资料简介
第十七章 从指南针到磁浮列车
第一节 磁是什么
┃教学整体设计┃
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域都有着重要的应用。
2.知道磁极间有相互作用,会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。
3.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性;知道磁感线,会画常见磁体的磁感线;
初步认识磁场。
二、过程与方法
1.通过实验学会判断物体是否具有磁性;知道磁极磁性最强,学会确定磁极的方法。
2.通过实验理解磁极间相互作用的规律;通过对磁体产生力的特点来认识磁场。
3.通过观察磁体周围小磁体的排列情况,抽象出磁感线。
4.通过探究学习和合作学习,培养学生的观察能力,并能在观察物理现象或物理学习过
程中发现问题,培养学生提出问题、解决问题的能力及语言表达能力。
三、情感、态度与价值观
1.进行小组交流讨论与小组实验,培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认
识交流与合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。
2.通过科学探究活动,培养学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念,从而体会到探
究实验的乐趣。
【教学重点】
通过实验,探究磁场和磁场的分布规律。
【教学难点】
对磁场存在的认识和对磁感线的理解。
【课前准备】
磁铁、磁针、铁屑、大头针、铜片、铁片、铝片、镍币、指南针、细线、磁盘、磁卡、FLASH
课件等。
┃教学过程设计┃教师活动 批注
一、导入新课
教师引导:
(1)展示指南针、磁浮列车的图片。
(2)向学生介绍我国早期对磁现象的应用和所作的巨大贡献。
(学生观察思考,辨认这些物体分别是什么?有什么用途?
让学生互相交流在日常生活中所看到的一些磁现象。)
由此导入课题。
向学生进行中华
民族文化与爱国主义
教育,激发学生对磁现
象的求知欲。
二、合作探究
(一)磁的妙用
教师向学生说明桌上提供的器材,指导学生自己动手实验进行
探究,根据现象归纳后回答以下几个问题:
(1)磁体能吸引什么物质?
(2)磁体上哪里磁性最强?
(3)小磁针静止时指向怎样?
(4)磁体之间互相靠近,有何现象发生?
(5)什么是磁化?
学生回答时作必要补充,引导学生得出磁性、磁极、磁极间的
相互作用规律。
(学生围绕教师提出的问题先自学课本,然后进行实验,归纳实
验结果后讨论交流,并发表见解,归纳得出:
(1)磁体能吸引铁、钴、镍等物质。
(2)任何磁体都分两极(N 极和 S 极),磁体的两极磁性最强。
(3)小磁针静止时指南北,静止时指南的磁极叫磁南极(S 极),
静止时指北的磁极叫磁北极(N 极)。
(4)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
(5)磁化是原来不显磁性的物质通过靠近和接触磁体等方式使
其显出磁性的现象。)
生生、师生合作开
展科学探究。经历从物
理现象和实验中归纳
科学规律的过程,培养
学生的归纳能力,激发
学生的问题意识及猜
想意识。
培养自学能力,通
过实验探究形象地说
明场的存在,降低学生
对场的认识的难度。(二)磁体的周围有什么
教师演示:让学生把小磁针拿到一个条形磁体附近,观察发生
的现象。
问:磁铁与磁针并没有接触,怎么会有力的作用呢?
(学生思考,然后对照课本的实验探究进行实验,并且将观察结
果用线条形象地表示出来。)
教师再播放视频:将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上,
在板上均匀撒上铁屑,轻轻敲击玻璃板,直至铁屑形成条纹状。让
学生再次整体感知磁场的特性。
(学生观察,然后对照自己实验的结果,找出共同点:有一种物
质使铁屑发生偏转,这种物质是真实存在的,不过它是看不见、摸
不着的。)
师生总结:磁体的周围确实存在着一种物质,物理学中把这种
物质命名为“磁场”。
(三)磁感线——一种描述磁场的方法
指导学生探究条形磁体或蹄形磁体的磁场分布:在条形磁体或
蹄形磁体周围放置一些小磁针,并使这些小磁针首尾相连。
我们在磁体周围放了好多小磁针,把它们静止时北极的指向连
接起来,能不能用这些线来表示磁场呢?
[学生分组实验(蹄形磁体或条形磁体),将小磁针静止时北极的
指向连接起来。]
把两个小组(条形磁体和蹄形磁体)的实验结果通过投影展示出
来,集体交流。
指导学生自学教材,要求学生概括总结出磁感线概念。
(学生自学课本磁感线的内容,然后归纳磁感线的特点:
播放视频是加强
学生对磁场存在的肯
定。
学生亲自通过做
实验观察到实验现象,
为磁感线概念的理解
打下基础。(1)磁感线,即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质,
在磁体外部总是从磁体的 N 极发出,最后回到 S 极。
(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由 N 极指向 S 极,磁感
线上任何一点的切线方向,就是该点的磁场方向。
(3)磁感线分布越密的地方,其磁场越强;磁感线分布越疏的地
方,其磁场越弱。)
投影几种磁感线。
(四)地磁场
教师引导:指南针为什么能够指南北?经过前人的研究得出地
球是一个天然的大磁体,那么,地磁场的南北极在何处?
(学生自学“信息窗”,讨论交流:地磁场的南北极在何处?)
教师播放课件,师生共同总结。
总结:地磁场的北极在地理南极附近,地磁场的南极在地理北
极附近。
这部分内容很抽
象,要在做好探究实验
的基础上,有层次地提
出问题,引导学生进行
分析、归纳,从中培养
学生的抽象思维能力、
画图能力和分析能力。
让学生讨论,目的
是让学生认识地磁场。
三、课堂小结
教师出示学习目标,学生对照目标进行总结。
(学生各抒己见,用简练的语言表达自己的探究所得:学会了哪
些知识;学会了哪些新方法;还有哪些问题;还有什么新的创意、
新的见解和建议。)
给学生充分的机
会,让学生与同学交流,
表达自己的观点,培养
学生的语言表达能力。四、布置作业
1.磁化一根缝衣针。
2.自己制作一个指南针。
(独立完成或同学合作。)
通过小制作,既可
以巩固所学的知识,又
可以让学生在制作过
程中发现问题,进行新
的探索。
┃教学小结┃
【板书设计】
一、磁的妙用
1.磁性
2.任何磁体都分两极(N 极和 S 极),磁体的两极磁性最强
3.南极(S)和北极(N)
4.磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引
5.磁化
二、磁体的周围有什么——磁场
磁体的周围确实存在着一种物质,物理学中把这种物质命名为“磁场”
三、磁感应线——一种描述磁场的方法
四、地磁场
1.指南针能够指南北是受地磁场的作用
2.地磁场的北极在地理南极附近,地磁场的南极在地理北极附近
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