,
而乡愁更浓。
[解析] 本题考查诗句中的词语赏析。赏析词语要从哪个字突出了景物的什么特点,表现了什么情感方面考虑。“浊酒一
杯”,酒入愁肠化作思乡泪,而家在“万里”,更让将士们产生思乡之情。驻守边疆的处境与思念远在万里的家乡两种情
感交织在一起,便是此时戍边将士们的心怀。
二十七、
1.首先,天、云、雾、星河、千帆等意象的选取,呈现出极其辽阔壮丽的景象;其次,几个动词的使用,极富动感,写出了
汹涌澎湃的气势。一改婉约词风,极具豪放风采。
2.写词人希望大风将自己这一叶轻舟送往蓬莱仙岛;表达了词人对现实社会无法施展才华、实现抱负的不满;对没有离
乱、没有束缚的自由社会的向往。
二十八、
1.C [解析] 别号是鉴湖女侠。
2.秋瑾对时局的忧虑,对婚姻的不满、对自己女性身份的不平,以及内心涌动的英雄气概,走向革命道路前内心的苦闷。
3.本句引用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”诗义,抒发了词人对自己前途的担心和忧虑,因知
音难觅而不禁潸然泪下的苦闷心情。
二十九、
1.放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大自然中,虽有病树但万木依旧争春。
蕴含的哲理:新事物必将取代旧事物。53
[解析] 第一问要注意“描绘”一词,不能只对诗句进行翻译,要采用描写的手法描绘出诗句所展现的画面,所描写的画面
必须扣住“千帆竞发”“万木争春”。
2.示例:我不同意这种说法。文章既表达了诗人长年被贬的愤懑之情,对友人的思念之情,也写出了诗人对生活与未来积
极、乐观、豁达的情怀。诗歌的首联表达的是对被贬荒凉之地的愤懑之情,第二联写的是对逝去的友人的思念之情和回
故乡后恍如隔世的感慨,后两联表达的是积极、乐观、豁达的情怀。从“千帆过”“万木春”“长精神”这几处可以看
出。
[解析] 此题考查学生对诗歌的鉴赏能力。这是一道开放性试题,赞同和反对都可以,只要能够自圆其说,有观点、有理由
即可。但是,对于这首诗的理解,大多数人都倾向于既有苦闷、愤懑,又有乐观、豁达,也因此,“沉舟侧畔千帆过,病树
前头万木春”这两句诗才被人们传诵。
三十、
1.示例:长相思、伤离别、意难忘等。(拟题扣住诗歌内容、情感即可)
2.示例:情感:表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情(诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。
三十一、
1.两处“巴山夜雨”:前一个“巴山夜雨”写的是实景(或眼前之景),是以景写情;后一个“巴山夜雨”写的是虚景(或
想象之景),是以情写景。
2.“共”的意思是“共同、一起”,诗人想象将来与妻子一起秉烛西窗的温馨美好画面,反衬出此时诗人的孤独凄凉,表
达了诗人对家人的强烈思念和对未来美好生活的热切企盼。
3.第一次写“巴山夜雨”,渲染清冷的氛围,衬托诗人内心的孤独凄凉;第二次写“巴山夜雨”,想象夫妻团圆谈起当日
的思念之情。虚实结合,凸显诗人强烈的思念之情。
三十二、
1.歌(或白雪歌)
2.示例:不恰当。引用岑参的诗句后,整个句子就构成这样一种比喻关系:“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“千树万树
梨花开”,不合比喻要求;“春天来了”已是事实,后面又说“忽如一夜春风来”,前后矛盾(违背逻辑)。此外,“梨花、54
杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”不照应。主要的原因是岑参的诗句是将雪花比喻成梨花,通过春景描绘,展现浪
漫的边塞雪景,并非对春景的赞美。
3.画线句在结构上起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠一片冰雪的画面,对上文冰天雪地的奇寒景色做了总结;第二
句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云,引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情,由此自然转入下文的
送别。
[解析] 本题考查语句作用。需要注意的是,本题题干要求的是“结构上”的作用。一般而言,语句的结构作用包括承接
上文、为下文作铺垫、总结上文、承上启下等。此处“瀚海阑干百丈冰”写的是边塞一片冰天雪地,总结了上文对边塞
风光的描述;“愁云惨淡万里凝”营造了一种阴云密布的景象,引出了下文的抒情。综上所述,此处的句子起到了承上启
下的作用。
三十三、
1.主要运用了“起兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲”起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由
成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
2.《关雎》是一篇男女言情之作,写了一个男子对女子的思念、追求过程,这个过程显得美好、喜悦而又不低俗,所谓“乐
而不淫”;写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景,所谓“哀而不伤”。
三十四、
1.这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。
[解析]此题考查考生把诗句景物描述的画面的特点概括出来的能力。需要注意的是,需要在翻译的基础上充分发挥想象,
并抓住景物“蒹葭”“白露”的共同特点来进行概括。
2.对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意思对即可)
[解析]此题是对古诗中作者情感的把握。一般情况下,感悟诗人的情感,一看标题,二看诗风,三看写作背景,四看关键词,
五看诗后注释,据此了解诗歌背景,弄清写作目的,揣摩诗人情感。此诗通过“溯洄从之”和“溯游从之”和“水中
央”“水中坻”“水中沚”来表达对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。
3.全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感
染力。55
[解析] 此题考查诗句赏析。《蒹葭》全篇三章十二句,只变动了十几个字,通过重章叠唱的方式不但写出了芦苇茂盛的
状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情
的执着追求,似有一种合唱、轮唱的味道。
三十五、
1.深秋月夜庭院的清幽景色。(意近即可)
2.用“剪不断,理还乱”的千丝万缕,形容愁思之纷繁和难以解开,把“离愁”极其形象深刻地写了出来,深切地表达了
昔日帝王今日囚徒的屈辱、悲苦的人生感受。
3.表达了词人作为亡国之君的哀之痛、思之切。(意近即可)
三十六、
1.对比
2.作品始终贯穿着一种对时光年华易逝难留的愁苦与无奈,但也从另一个角度警醒后人,应努力抓住今天,不要给自己
留下无奈和哀愁。
三十七、
1.心远 悠然
2.心远地自偏。
3.不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态,“望”字则没有这种
表达效果。
三十八、
1.示例一:用感叹句、问句,表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例二:用反复和设问的修辞方法,表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例三:连用四个三字句,节奏短促,表达诗人内心的焦灼与苦闷。56
[解析] 本题考查诗句赏析能力。诗句赏析可从句式特点、情感倾向、修辞手法和炼字等角度入手。本句从句式上属于
短句,短句铿锵有力,情感充沛;“行路难”,两次出现,从修辞上讲属于反复,“今安在?”属于反问,这样凸显了前路艰
辛。
2.示例一:在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人,战胜困难,坚定信心,鼓起前行的勇气。
示例二:在想要奋起前行、追逐梦想时,因为这句话可以用来鼓舞自己或别人,坚定信心,扬帆起航。
[解析] 本题考查诗歌主旨和写作背景的把握。本诗写在李白仕途受阻,人生困顿之时,但难能可贵的是他的这句诗仍透
露着强烈的自信与乐观,据此作答即可。
3.运用典故(或借用典故抒情言志)。
[解析] 本题考查学生分析诗句写作手法的能力。诗中引用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达了自己有朝一日像古
人吕尚、伊尹一样,虽然开始在政治上并不顺利,但终会大有作为,建立一番伟业的愿望。
三十九、
1.“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
2.示例:这两句诗写了诗人行走于山间,只见重峦叠嶂,山环水绕,蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路
时,突然看见在浓密的绿柳、明艳的花朵的掩映下有几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗,欣喜
不已。
3.“无时”一词写出诗人随时都想去山西村,表达了诗人与村民相处融洽,喜爱山西村的真挚情感。
[解析] 本题考查重点词语的赏析和诗歌情感的把握能力。解答此题,首先要明确这句话的意思是:但愿从今以后,能不时
拄杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语。“无时”是随时的意思。从中可以体会诗人对山西村的热爱,与农民的亲密无间,
以及想要隐居此地,惬意生活的愿望。
四十、
1.D [解析] 这道题主要考查对诗歌的主要内容、主旨情感、表达方式的把握。D 最后一段主要运用议论、抒情的表达
方式,并没有“叙述”,故错误。
2.该句主要运用了一系列动词,通过 “飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画,生动形象地写出
暴风对茅屋的肆虐,表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。57
[解析] 这道题考查对文中重点句子的赏析。这个句子从内容上是写景,显著特点是用了一系列的动词,所以赏析这句诗
可以从词语运用的角度来进行。在解答的过程中要分析出这些动词的含义及表现出的画面:“飞”写出了茅草此时的状
态, “飞”过江去,然后分散地、雨点似的“洒”在“江郊”,“挂罥”表示很难弄下来,“飘转”也很难收回来。之后
再分析这样写的作用,一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画,而且将作者的处境和心境都表现了出来。
3.杜甫的“心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概;在他经历“安史之乱”后,则表现为推己及
人、忧国忧民的博大胸襟。两者一脉相通,后者是前者的发展和升华。
[解析] 此题考查把握诗人情感和对比鉴赏的能力。需根据题目“心胸气魄”的提示,结合《望岳》诗中所描绘的泰山雄
伟磅礴的气象可知,这首诗热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达
了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。再结合《茅屋为秋风所破
歌》的“抒发作者忧国忧民的情感,表现了诗人舍己为人的高尚风格、博大胸襟和崇高理想”的主题,自然就能解读出
杜甫的“心胸气魄”来了。将两首诗进行对比,按时间顺序,结合背景,讲明区别与关系即可。
四十一、
1.观 一统天下的雄心壮志(或博大的胸怀)
2.示例:萧瑟的秋风阵阵吹来,呼呼作响,诗人站在辽阔的大海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。
四十二、
1.狂。“狂”字是总起,直抒胸臆,且贯穿全篇,突出词人要发少年狂的豪情壮志,抒发了词人杀敌报国的豪情和关心国
家命运的爱国之情。(可从手法、情感、语言等方面任选一方面作答,言之有理即可)
2.以“天狼”喻指西夏和辽,表达了作者竭尽全力抵御入侵,为国立功的决心,展现了一个英武豪迈、气概非凡的爱国英
雄形象。
3.“擎”是“向上托、举”的意思,动作描写,生动形象地写出了词人托着捕猎的苍鹰进行冬猎的英勇气概。
4.词人以魏尚自喻,希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。
四十三、
1.聚 怒
2.视觉和听觉。58
3.好在运用了拟人修辞手法。“聚”字化静为动,形容潼关在重重山峦的包围之中;“怒”字赋予了黄河人的情绪,展现
了黄河之水的奔腾澎湃。从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。
4.表达了作者对天下受苦受难老百姓的深切同情以及对统治者无比强烈的愤慨。
◇课外古诗词篇目训练◇
一、
1. “一夜”表明时间之短,“遍”表明春来之速、范围之广,写出了对春天突然来到的惊喜。
[解析] 本题考查的是对古诗句子的理解。“一夜遍生芳草”中“一夜”和“遍”形成对比,突出描写在很短的时间里,
春天来的速度之快,并表现出作者的惊喜之情。
2.C [解析] 本题考查的是对这首词内容、情感的理解。C 选项中“落红”是“休扫”,“斜阳”是“更好”,结合前两
句“不信园林春早,一夜遍生芳草”,表明作者内心是欣喜的。
二、
1.词中写岸边烟雨朦胧,花瓣伴着雨滴飘落水中,鹧鸪几声啼叫,寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面,借景抒情,为
下文渲染离愁别恨的思乡之情做铺垫。
[解析] 本题考查诗歌意象含义及作用的分析能力。通读全诗,根据“思乡”二字可明确这是一首思乡词。然后从景物特
点及词人情感两个角度分析这些意象的作用。烟、雨、落花本就是唤起人哀伤情绪的意象,加之“漠漠”“凄凄”“零
落”进行修饰,作者之伤感、愁苦之情可见一斑。另外,鹧鸪在古典诗词中常作为游子漂泊乡愁的情感寄托,这里更是词
人远客心境的隐性体现。这四种意象组合在一起,从景的角度来分析可知时令——暮春,氛围——凄凉孤寂;“凡景语皆
情语”,从情感的角度思考,结合对后面诗句中关键词“思乡”的把握可知,这些意象旨在寄托词人的离愁别恨和强烈的
思乡之情。
2.C 《南乡子》一词中“远客”的心境:身在遥远异乡,内心孤独凄凉,思乡之情更切,但词人却只能在潮退的日暮春色
里,遥寄乡愁。C 项词句,将士们饮“浊酒”更加重了戍守边疆的思归之情,然而功业未成,难以还家,只有在杯酒中表达
内心的孤独凄凉,寄托思乡之愁。
[解析] 本题考查对词人心境的分析把握能力。首先要明确《南乡子》和四个选项的诗句所表达的“远客”的心境各是
怎样的;然后通过比较确定答案。分析判断理由即将《南乡子》与所选项所表达的“远客”心境的相同之处列举出来即
可。59
《南乡子》中,词人因“远客扁舟临野渡”,内心孤独凄凉而生思乡之情,且这情无处排解,只能在“潮退水平春色
暮”中遥以寄托。A 项诗句出自韦应物的《滁州西涧》,描绘了渡口扁舟闲横的画面,蕴含的是诗人一种不在其位、不得
其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。B 项诗句出自孟浩然的《早寒江上有怀》,这两句诗蕴含的情感要联系全诗来体会,因
前路茫茫的客旅生活而生发出思乡之情,这思乡之情中包含着对前途渺茫的惘然与无奈。D 项出自李白的《渡荆门送别》,
这两句诗不说自己思念故乡,而说故乡水恋恋不舍地一路送“我”远行,体现出诗人对故乡的怀念与惜别之情。
三、
1.“逐”字有追逐的意思,突出了游人之多、兴致之高,表现了众人游春的热闹情景。“出”字有飞出、荡出的意思,突
出了打秋千人的情态,使画面富有盎然生机。
[解析] 此题考查炼字的能力。解答时,先明确“逐”“出”这两个词的意思,然后代入句中描绘,体会其写景效果和表达
效果。如,“堤上游人逐画船”,写堤上踏青赏春的人随着画船行走。一个“逐”字,生动地道出了游人如织、熙熙攘攘、
喧嚣热闹的情形。第三句“绿杨楼外出秋千”,写出了美景中人的活动,“出”字突出了秋千和打秋千的人的情态,具有
画龙点睛的作用,使人们隐约听到了绿杨成荫的临水人家传出的笑语喧闹之声,仿佛看到了秋千上娇美的身影,这样就
在幽美的景色中,平添出一种盎然的生机。
2.写出了作者旷达不羁、乐而忘形的情态。蕴含着作者追求欢乐、排遣苦闷的情感。
[解析] 此题考查对词中人物形象与情感的分析与理解能力。对于前者,考生应找出诗句中直接写人和间接写人的内容,
然后分析概括。对于后者,应结合全词分析。“白发戴花君莫笑”,“白发”,词人自指。这样的老人头插鲜花,自己不
感到可笑,也不怕别人见怪,俨然画出了他旷达不羁、乐而忘形的狂态。下句“六幺催拍盏频传”形象地写出画船上急
管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹交错的场面。“人生何处似尊前”,虽是议论,但它是作者感情的升华,写出了作者
寻求欢乐、排遣苦闷的无奈,耐人品味。
四、
1.B [解析] 本题考查诗句的赏析。B 项,“拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味”的意思是打算把放荡不羁的心情
给灌醉,举杯高歌,勉强欢笑反而觉得毫无意味。诗人把笔宕开,写他如何苦中求乐。“愁”,自然是痛苦的,那还是把它
忘却,自寻开心吧!“拟把疏狂图一醉”,写他的打算。他已经深深体会到了“春愁”的深沉,单靠自身的力量是难以排
遣的,所以他要借酒消愁。但结果却是“强乐还无味”,他并没有抑制住“春愁”。故作欢乐而“无味”,更说明“春愁”
的缠绵执着,选项中“写诗人狂饮高歌,‘一醉’而‘春愁’尽消”说法错误。
2.要点:在学习(生活)中,我们要有坚定的信念,执着的精神。(意近即可)60
[解析] 本题考查句子的理解分析能力。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的意思是我日渐消瘦却始终不感到懊悔,
宁愿为她消瘦得精神萎靡、神色憔悴。若把“伊”字理解为词人所追求的理想和毕生从事的事业,亦无不可。王国维则
别有用心,以此两句来比喻大事业、大学问,不是轻而易举,随便可得的,必须坚定不移,经过一番辛勤劳动,废寝忘食,孜
孜以求,直至人瘦带宽也不后悔。柳永的这两句词概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。在学习生活中,我们也
要有坚定的信念、执着的精神。
五、
诗人长年漂泊异乡,又逢端午,乡愁满腹。“鹤发垂肩”,可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁,但儿童未谙世事,惊讶发问“何
方是故乡”,更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大,形象差异鲜明,形成对应,更让读者感
受到诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。
[解析] 本题考查分析评价古代诗歌思想感情的能力。首先要读懂诗句的字面意思,然后思考:诗人为何将“鹤发”的自
己与“儿童”前后对应,最后结合诗句内容来提炼诗人的思想感情。这首诗的前两句写诗人离家三十五年,已经是白发
飘飘的老人了。后两句写儿童见到了诗人,“却问何方是故乡”,未谙世事的孩童的无心之言,让诗人内心更添愁苦。“鹤
发”说明诗人漂泊一生,已经年迈了;“儿童”才会“惊讶”地问“何方是故乡”,这样对照起来写,更能突出诗人内心
的悲凉。
六、
1.(1)刻画了一幅绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景,为下文的抒情作了铺垫。
[解析] 本题考查诗歌内容。前两句写夕阳下落在竹林间,落日余晖洒满青山,一排排鹤和鸟争先从清潭上飞过,描写了一
幅黄昏飞鸟图,营造了闲适惬意的氛围,为下文抒情作铺垫。
2.后两句诗通过对渔家生活的简述,抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。
[解析] 本题考查对诗歌情感的理解。最后一句“每到渔家不欲归”直接表达自己对渔家生活的向往和留恋,表现了作者
渴望隐居的愿望。
七、
1.他们蔑视困难,蔑视艰苦,也蔑视死亡,充满了豪侠气概和英雄主义精神。
[解析] 本题考查诗歌中人物形象特征,这需要结合具体的诗句作答。这首诗写少年们“出身仕汉羽林郎”,怀着为国牺
牲的豪情壮志,从军出征“渔阳”,最后一句“孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香”,生动地表现了英雄们明知边庭生活61
的艰辛,依然不惜为国捐躯、其精神永垂不朽、其形象流芳百世的境界。本诗刻画了一位慷慨从军、大义报国、视死如
归、可歌可泣的英雄少年形象。
2.纵死 犹闻
[解析] 本题考查诗歌中词语的含义及作用,纵死:即使死去,犹闻:依然闻见。此二句说这些游侠少年明知不宜去边庭受
苦,却情愿赴死于边庭,即使为国捐躯了,依然能使人感受到“侠骨”的香味。而“纵”“犹”等虚词的连用,又在接二
连三的转折中不断加强语气,活脱地传达出少年从容坚毅的神情和义无反顾的决心。这种借顿挫的用笔展示人物内心世
界的写作手法,不仅很有力度,而且进一步深化了游侠“意气”的内涵。
八、
1.“偷”字极有趣味,使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童,正手握长长的竹竿,一边扑打着梨枣,一边东张西望随时准备拔
腿逃跑,形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱,也表达了词人对孩子们的喜爱之情。
[解析] 古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并
结合全诗的意境情感来分析。解题的一般思路:解释该字在句中的含义;展开联想把该字放入原句中描述景象;点出该字
烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。“儿童偷把长竿”中“偷”字,就儿童而言,则表现其顽皮、天真、可爱;就
词人而言,则表达了词人对孩子们的喜爱之情。
2.(1)对松竹的赞赏之情; (2)对生活的满足之情;
(3)与邻里相处融洽的愉悦之情; (4)对丰收的喜悦之情;
(5)对儿童的喜爱之情; (6)闲适之情。
[解析] 此题是考查对诗词中作者情感的把握。这首乡情词,描写的农村是一片升平气象,没有矛盾,没有痛苦,有酒有肉,
丰衣足食,太理想化了。“连云松竹,万事从今足”,是在赞赏松竹;“东家分社肉”,则表达了作者与邻里相处融洽,对
生活的满足之情;从“西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看”中的“儿童偷把长竿”“静”“闲”
等词语中,可以判断出对儿童的喜爱和自得其乐的闲适之情。
九、
1.壮年漂泊(飘零) 暮年孤冷(孤寂、凄冷、凄凉等)62
[解析] 本题考查对诗句的理解。“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象交织出现,传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时
不识愁滋味,体现出一种潇洒的心境;中年时,“客舟”及其四周点缀的“江阔”“云低”“断雁”“西风”等衰瑟意象,
映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。老年时一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索,心境
之凄凉,在历尽离乱后的憔悴枯槁的悲欢离合,有一种孤苦伶仃的凄凉。
2.①虚写:上阕回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢愉的画面,以及中年客舟听雨时江阔云低、西风萧瑟的漂泊落寞
的场景。②实写:下阕实写而今暮年独在僧庐下听雨时凄凉孤寂的处境。③虚实结合,感怀已逝岁月,感叹目前境况,表
达时光易逝、一生漂泊孤苦的情感,并暗含对国家由兴而衰而亡的叹惋。
[解析] 本题考查对诗词赏析能力。①“红烛昏罗帐”写尽温馨、欢愉、缠绵的情怀,作者想象出一种红烛高烧,罗帐春
暖,甜蜜至极的气氛,壮年听雨用江阔、云低、孤雁、西风渲染衰瑟意象。作者想象中的这些景物主要用以渲染气氛,不
在于描写景物本身,是虚写。②在僧庐下听雨是作者当时的真实处境,是实写。③作者感怀已逝的岁月是虚写,写眼前的
生存状态是实写,虚实结合,写出了风雨飘摇中流亡江海的悲凉心境。
十、
1.首联描写了阴沉萧瑟的秋景,烘托了诗人伤感抑郁的心情,奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。
[解析] 本题考查分析诗句作用的能力。先读整首诗,把握氛围;再读结合注释内容了解诗歌的写作背景;最后分析首联,
明确:首联指诗的一、二句,“秋兴”“枫树林”“丛菊”表明诗所写的是秋季。抓住“玉露凋伤”“气萧森”两处,提
炼出“阴沉萧瑟”的景色特点,结合下文“他日泪”“孤舟”“故园心”“寒衣处处催刀尺”,明确此时诗人“伤感抑
郁”的心情,以及全诗“忧愁凄凉”的情感氛围,而首联起到了奠定全诗这一感情基调的作用。
2.冬日即将来临,人们加紧赶制寒衣;在白帝城高高的城楼上,听到晚风中传来急促的砧声。独特的细节描写,使诗人的
羁旅他乡的漂泊之感更为浓烈,愈显苍凉。
[解析] 本题考查赏析诗句内容与情感的能力。砧即捣衣之石。诗人身在高楼,听到万众捣衣,在日暮之时更添哀愁与思
乡之情。
十一、
1.夜凉 寒蛩63
[解析] 本题考查诗词鉴赏。根据题意“上阕”“两个”“细节”“秋之时令”的要求,杜牧《秋夕》中曾有“天阶夜色
凉如水”的诗句,在这里“夜凉”表明夜晚的天气转凉,蕴含着已到秋天;“寒蛩”意思是深秋的蟋蟀,意味着没有多长
时间的活头了,即说末日到了,点明了已到秋天。
2.诗中画线句写梦中情景,叠词“历历”说明往事一件一件重现,让作者难以忘怀,一个“犹”字使作者又回到了在江边
的亭子上与弟弟子由分别时的情景,既有对自己被贬的悲凉,又有对弟弟的思念之情。
[解析] 画线句的意思是“还记得梦中来时的路是那么清晰地出现在眼前,我似乎还沉醉在江亭的歌舞之中”,要想深入
赏析这首词,需要了解当时的写作背景。这首诗作于宋哲宗绍圣元年(1094)八月。是时,作者由定州贬往英州(未至,又
贬)、惠州。途中,经江西虔州。登郁孤台,夜宿造口。三更半夜,被雨惊醒,写下此词,怀思古幽情,陈处境之凄凉,寄兄
弟之深情。根据写作背景,抓住“历历”“犹”等词语,分析作者对过往的回忆,以及词语蕴含的作者的情感即可。
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