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语文园地二 课题 语文园地二 课型 练习 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词 语;了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《鸟鸣涧》,积累古诗。 教学 重点 1.通过“交流平台”的学习,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词 语;了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学 难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( 18 ) 分钟 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 (1)出示问题:古典名著的语言和现在不大一样,内容 理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够 更加畅顺。在本单元的学习中,你都积累了哪些阅读古典 名著,感受古代语言和理解古典内容的方法? (2)小组交流。 (3)小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结。 【出示课件 2】 2.练一练,学运用。 (1)【出示课件 5】 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其 可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就 拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个 引导学生回顾和 交流积累的理解古典 名著语言的方法,教师 抓住学生交流中出现 的好的方法进行拓展、 概括、总结。使学生切 实掌握了理解古典名 著语言的方法。洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?” 众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都 称“千岁大王”。——《猴王出世》 ①组交流:说说对这段话是怎样理解的? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:联系上文能够 了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 新课 教学 ( 22 )分 钟 二、学习“词句段运用”。 (一)你知道下面的词语现在的说法吗? 1.读一读,找规律。 【出示课件 6】 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 (1)小组交流:这些词语有什么特点?用自己的话说说 这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件 7】 2.我交流,我积累。 (1)小组交流:你还积累了哪些这样的词语?用自己的 话说说这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件 10】 ①如何:这里是“为什么”的意思。 ②但凡:凡是,只要。 ③岂:表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆:文中指仙石的周长,围一圈的长度。 ⑤石碣:石碑。碣,石碑。 (二)读下面的句子,猜测加点部分的意思,再说说是怎 么猜出来的。 1.读一读,找规律。 【出示课件 11】 ◊但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。 ◊石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳 出水外。 引导学生利用掌握 的方法,理解古典名著 中的词语,达到了学以 致用的目的。◊众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼 拜。 (1)小组交流:说说加点部分的意思。 (2)互相交流,说说是怎么猜这些词语的意思出来的。 教师评议,相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 ③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和 “序齿排班”的意思。 2.练一练,学运用。 (1)小组交流:说说在阅读中遇到的这样的词语,自己 是怎样理解的。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结: 【出示课件 12】 ◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。(平生气 力:全身的力气。平生,一般指一生。) ◊说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大 虫背后。(说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。 旧时说书人的习惯用语。) (三)下面句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读, 猜猜写的是谁,说说你的理由。 1.读一读,找规律。【出示课件 14】 (1)小组交流:猜猜写的是本单元课文中的哪个人物, 说说你的理由。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 ①身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一 根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。 挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。(从外貌描写可以猜 到是孙悟空。) ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然 有神仙之态。(描写的是诸葛亮,即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在 他的草庐看到他时的描写。) ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑 如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千 丈凌云之志气。(根据人物的外貌描写来可以判断写的是 武松。) 2.我交流,我积累。 (1)小组交流平时的积累。 (2)全帮交流,教师评议并小结: ①家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身 黑,似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。 力如牛猛坚如铁,撼地摇天黑旋风。(李逵) ②肉雨屠门奋老拳,五台削发恨参禅。 豹子头刊金印 后, 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下,孰是文殊孰普贤。 (鲁智深) ③一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛 脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。 项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净) 三、学习“日积月累”。 1.出示古诗,学习生字。【出示课件 16】 鸟鸣涧 唐代:王维 人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.作者介绍。 王维(699-759),字摩诘,盛唐时期的著名诗人。官至 尚书右丞,世称王右丞。原籍祁(今山西祁县),迁至蒲 州(今山西永济),晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、 丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩 诘之画,画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕 途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。 4.教师简介创作背景: 通过交流引导学生 了解古典名著中鲜明 的人物形象。 王 维 的 《 鸟 鸣 涧 》 当 作 于 开 元 ( 唐 玄 宗 年 号 , 713—741)年间游历江南之时,其背景是安定统一的盛唐 社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第 一首,是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪(即若耶溪)的 作品。 5.课件出示重点词语的注释。【出示课件 17】 (1)鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫。 (2)人闲:指没有人事活动相扰。闲:安静、悠闲,含 有人声寂静的意思。桂花:此指木樨,有春花、秋花等不 同品种,这里写的是春天开花的一种。 (3)春山:春日的山。亦指春日山中。空:空寂、空空 荡荡。空虚。这时形容山中寂静,无声,好像空无所有。 (4)月出:月亮升起。惊:惊动,扰乱。山鸟:山中的 鸟。 (5)时鸣:偶尔(时而)啼叫。时:时而,偶尔。 6.欣赏插图,看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流,教师小结。 8.赏析。 王维在他的山水诗里,喜欢创造静谧的意境,这首诗 也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣,这些动 的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通过动, 更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的 效果,这是因为事物矛盾着的双方,总是互相依存的。在 一定条件下,动之所以能够发生,或者能够为人们所注意, 正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”,这里面是包含着艺术 辩证法的。 9.指导朗读,熟读成诵。 鸟鸣涧 唐代:王维 人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。 月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。 查看更多

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