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语文园地一 课题 语文园地一 课型 练习 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动 声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解 句子在表达上的特点,学会照样子写一写。 3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲对孩子深深的爱。 积累古诗。 教学 重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的情景,了 解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学 难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( 18 ) 分钟 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 (1)课件出示:【出示课件 2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你” 这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花朵、鸟儿、 虫子等事物的句子中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父 和园子深沉的爱与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公, 体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来, 加深了对课文思想感情的体会。 (2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样,有 的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的 话,结合本单元的学习,看看你都了解了哪些表达思想感 引导学生借助学 过课文中的语句文章 表达思想感情的方法, 降低了教和学的难度。情的方法? (3)小组交流。 (4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流: ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作 者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来, 加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思 想感情。 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的 思想感情。 2.练一练,学运用。 小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情? (1)【出示课件 3】 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似 的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。 ——《祖父的园子》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段 话,就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物 上,用委婉含蓄的方式,表达作者对祖父的园子深沉的热 爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体 会到字里行间蕴含着的思想感情,感受作者对祖父园子的 热爱和怀念。 (2)【出示课件 4】 每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人 都爱自己故乡的月亮。 …… 月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! ——《月是故乡明》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:文章 开篇点题,接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的 水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话,把 全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段, 是感受作者思想感情的重要方法。 3.我拓展,我积累。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的, 为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插 运用。一般的表达情感的方法有如下三种:【出示课件 5】 (1)寓情于景:情感的抒发蕴蓄在景物里,即情景交融。 例如:老舍《草原》“……在天底下,一碧千里,而 并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。……”(本段描写的是作者 第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀 美的景色流露出对草原的赞美之情。) (2)融情于事:情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如:萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。(从 作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和 慈爱;感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受 到作者对祖父的崇敬和怀念。 (3)借物抒情:情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如:许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。 (文章采用的是借物抒情的写作方法,借歌颂花生的特点 告诉我们学不要看不起外表不美,要像花生那样做普普通 通的人,干实实在在的事,在平凡的岗位上,为别人带去 更多的好处。) 新课 教学 ( 22 )分 钟 二、学习“词句段运用”。 (一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情 景仿照着说一说。 1.读一读,找规律。 【出示课件 7】 太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢 钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 引导学生通过小组(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用排比的 方法写出阳光的亮、刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙 蝠害怕光,富有童趣。 【出示课件 8】 八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头, 蝉热得不知如何是好。 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用拟人和 排比的方法写出了天气的炎热。 2.练一练,学运用。 (1)小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一 种情景,仿照上面的句子说一说。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结: ①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷 得我浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊!静得连一根针掉地上都听得见,静得 连呼吸声都听得见,静得连心跳声都听得见。 (二)下面的语句在表达上有什么特点?想一想,照样子 写一写。 【出示课件 9】 在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中, 在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。……对此之下, 我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱 的小月亮。 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是对比。 文章中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大 月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描 写更能突出作者对故乡月色的喜爱,更能表达作者对故乡 的眷恋,以及对故乡的思念之情。 【出示课件 10】 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? 交流解决问题,培养了 学生与他人合作的习 惯和能力。 教学时大胆放手,让 学生自读自悟,充分调 动了学生主体的积极 性。(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:“这里的 桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素 的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表 现出母亲浓浓的爱乡情。 【出示课件 11】 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的 鸟篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难 忘…… (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:姑爹的小 船和精致的乌篷船对比,说明承载父爱的小小渔船的亲切 难忘,更显出了父爱之深挚。 练习: 【出示课件 12】 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆, 一也不再看到那夜似的好戏了。 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是《社 戏》的最后一段,用简明的语言表达人物的情感。所谓 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆,所 有的戏相比较,凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的 美好回忆。 三、学习“日积月累”。 1.出示古诗,学习生字。【出示课件 14】 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 2.(1)师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗 读。 (2)解题: 古人把离家在外的人叫“游子”,“吟”是朗诵、唱, 引导学生反复诵 读探究,从而领悟到母 爱的无私和伟大。生生、 师生对话之后,学生的 体会更加深刻,再次的是诗歌的一种形式。 3.简介作者: 孟郊(751 年-815 年),字东野,唐朝湖州武康(今浙 江德清县)人,祖籍平昌(今山东德州临邑县),先世居汝 州(今属河南汝州),唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。 有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。 4.简介创作背景: 孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才 得到了一个溧阳县尉的卑职,结束了长年的漂泊流离生活, 便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样 的小官放在心上,仍然放情于山水吟咏,公务则有所废弛, 县令就只给他半俸。此篇题下作者自注:“迎母溧上作”, 当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种 普通而伟大的人性美——母爱,因而引起了无数读者的共 鸣,千百年来一直脍炙人口。 5.【出示课件 14】课件出示重点词语的注释。 (1)《游子吟》:题下原注“迎母溧上作。”当时作者居 官溧阳县尉时所作。 (2)吟:吟诵,诵读。 (3)游子:出门远游的人。即作者自己。 (4)临:将要。 (5)意恐:心里很担心。 (6)归:回家。 (7)寸草:小草,这里比喻儿女。 (8)三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩。三春:旧 称农历正月为孟春,二月为仲春,三月为季春,合称三春。 晖:阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 6. 【出示课件 15】课件出示相关注释,小组合作,交流 体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流,教师小结:慈母用手中的针 线,为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地 缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说,子女像 小草那样微弱的孝心,能够报答得了像春晖普泽的慈母恩 诵读,使情感得以升华。情呢? 8.赏析。 深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于 孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回 忆的,莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这 种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉 的内心情感。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人 性美,所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 10.教师小结:《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐 府诗。全诗共三句三十字,采用白描的手法,通过回忆一 个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟 大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱 与尊敬。 11.延伸阅读: 母爱是世界最纯朴无私的爱,是文人笔下永远的话题。 古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识 母爱的真挚,他们用不同的诗句,表达着赞美母爱的共同 的心声。你知道有哪些诗句吗? 岁暮到家/岁末到家 [清] 蒋士铨 爱子心无尽,归家喜及辰。 寒衣针线密,家信墨痕新。 见面怜清瘦,呼儿问苦辛。 低徊愧人子,不敢叹风尘。 译文:母亲爱子女的心是无穷无尽的,我在过年的时 候到家,母亲多高兴啊!她正在为我缝棉衣,针针线线缝 得密,我寄的家书刚收到,墨迹还新。一见面母亲便怜爱 地说我瘦了,连声问我在外苦不苦?我惭愧地低下头,不 敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上,留家白邗阴。 通过延伸阅读不 仅能让学生从多角度 感受母爱,更懂得要孝 敬父母。月明闻杜宇,南北总关心。 译文:母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡 在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。 查看更多

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