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九年级物理全册第十三章内能与热机第一节物体的内能教案（沪科版）.doc

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沪科版九年级物理全册教案全套（35份打包）
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第一节物体的内能【教学目标】 1、知识与技能知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。 2、过程与方法在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。 3、情感、态度与价值观通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。【教学重点】使学生掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。【教学难点】区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。【教学方法】演示法探究交流【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固 1、动能：物体由于运动具有的能。大小与物体的质量和速度有关。 2、物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。大小与物体的质量和高度有关。以此引入新课二、探究新知（一）物体的内能我们能闻到沁人心脾的花香、香喷喷的饭菜，说明组成物质的分子都在不停地做无规则的运动，所以存在分子动能。分子间存在相互作用的引力和斥力，所以存在分子势能。物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。内能的单位是焦耳，符号为“J” 炽热的铁水有内能冰山有内能任何物体在任何情况下都具有内能，即：一切物体都有内能。讨论：一杯水的温度升高了，内能有没有变化？内能变大了内能跟温度的关系等质量热水的内能比冷水的内能大炽热灯丝内能比未通电时的内能大同一物体，温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，分子动能就越大，物体的内能就越大。思考：同温度的一小杯水与一大盆水比，哪个内能大？温度相同，分子无规则运动快慢相同，质量越大，分子数目越多，所以总的内能就越大。结论：对同一物体，温度越高，内能越多。同种物质，温度相同，质量越大，内能越多。总之：影响物体内能的因素有：温度、体积、质量、状态若物体不同，温度不同、状态不同，无法比较内能的大小热运动：物体的内能与其温度有关，物理学中把分子的这种无规则运动叫做分子的热运动。在体积一定时，同一物体的温度越高，其内能越大；温度越低，其内能越小。内能与机械能的区别机械能：与整个物体的机械运动情况有关；影响其大小的因素是：物体的质量、速度、形变量、被举高的高度。内能：与物体内分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。影响其大小的因素是：分子数目、温度、状态。巩固练习 1、在温度为0℃时，静止在桌面上的铁块（　A　） A．只具有内能 B．只具有机械能 C．既具有机械能，又具有内能 D．既没有机械能，又没有内能 2、下列关于物体内能的说法中，正确的是（　D　） A．物体举得越高，内能越大 B．物体运动得越快，内能越大 C．0℃的物体内能为零 D．物体的温度升高了，它的内能增加（二）改变物体内能的两种途径播放多媒体视频：物体内能的改变做功可改变内能冬天，搓手可以取暖铁丝反复弯折会发热配有活塞的厚玻璃管筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。实验现象：棉花燃烧。迅速向下压活塞，空气的内能增大，达到棉花燃点而燃烧这是通过做功的方式改变物体的内能。反复弯折的铁丝温度升高，内能增大。铁丝内能增大的原因是人对铁丝做了功，由机械能能转化为内能。结论：做功可以改变物体的内能。实质：不同形式的能之间的转化。巩固练习 3、下列事例中，通过做功的方式改变物体内能的是（　C　） A．冬天用热水袋暖手 B．病人发烧时用冷毛巾在头部降温 C．汽油机压缩冲程中燃料混合物的温度升高 D．冬天喝牛奶前把牛奶放在热水中烫一烫热传递可改变内能热传递：温度不同的物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温低降低的过程。铁锅热得烫手暖风机开了，房间温度升高棉被被晒得热乎乎的热传递改变内能的三种方式：传导、对流、辐射。热传导时，物体内各部分物质不发生移动。例如：铁锅放在火上被加热。对流时，物体内各部分物质之间会流动，对流主要发生在气体或液体中。例如：水被加热时。热辐射时不需要介质，例如太阳的光和热就是通过热辐射的方式传到地球的。（三）热量热量：在热传递过程中，物体间内能传递的多少叫做热量。符号：Q 热量的单位：焦耳（J）注意：热量是一个过程量，只能说一个物体吸收或放出多少热量，不能说含有或具有多少热量。实验结果表明：1kg水温度升高1℃吸收的热量是4.2×10 3kg/m3；降低1℃放出的热量是4.2× 103kg/m3。发生热传递时，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。热传递的条件：存在温度差热传递的实质：内能的转移热传递的结果：温度相同交流与讨论热传递时通过热传导、对流和热辐射三种方式进行的。大家讨论：在大自然或日常生活中，分别有哪些热传递是通过热传导、对流或热辐射进行的？晒太阳、烤火取暖属于热辐射；炒菜时锅放在火上加热属于热传导；烧开水时，主要是通过对流的方式使上面的水变热的。温度、内能和热量温度：表示物体冷热程度的物理量，它是大量分子的集体表现。内能：物体内部所有分子动能与分子势能的总和，与物体的温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。热量：在热传递过程中，物体内能的改变量。它是一个过程量，而内能是一个状态量。巩固练习 4、下列关于功、内能、热量的描述正确的是（　C　） A．机械能为零的物体，内能也一定为零 B．热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递 C．做功和热传递都能改变物体的内能 D．物体的内能增大，温度一定升高信息窗 “冷冻”原子不论是固体、液体还是气体，都是由分子或原子构成的，分子和原子在不停地运动着。要准确地研究原子的性质，最理想的办法是将原子“冻结”起来，使它处于静止状态。 1985年，华裔科学家用强激光射击原子，利用光压阻止原子的运动，再将温度降到2.4×10-4K。在如此低的温度下，原子的动能低到接近于零，原子被冻结了。三、课堂小结 1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。一切物体都有内能。 2、改变物体内能的方式：做功和热传递。热传递的三种方式：传导、对流和辐射。 3、热量：在热传递过程中，物体内能传递的多少。四、课堂练习 1、如图所示，将一根铁丝用手快速反复弯折，铁丝弯折处会发热，弯折越快、时间越长，铁丝弯折处分子运动越快，温度越高，这个实验说明做功可以改变物体的内能。 2、一壶水在炉火上加热，水温升高，其内能增大（选填“增大”、“不变”或“减小”），改变物体内能有两种方式，这是通过热传递方式改变其内能的。 3、下列关于内能的说法正确的是（　D　） A．具有机械能的物体不一定具有内能 B．物体温度不变，内能一定不变 C．物体没有吸热，内能一定不变 D．在温度、状态和物质种类均相同的情况下，物体的质量越大，内能越大 4、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ A　） A．物体的温度升高，内能增大 B．物体的温度越高，所含的热量越多 C．物体内能增大，一定从外界吸收热量 D．物体的温度不变，其内能就一定不变五、作业布置 1、完成课后作业 2、完成本节对应练习板书（一）内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。一切物体都有内能。（二）改变物体内能的方式：做功和热传递。热传递的三种方式：传导、对流和辐射。（三）热量：在热传递过程中，物体内能传递的多少。【教学反思】物体的内能是比较抽象的物理概念，微观世界的知识，不像机械能那样直观。物体的内能是所有分子无规则运动具有动能和分子势能的总和。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，教科书上没有明确提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学生很容易就理解了内能这个物理概念。查看更多

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