资料简介
第四节 科学探究:串联和并联电路的电流
教学目标
1、知识与技能:
(1)知道电流的形成、电流的单位。知道电流表的用途和符号。
(2)会将电流表正确接入电路,会正确选择电流表的量程和正确读数。
(3)会用电流表测串联和并联电路的电流,理解串联电路各处电流相等和并联电路
的干路和支路中电流间的 关系。
2、过程与方法:
在实验探究过程中,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,进
行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
情感态度与价值观:
在实验探究中,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,认识交流与合作的
重要性。
教学重点:
正确使用电流表测电流;串、并联电路中的电流关系。
教学难点:
在实验中探究串、并联电路电流的规律。
教学准备:
教师演示用器材:教学用电流表一只,电源一个,开关一个,小灯泡两只,1 号电池 3
节,导线若干、学生用电流表,多媒体课件。
学生实验:小灯泡两只,1 号电池 3 节,导线若干、学生用电流表、开关一个
教学方法:
实验探究法、讲授法。
教学过程:
一、电流
复习提问 :
1、什么是串联电路?什么是并联电路?
2、串联电路和并联电路中的开关的控制特点有何不同?
引入新课:我们把两个灯泡串联或并联接入电路,闭合开关灯泡亮了,是因为灯泡中有电流通过。那么电电流是怎样形成的?方向怎样?这两个灯泡中的电流大小又有何关系?
这节课我们就来------
进行新课
我们知道,水管中的水向一定方向流动就形成水流,与此相似导体中的电荷向一定方
向移动,就会形成电流。“水流”有大小之分,电流也有强弱之分。
物理学中用电流强度表示电流的强弱(大小)。把 1 秒内通过导体某横截面的电量(Q),
叫做电流强度。简称电流,用 I 表示。
引导学生类比以前学过的速度等物理量得出电流的定义式
定义式:电流强度=电量/时间 I=Q/t
在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安(A)。1A =1C/s。
1A 表示的物理意义是如果 1s 内通过导体横截面的电量是 1C,那么导体中的电流就是
1A。
电流的常用单位还有:毫安(mA),微安(μA)。
1 安=1000mA,1mA=1000μA。
指导学生阅读:“信息窗”,了解常见电器的电流大小,并选择其中几个进行单位换算。
反馈练习:
(1)单位换算:300mA=____A=____μA。
(2)电流的国际单位是 ;0.5A 的物理意义是 。
(3)关于电流的大小,下列 说法中正确的是( )
A、导体横截面积越大,电流越大
B、通过导体的电 荷越多,电流越大
C、在相同的时间里,通过导体横截面的电荷越多,电流越大
D、通电时间越短,电流越大
(4)有甲、乙两条导线。10s 内通过甲导线某横截面的电量是 40C,20s 内通过乙导
线某横截面的电量是 60C。哪条导线中的电流大?
二、怎样使用电流表
提出问题:不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的,怎样测量电路中电流的大
小?
教师讲授:在刚才的实验中,灯 的亮度随着电池的增多而增加,电流也随之增大,但
是,根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表——电流表。
展示:教学电流表、学生电流表、及灵敏电流计。
介绍:电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表
的测量范围和使用的单位来分:有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流计等,并介绍它们在
电路图中的符号。
使用电流表之前,先要了解电流表。
让学生观察学生用电流表,进行分组讨论,回答教材图 P74-75 页的实验探究电流表的使
用方法(1)——(5)条。
教师小结:电流表的读数(板书)
(1)使用前,先要观察:确认量程,最小刻度值。
(2)读数时,应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
(3)学生电流表有两个量程:量程 3A 时最小刻度 0.1A, 量程 0.6 A 时,最小刻度是
0.02A。
提出问题:怎样将电流表接入电路中?
(采用边讲授、边演示的教学方法,并利用书上的图 P75 图 14—31 和图 14-32 加以说
明。)
电流表的使用规则:
①电流表要串联在被测电路中。
(利用幻灯,将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上,用粗
线代表导线,边讲边连接)
②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入,从“−” ”接线柱流出。(说明不这样
做的后果,引起同学注意)
③被测电流不要超过电流表的量程。(说明超过电流表量程的后果)
首先估计被测电路中的电流,选择合适的量程;在不能预先估计被测电流 的大小时,
要先用大量程,并且试触(强调试触时动作要快)。同时观察电流表指针偏转情况,引导学
生分析其原因:(板书)
(1) 指针不偏转:可能电路有断开的地方;
(2) 指针偏转超过满刻度又被弹回:说明量程选小了;
(3) 指针偏转很小:说明量程选大了;
(4) 指针反方向偏转:接线柱接反了。应根据情况给予改正后,才能正式接 通电源。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接 连到电源的两极上。(说明后果)
反馈练习:
1.P79 页作业 1。
2.P80 页作业 2。
3.电流表的使用,下列叙述中错误的是( )
A、电流表要并联在电路中
B、要使电流从正接线柱流入电流表,负接线柱流出
C、被测电流不要超过电流表的量程
D、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源上
第二课时
复习检查:
1、 电流的形成、方向?
2、 电流的概念、单位?
3、 电流表的使用?
创设情境导入新课:
教师演示:把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。说明电
路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?
学生回答电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。
提出问题:大家想一想,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路干路和
各支路电流之间什么关系呢?
板书: 串联和并联电路的电流
学生讨论:发表自己的猜想:
同学们一下子提出这么多的猜想,哪种猜想正确呢?实验是检验的最好方法。
设计方案、合作交流
小组讨论:提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流:①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之
间的电流。有的组提出测三个点的电流:①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之
间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。
(下面电路图中的 A、B、C 点)
对于用几个电流表去测量选定的三个点,有的组
认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好,
理由是:不同的电流表测量时可能有误差,同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍
有不同。
师生讨论交流:结论就用一个电流表分别测 A、B、C 三点的电流。
进行实验、收集数据:
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实地记录下来,填写在下面
的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数 A 点的电流 IA B 点的电流 IB C 点的电流 IC
1
2
3
分析数据、得出结论:
师:请大家分别分析一下实验数据,然后作出结论。
生:串联电路中电流处处相等。(I = I1 = I2)
师:通过实验,我们发现多数同学的实验做得很准,向你们的大胆猜测和成功的验证
表示祝贺!其他同学的敢于猜想,敢于发表意见,同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验,我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
(重复以上五个教学程序)
生:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(I = I1 + I2)
师:同学们,我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验
或要吸取的教训,好不好?
师:换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,
看一看各点的电流是否都相等?
经过同学们的多次实验,自己得出结论:串联电路中各处的电流相等;(I = I1 = I2 = I3 = …… = In))
并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(I = I1 + I2 +I3 +……+ In)
评估交流、总结反思
通过本节课的学习,我们探究了串并联电路中电流的规律,学会了分析问题解决问题
的方法;对于本节课,大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢?
课堂小结:
学生总结,师点评后强调重点。
课堂练习:
1、有一种节日彩灯,是串联着的 20 只小灯泡,已知通过第一只灯的电流是
200mA,通过第 20 只灯的电流是多少?
2、如图 2 所示,用电流表测量 L1 中的电流,四幅图中,哪一幅是正确的
3、在图 3 所示电路中,如果电流表示数 1.2A,通过 L1 的电流强度是 0.7A,则流过灯
泡 L2 的电流强度是______A。
作业:
1、P80 页作业 3、4 题。
2、完成物理指导上的同步练习。
板书:
一、 电流-----表示电流的大小
1、形成:导体中的电荷向一定方向移动形成电流。
2、方向:正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3、定义:1 秒内通过导体某一横截面的电量(Q),叫做电流强度。简称电流
3、单位:国际单位:安培,简称安(A)。1A=1C/s。
常用单位:毫安(mA),微安(μA)。
换算关系:1A=1000mA,1mA=1000μA 。二、怎样使用电流表
1、测量电流大小的仪表。
2、电流表在电路图中的符 号:
3、使用方法:要领:“三要、一不、四清”
三、串联、并联电路中电流的关系
1、串联电路中各处的电流相等。(I = I1 = I2)
2、并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,(I = I1 + I2)
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