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14. 刷子李 课题 刷子李 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“浆、傅”等 7 个生字,会写“浆、傅”等 15 个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学 重点 感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学 难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“浆、傅”等 7 个生字,会写“浆、傅”等 15 个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( 5 ) 分钟 一、创设情境,激情导入【出示课件 2】 1.谈话揭题:小嘎子、车夫、严监生,这些鲜活的人物形 象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位不 普通的手艺人,他就是──刷子李。(板书课题:刷子李) 2.交流解题:“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中 我们可以得到哪些信息?(学生各抒己见,引导学生了解 这个人是个粉刷匠。) 3.引发思考:像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,这些 人都能称为“刷子李”吗?为什么叫他“刷子李”呢?他 又“奇”在哪呢?(学生思考,小组交流。) 4.简介出处【出示课件 3】:本文选自《俗世奇人》,其 中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景; 以孩子们在课文 学习中刚刚了解的人 物作为切入口,激起了 孩子们的学习兴趣。 交流解题中引出 今天学习的课文《刷子天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的 意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”, 自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出 各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”“泥人张”等。 5.简介作者【出示课件 4】 冯骥才,中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》 《神灯前传》,短篇小说集《雕花烟斗》等。 6.简介写作背景【出示课件 5】 晚清光绪年间,天津卫本是水陆码头,居民五方杂居, 性格迥然相区别,然而,燕赵之地,血气刚烈;水咸土盐, 风俗习惯强悍。近一百多年来,列举所有中华大灾大难, 没有一个不首当其冲,于是产生出各种怪异人物,既然在 显赫上层,另外在市井民间。作者听的很多,长记在心, 所以,作者随想随记,描绘了解放以前出现的社会风土人 情;每个人一篇,各不相关,最后写成一书,名为《俗世 奇人》。 李》出自冯骥才的《俗 世奇人》,使孩子们对 此课的出处增加了一 些了解,也为后面课外 读物的推荐做好了铺 垫,拓宽了孩子的视野。 了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 人物形象。 新课 教学 (33) 分钟 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求【出示课件 6】: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 【出示课件 7、8】 (1)刷浆:用刷子在墙壁上刷石灰浆。 (2)规矩:一定的标准、法则或习惯。 (3)绝活:最拿手而有特色的本领;绝技。 (4)半信半疑:有点儿相信又有点儿怀疑。 (5)派头:气派(多含贬义)。 (6)稀溜溜:粉浆稀的样子。 (7)悠然:悠闲的样子。 (8)屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿 等)。 在自主识字中培 养识字能力。(9)神圣:极其崇高而庄严;不可亵渎。 (10)侵犯:非法干涉别人,损害其权利。 (11)露馅:比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 (12)难堪:难为情。 三、再读课文,整体感知 1.再读课文,互相交流:这篇文章主要写什么?(这篇短 文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的 奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好 一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般 美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身 上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证 了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但 大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉 得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对 师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有 一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李” 最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一 波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲 染。) 2.理清层次。【出示课件 9】 第一部分(1—2 自然段):表明人物身份及其技术之 高超。 第二部分(3—11 自然段):通过曹小三的所见、所 闻证明“刷子李”名不虚传。 课堂小 结及拓 展延伸 (2 ) 分钟 四、课堂总结,布置预习【出示课件 10】。 1.这一节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的 “奇”。 2.请同学们课下自己阅读课文,了解作者是怎样表现人物 形象的。 课堂作业新设计一、比一比,组词语。 浆( ) 缚( ) 蘸( ) 馅( ) 诈( ) 怔( ) 桨( ) 傅( ) 瞧( ) 陷( ) 作( ) 证( ) 二、在括号里填上恰当的关联词。 1. ( )身上有白点, ( )白刷不要钱。 2.他( )给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,( )如同升天一般美。 3. ( )刷子李技艺高超, ( )曹小三很佩服他。 三、把下列句中画线的部分换成词语。 1.班长说我的作文获奖了,我有些相信,又有些怀疑。( ) 2.他的说法没有一点儿破绽,让人不得不信。( ) 【答案】 一、浆(泥浆) 缚(缚住) 蘸() 馅(露馅) 诈(诈骗) 怔(发怔) 桨(船桨) 傅(师傅) 瞧(瞧见) 陷(陷阱) 作(作业) 证( ) 二、1. (只要)身上有白点, (就)白刷不要钱。 2.他(要是)给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,( 就)如同升天一般美。 3. (因为)刷子李技艺高超, (所以)曹小三很佩服他。 六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信,又有些怀疑。(半信半疑) 2.他的说法没有一点儿破绽,让人不得不信。(天衣无缝) 第二课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (3)分钟 一、复习检查,导入新课 1.检查,指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正 读得不正确的字音。 2.谈话导入新课【出示课件 2】:上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李,并且 一起走近这位奇人,从他刷墙的效果奇、规矩奇、动 作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅 读课文,了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象 的。 新课 教学 ( 33 ) 分钟 二、细读课文,感受形象,品味写法。 1.问题引学:刷子李练得一手刷墙的绝技,作者是怎 样描写他技艺高超的呢?请同学们默读课文,一边读 一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超的句子, 写下简单批注。 2.小组交流,小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导 并小结。 (1)通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高 超。 ①【出示课件 3】 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活, 身上绝没有一个白点。(在我们的生活中,别人刷墙 黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后,却没 有一个白点,所以我感受到了他的技艺高超。从刷子 李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。)(板书: 技艺高超) ②【出示课件 4】 他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白 刷不要钱。(从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的 “奇”。也感受到刷子李的自信。)(板书:规矩奇 特) (2)通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高 超。 ①交流关键句段。 【出示课件 5】 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放, 单坐着,就如同升天一般美。(运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美,给人的感 觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。) 【出示课件 6】 但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透 亮,白得清爽。(用词语“匀匀实实” “透亮”“清 爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好,从而表现了 刷子李刷墙的技艺高超。) 【出示课件 7】 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去 的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(运 用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵 都没有,让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。) ②指导朗读:指名朗读以上几段话,师生评议,指导 学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、 创新精神的敬意。 (3)通过细节描写表现人物形象。 【出示课件 8】 干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打 开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑, 就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ①这段话主要描写了什么?(刷子李刷墙时的衣 着。) ②这段细节描写有什么作用?(刷子李穿上这身黑 与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自己 挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己 的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。 刷子李行云流水的刷墙技术,滴水不漏的功夫,在一 身全黑装束中让人震撼折服,这就是细节描写的妙 处。) 【出示课件 9】 只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ①这一段话描写了什么?(“刷子李”刷墙的情景, 包括他刷墙的动作和刷后的效果。) ②从这段描写中你感受到什么样的人物形象?(“刷 子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种 出神入化的境界。) ③从“如同伴着鼓点,和着琴音”你感受到什么? (给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而 是在进行一项艺术创作,艺术表演。) ④“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去 的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一 句主要描写了什么?(刷后的效果,作家主要言其平 整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙 面,好比打开一面雪白的屏障。) ⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了 什么?(反映了“刷子李”技艺高超。)(板书:动 作娴熟 效果非凡) 【出示课件 10】 细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界, 表现人物感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境 等的重要方法。 例如文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的 动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写,塑 造人物个性,烘托人物形象,突出了“刷子李”技艺 高超,使“刷子李”这个人物活了,神了。 (4)通过侧面描写表现人物形象。 除了直接描写和细节刻画,作者还通过曹小三的 视角印证了刷子李的高超技艺。 【出示课件 11】 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信 半疑,这回非要亲眼瞧瞧。 ①“半信半疑”是什么意思?(有点相信,又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。) ②这段话在这里有什么作用?(为下文写曹小三想 法的变化做了铺垫。)(板书:曹小三 半信半疑) 【出示课件 12】 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的 威严。 ①这句话主要描写了什么?(这句话写的是曹小三 看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然 连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。) ②从曹小三的内心感受你体会到什么?(曹小三亲 眼见到师傅真有如此高超的技艺,他感到惊愕,内心 受到震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又 不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点,就 是师傅高超技艺的见证。因而,他觉得那件“黑衣服” 具有一种威慑力量。) ③联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直 半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考,曹小三 的想法为什么会发生变化?(是师傅凭着高超的技 艺在徒弟心中树立了权威。) (板书:佩服) 【出示课件 13】 完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中 那如山般的形象轰然倒去。 ①“露馅儿”是什么意思?(比喻隐秘的不愿意让人 知道的事暴露出来。) ②“山般的形象”指什么?(“山般的形象”指师傅 凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。) ③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?(以为 师傅“名气有诈”,感到失落。)(板书:失落) ④联系下文,你能体会到什么?(能体会到课文从侧 面烘托了刷子李技术的高超,写法绝妙。) 【出示课件 14】 曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 ①小组交流,说说对这句话的理解。 ②小组派代表做汇报发言,教师评议相机引导并小结。 这是文章的最后一句话,其意思至少有三:一是 “刷子李”确有绝活,这一绝活,若没有亲眼目睹, 怎么也不会相信是真的,侧面说明“刷子李”技艺高 超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨 练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹 小三,曹小三感触很深,获益甚多。(板书:震撼) ③“曹小三学徒头一天,见到听到学到的,恐怕别人 一辈子也不一定能明白呢!”你认为曹小三学徒头一 天明白了什么道理?(要想赢得别人的赞誉,必须下 苦工夫练习技术。) 【出示课件 15】 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象,以使其鲜明突出。 (5)通过语言描写表现人物形象。 【出示课件 16】 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好 好学本事吧!” ①通过刷子李的语言描写你感受到什么?(“刷子 李”心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入 微。) ②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实, 他在告诉徒弟曹小三什么?(他告诉徒弟曹小三,不 要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。) ③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育?(手艺 人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才 能有自己的尊严。) 4.小组交流:以上句子从三个方面写出了刷子李的技 艺高超,使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”?自由发言,教师评议并小结。(板书:效果奇、规矩奇、动作奇) 5. 小组交流:人们为什么叫他“刷子李”呢?自由发 言,教师评议并小结。(在民间,如果一个人手上有 绝活,手艺高超,无人能比就可以用这种独特的方式 来称呼他,用这个行业加上他的姓。) 6.小组交流:那么,有这样的称呼的人还有哪些,你 知道吗?自由发言,教师评议并小结。(泥人张、刻 砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕 X、、魔方 X) 7.学生自由朗读课文,感受刷子李的技艺高超。 课堂小结 及拓展延 伸 (4)分钟 三、课堂总结,布置作业 1.教师小结【出示课件 17】:《刷子李》这篇课文以 “刷子李”刷墙的高超技艺为话题,讲述了一个粉刷 匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的 大本领、大智慧,表达了作者对奇人“刷子李”的肯 定和由衷的赞叹,告诉我们手艺人必须有真本事,真 本事是精益求精、勤学苦练得来的,只有有了真本事, 才能有自己的尊严的道理。 2.作业。 (1)希望同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的 其他章节,如《泥人张》等。 (2)小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写, 抓住人物的语言、动作、神态等细节,通过正面描写 和侧面描写表现出他的主要特点。 对学生进行阅读 推荐,扩展视野,提高 阅读兴趣,增加课外知 识,加深对俗世奇人的 了解。 板书 内容           规矩奇特:规矩奇 刷子李:技艺高超  效果非凡:效果奇           动作娴熟:动作奇 曹小三:半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼 课堂作业新设计一、给加点字选择合适的字音,标上“√”。 行(xíng háng)外的未见过的不信,行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。 这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。 二、给下面加点字选择合适的意思。 绝:A、断绝 B、完全没有 穷尽 C、走不通的,没有退路 D、死亡,消失 E、 独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的,少有的,没有人能赶上的。 1.刷子李有一手绝( )活。 2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝( )没有一个白 点。 3.现在这门手艺已经绝( )迹了。 三、根据课文内容和自己的了解完成填空。 课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是 , 他的绝活是 ,他给自己立下的规矩是 ,这让人想起 一句俗语 。 四、阅读课文中的精彩句段,判断后面阅读感受的正误,用“√”或“X”标出。 1.干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。 穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 阅读感受:“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自 己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的 绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”,让人感受到他的奇崛之极。 ( ) 2.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 阅读感悟:师傅自古以来在徒弟心中就有至高无上的权威。( ) 3.“好好学本事吧!” 阅读感悟:“刷子李”心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。手艺人必须 有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。( ) 【答案】 一、háng háng lèng xíng děi 二、E H G D 三、冯骥才 俗世奇人 粉刷 他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点 只 要身上有白点,白刷不要钱 有志者,事竟成 四、1. (√) 2. (X) 3. (√) 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面: 一、注重学生自主学习能力的培养。 语文阅读重在培养学生的语感,增强学生的积累,提高学生的语文素养。教学过程中, 放手学生自读课文,让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的 味道,没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣,而且提高的阅读水平。在学 生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技 艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。 二、在学生交流过程中以课文内容为基础,引导学习本文描写人物特点的方法。 体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景: 刷墙时的动作美,刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读,边读边想象情景:刷墙时 的动作的优美,刷墙时发出的声音动听,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通 过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超,也直观地了解了可以怎样突出 技艺高超。除此之外,作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的 侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。 三、激发学生拓展阅读的兴趣。 推荐学生读本文相似的文章,如《泥人张》《快手刘》等,也可课外阅读《俗世奇 人》,增加语言积累。 不足之处:课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价,评价语言不够新颖,不 能针对个体进行准确评价,很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、 准确性的激励性评价语,通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。 备课素材 【教材分析】 本文选自冯骥才的《俗世奇人》。 “刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”,因为 他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇 人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”。他有才 能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为 恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件 小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着, 就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白 点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊 起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是 “半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣 服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤 子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原 来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染, 紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。 细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候,就注重了 细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟 的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。为 了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法:“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,豪 气千丈,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有 手绝活时,“半信半疑”;师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅 身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人 公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人” 由衷的赞叹和肯定。 另外,本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论 是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。 选编课文的目的:一是让学生感受人物形象;二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【作者介绍】 冯骥才(1942-) 当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球 类活动。1960 年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓 厚兴趣。1974 年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978 年调 天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔 会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定 兴合写)《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》《啊!神鞭》,短篇小说集《雕花烟斗》 《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》, 电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》《冯 骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!神鞭》,分获全国 优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。2008年 8 月作为天津火炬手进行火炬传递。《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说 奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品《挑山工》《花脸》《俗 世奇人》等已被选入小学语文教科书。 【与文章相关的资料介绍】 《俗世奇人》: 《俗世奇人》是 2008 年作家出版社出版的图书,作者是冯骥才。全书由 18 个短篇文章 连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意。2018 年 8 月 11 日,《俗 世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。 内容简介:全书由 18 个短篇文章连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两 拍”笔意。书中所讲之事,又多以清末天津市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事 迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,故事生动有趣,惟妙惟肖,使人物跃然纸上, 令人惊叹不已。 全书包括:【序言】 【苏七块】【刷子李】【酒婆】 【死鸟】【张大力】【蓝眼】【冯 五爷】 【好嘴杨巴】 【蔡二少爷】 【背头杨】【认牙】 【青云楼主】 【小杨月楼义结李 金鏊】 【泥人张】 【绝盗】 【小达子】 【大回】 【刘道元活出殡】 【与课文相关的其他资料】拓展阅读 泥人张 手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八 千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼,一是 北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上 的各种角色,去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样。这当儿,打外 边进来三个人。中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往 里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀客,贵客, 张五爷这儿总共三位──里边请!” 一听这喊话,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下, 城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命, 被海大人收为义子,排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷,背后叫 他海张五。天津卫是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官儿也怵三分。 可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物。 但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一 边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大 粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 一个泥团儿砍过去? 只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法 的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥 上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似 的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这 破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。” 泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的── 第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身 子,大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白 纸条,上边使墨笔写着: 贱卖海张五 估衣街上来来往往的人,谁看谁乐。乐完找熟人来看,再一块乐。 三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走,据说连泥模子也买走了。泥人 是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个。 快手刘 人人在童年,都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌,或者父亲嫌 我太闹,打发我出去玩玩,我就不免要到离家很近的那个街口,去看快手刘变戏法。 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱,在哪儿摆 摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。 他变戏法是为了吸引孩子们来买糖,戏法十分简单,俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布 铺在地上,两只白瓷小茶碗,四只滴溜溜的大红玻璃球儿,就这再普通不过的三样道具,却 叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连 眼皮都没眨动一下,嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了,难道这球儿是从地下钻过 去的?他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么 看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变,舞台只有一边对着观众,街头上的土戏法,前后左右围一圈人,人们的视线从 四面八方射来,容易看出破绽。有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗 下边扣住,便禁不住大叫: “在右边那个碗底下哪,我看见了!” “你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪,跟着换了一种正经的神气对我 说,“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。” “行!我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。 谁知快手刘哈哈一笑,突然把右边的茶碗翻过来: “瞧吧,在哪儿呢?” 咦,碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻 进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么 也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声:“来!”双手 一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都出现在碗里边。怪,怪,怪! 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。 “怎么样,你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱,买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的, 单吃糖也不吃亏。” 我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站在人圈后边去。从此我只站在后边看了, 再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法,在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦 佩的一个。 课后作业 基础积累大巩固 一、根据拼音写汉字。 1.唐僧依靠作为师 fù( )神 shèng( )不可侵 fàn( )的威严和慈悲的心肠,带领三 个徒弟去西天取经。大徒弟孙悟空神通广大,遇到妖魔来欺 zhà( ),他瞒着师傅斩妖除 魔,一旦露 xiàn( )儿就会受到师傅的惩罚;二徒弟沙和尚挑着行李,背着包 fu( ), 不辞劳苦;三徒弟猪八戒看上去又 zhēng( )又 shǎ( ),但对孙悟空百般挑剔,zhī( ) 麻大小的一点儿小事也会让孙悟空在师傅面前难 kān( )。 二、词语魔术(给加点的词换个说法,意思不变) 1.只要身上有白点,白刷不要钱。 白刷:___________________________ 2.完了,师傅露馅儿了。他怕师傅难堪,不敢说 露馅儿:_________________________ 3.你以为师傅的能耐有假吗?能耐:__________________________ 三、选词填空。   居然 果然 竟然 1.干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。 2.每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。 3.曹小三给他点烟时,( )瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。 阅读能力大提升 四、课内阅读(阅读课文片段,回答问题) 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸( )了稀溜 溜粉浆的粉刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸 浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有 高招,有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然 摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响, 极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔( )接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平 整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.给文中加点的字注音,写在文中的括号里。 2.注意文中划横线上的词语,照样子写几个。 3.解释词语。 (1)无天衣缝: (2)悠然: 4.用“ ”画出文中的比喻句。句子把 比作 。这样写 的作用是 。 5.这段话主要抓住了刷子李的 进行细致描写,表现了他的 的特点。 6.“刷子李”为什么能把墙刷得好,还一尘不染?说说你的看法。 7.联系全文思考:“刷子李”的技艺高超表现在哪儿?作者是怎样写出他技艺高超的? 思维创新大拓展 五、《刷子李》这篇课文告诉我们真本事是精益求精、勤学苦练得来的。很多名言和诗句也 说明了这个道理,你能写出几个这样的名言或诗句吗? 参考答案: 一、 1. 傅 圣 犯 诈 陷 袱 怔 傻 芝 堪 二、1.免费刷 2.露马脚 3.本领 三、1.果然 2.居然 3.竟然 四、1.zhàn xián 2.认认真真 孤孤单单 浩浩汤汤 明明白白 咕咕噜噜 来来回回 3.(1)比喻事物没有一点破绽。 (2)悠闲的样了。 4.只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带 浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。把刷墙的声音比作鼓点和琴声。表现了刷子李 刷墙的动作娴熟。 5.动作 刷墙技艺高超 6.熟能生巧,练就一身过硬的本领。 7. 他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。作者是通过两方面来表现他技艺高 超的:一是直接描他的衣着、刷浆时的动作;二是通过曹小三的心理活动间接地突出他的技 艺高超。 五、1.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 2.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 3.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 4.勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。 5.不经历风雨,怎能见彩虹。 6.古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 查看更多

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