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2018_2019学年高中语文专题三第11课黄州快哉亭记自读课学案苏教版选修唐宋八大家散文选读.doc

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2018-2019高中语文学案（共32套苏教版选修《唐宋八大家散文选读》)
- 2018_2019学年高中语文（学案）（共32套）苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

资料简介

黄州快哉亭记(自读课)‎ 走近作者苏辙(1039－1112)，北宋著名散文家。字子由，眉州眉山(今四川眉山)人。与父苏洵、兄苏轼，都是著名的文学家，并称“三苏”。嘉祐进士，官尚书丞、门下侍郎。神宗时，因反对王安石变法，屡遭贬谪。为文以策论见长，在北宋自成一家。他在散文上的成就，如苏轼所说，达到了“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。著有《栾城集》。‎ 相关背景这篇文章写于宋神宗元丰六年(1083)十一月初一。“乌台诗案”，苏轼被捕，辙上书朝廷，“欲乞纳在身官，以赎兄轼”(《为兄轼下狱上书》)。苏轼释放后贬为黄州团练副使，苏辙也被贬为监筠州盐酒税，这篇文字即是写于这次贬中。在此前后，苏辙还写了《武昌九曲亭记》，这篇即是其姐妹篇，同为苏辙园亭记中的佳篇。‎ ‎“快哉亭”的建造者张梦得即张怀民，于元丰六年(1083)贬官齐安(即黄州)，他不以政治上的逆境萦怀，于住处的附近，选地建亭，用以观览江山形胜，抒发情怀。与张同命运的好友苏轼为亭取名曰“快哉”，是深知张梦得建亭的用意的。 ‎ 6‎ 6‎ 文意感知文章通过对快哉亭的记述和议论，对苏轼、张梦得在遭贬之后，能够自放山水之间和“不以物伤性”的坦荡心胸，表示了赞赏的态度，体现了作者淡泊的心境、达观的态度。‎ 思维导图 6‎ 一、通假字风云开阖同“合”，译为“消失”‎ 二、古今异义 ‎1．始得平地，其流奔放肆大古义：疾驰　　　　　　　　今义：尽情流露不受拘束 ‎2．冈陵起伏，草木行列古义：成行成列今义：直行和横行的总称 ‎3．渔父樵父之舍，皆可指数古义：一一指点出来今义：两个数的比数 ‎4．窃会计之余功古义：征收钱粮等公务今义：财务管理人员三、一词多义 ‎1．舍 ‎2．胜 ‎3．披 ‎4．其 ‎5．之 ‎6．以 ‎7．为 ‎8．而四、词类活用 ‎1．名词活用 ‎(1)名词作状语 6‎ ‎①夜则鱼龙悲啸于其下在夜里 ‎②西望武昌诸山朝西 ‎③将蓬户瓮牖用蓬草用瓮 ‎(2)名词作动词 ‎①而余兄子瞻名之曰“快哉” 命名 ‎②冈陵起伏，草木行列成行成列 ‎2．动词活用动词的使动用法 ‎①变化倏忽，动心骇目，不可久视使……震动使……惊骇 ‎②昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫使……跟从 ‎③其流风遗迹，亦足以称快世俗使……称心快乐五、文言句式 ‎1．判断句 ‎(1)此其所以为“快哉”者也。(“……者也”表判断)‎ ‎(2)故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。(无标志判断句)‎ ‎2．省略句 ‎(1)江出(于)西陵。‎ ‎(2)今乃得玩之(于)几席之上。‎ ‎3．状语后置句 ‎(1)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。(状语“于其前”后置，应放在“出没”之前；状语“于其下”后置，应放在“悲啸”前面)‎ ‎(2)振之以清风，照之以明月。(状语“以清风”“以明月”均后置，正常语序为“以清风振之，以明月照之”)‎ ‎1．文中第一段是从什么事物写起的？其目的何在？‎ 明确：从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。‎ ‎2．结合第二段说说作者登临快哉亭在哪些方面获得了“快哉”的感受。‎ 明确：(1)登临“快哉亭”，昼夜可以于“几席之上”尽情览赏雄壮景色，放眼四周，可见西边武昌冈陵起伏的诸山，草木成排成行，渔夫樵夫的屋舍，清晰可数。‎ ‎(2)‎ 6‎ 沿江两岸的沙洲，正是当年曹操、孙权注目的战略要地，也是周瑜、陆逊为争夺此地奔走劳形的地段，这也可以让世俗之人睹此称快。‎ ‎3．文章引用楚王和宋玉关于“快哉”之风的对话并加以发挥，这样写对文章有什么作用？‎ 明确：一是交代“快哉”二字的出处；二是为了借题发挥，引出议论，表明主旨。‎ ‎4．作者在文中畅言“快哉”二字，为什么“快哉”？‎ 明确：作者在文中畅言“快哉”二字，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。‎ 写法鉴赏 ‎1．紧扣“快哉”，脉络清晰它时而江上风光，时而历史画卷，时而抒情议论，看似无踪可寻，其实井然有序，主要原因是用“快哉”二字贯穿了全篇。从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，到亭上所见所想引出的观赏山川形胜和怀想古今的两种快乐，再紧扣“快哉”二字抒发议论，托出题旨，虽构建丰繁却脉络清晰。‎ ‎2．纡徐条畅、汪洋澹泊写景、叙事、抒情、议论紧密结合，最能体现苏辙为文纡徐条畅、汪洋澹泊的风格。由写景叙事入手，而后转入议论，条理清晰，结构严谨，过渡自然。议论始终带着情韵，“夫风无雄雌之异……而风何与焉！”“连山绝壑……乌睹其为快也哉！”这些议论都近乎于言情，近乎于绘景，显得情韵十足，无丝毫议论常有的逼人气势。惟其如此，文章纡徐条畅、汪洋澹泊的总体风格，也就不致因这些议论而遭受破坏。‎ 素材挖掘士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快！‎ ‎[应用角度]‎ 读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？苏辙借物抒怀，其本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。这句话可以用在“失意与旷达”“坦然淡定”“自得人生”等作文中。‎ 6‎ 查看更多

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