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天天资源网 / 教案学案 / 语文教案 / 一年级下册语文教案 / 2020春部编版一年级语文下册全册教案(共41份)

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8 静夜思 课题 静夜思 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 会认“夜、思”等 9 个生字,会写“思、床”7 个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 4.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。 5.在反复朗读中感受古诗的节奏,体会作者对故乡无尽的思念之情。 教学 重点 能正确、流利地朗读古诗,读出古诗的节奏。 教学 难点 背诵古诗。 第一课时 教学 目标 1.会认“夜、思”等 9 个生字,会写“思、床”7 个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、猜谜语,激趣导入。 1.(课件出示 2)出示谜面:有时落在山腰,有时挂 在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。 问:同学们,猜猜这是什么?(学生自由猜谜——指 名回答——揭晓答案) 2.(课件出示 3)出示一组月亮图片,问:看到这么美 丽的景色,你想说些什么? 3.出示课题、释题。(课件出示 4) (1)板书课题,齐读课题 (2)“静夜思”是什么意思呢?(先让学生逐个字解释, 教师指导,然后串成一句话:在夜晚静静地思念着。) 【设计意图:谜语导入, 激发学生探究月亮的 兴趣,从而引入《静夜 思》古诗。】(3)简介李白及背景:(课件出示 5) 李白:字太白,号青莲居士。中国唐朝著名诗人,有“诗 仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。 当时李白 25 岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银 两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他 独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可 能会想起些什么呢?我们一起来读一读。 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读古诗,扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。(课件出示 6) 2.借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。(个 人自由读——全班齐读) 3.认读生字,扫清字音障碍。(课件出示 7) 静夜(yè)思(sī) 床(chuáng)前(qián) 月光(guāng) 疑(yí)是 举(jǔ)头(tóu) 望(wàng)明月 低(dī)头 故(gù) 乡(xiāng) (1)个别拼读——小组拼读 本课生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注 意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。 (2)多元识字 ①如,“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和 “思”,可以利用熟字加偏旁的方法识记; ②“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑” 字形相近,可利用形近字比较来识记。 ③“光”和“夜”是常见字,可以利用生活经验给生 字组词记一记,如,“月光、灯光,月夜、黑夜”…… 4. 把生字放到诗文中朗读。 (1)古诗应该读准节奏和停顿:(课件出示 8) 床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/ 【设计意图:初读感知, 生字的正音,为下面的 分 析 和 阅 读 铺 平 道 路。】 【设计意图:鼓励多元 识字,鼓励自主识字, 是部编版教材的要求。 提现学生为主体,教师 为主导的教学理念。】思/故 乡。 (2)师范读,生自由读,同桌读,指名读,齐读。 三、识记生字,指导书写。 1.游戏巩固识字。 (1)“摘苹果”游戏:(课件出示 9)课件出示一棵漂 亮的苹果树,每个又大又红的苹果上都有一个生字词,指 名让学生个别读,读对了“苹果”就会掉下来。 (2)“转转盘”游戏:出示实物转盘,教师说开始,转 盘转动,学生喊停,转盘停止转动,并出现一个生字,学 生齐声读出。 2.(课件出示 10、11)出示:思 床 前 光 低 故 乡 (1)讲解难点   “前”的上面不要写成“艹”,“低”不要漏掉下面的一 点,“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。 (2)教师范写。 ①“心”字底,当上面结构有长横、撇、捺等笔画时, 心字底宜窄些,即上放下收;反之,心字底则写宽些,即 上收下放。 “思”上下结构,无长横、撇、捺等笔画上收下放。 书写时注意‘‘田”字的竖在竖中线上,心字底略宽。 卧钩是关 键笔画。 ②“乡”字的书写也有特点,两个撇折的撇相互平行, 折也相互平行,整个字稳稳站立,否则就会倾斜。 ③“故”:左右两部分宽窄相等,书写时要注意笔 画间的穿插,尽量向中间靠拢,避免结构松散。注意 反文和折文的区别,最后一捺要舒展。 (3)学生书写生字。生描红,师巡视指导。 (4)交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 (5)读读写写。(课件出示 12) 如,思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、 【设计意图:写字难点 的讲解,起到指点迷津 的作用,重点字的指导, 笔画笔顺,间架结构的 书写,规范学生良好的 写字习惯。】高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了李白,还认识了许多生字朋友, 收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课堂作业新设计 一、用“√”标出括号前面字的正确读音。 疑(yí í) 举(jǚ jǔ) 望(uànɡ wànɡ) 夜(yè iè ) 二、看拼音,写词语。 chuánɡ qián yuè ɡuānɡ dī tóu ɡù xiānɡ sī xiānɡ ( )( ) ( ) ( )( ) 三、加标点。 1.你知道《静夜思》这首诗的作者是谁吗 2.昨天 我和爸爸去超市买铅笔 3.妈妈问 你的作业做好了吗 4.今晚的月色真美啊 参考答案: 一、疑(yí) 举(jǔ) 望(wànɡ) 夜(yè) 二、床 前 月 光 低 头 故 乡 思 想 三、1.?2.,。3.!第二课时 教学 目标 1.借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 2.想象画面,初步感受诗中描绘的景象,体会作者的无尽的思乡之情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、开门见山,导入课题 这节课我们继续学习古诗:《静夜思》,看看病 中孤单的李白会想些什么呢? 新课 教学 ( ) 分钟 二、想象画面,了解诗意 1.想画面,说意思。(课件出示 14:画面) 学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机 指导。 2.交流反馈。 (课件出示 15) 教师及时出示学生难懂的几个字的注释。 疑:好像。举:抬。思:思念。 请同桌互相说一说,只要意思大致对即可。 四人小组合作:说一说整首诗的大致意思。 鼓励学生尝试背诵。 三、读中理解,体悟诗意美。 1.学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? 【设计意图:结合图画, 理解古诗的大意,图文 结合,化解难度。】 【设计意图:抓住关键 词语, 结合自身感受, 能把 课文读得绘声绘 色。】 (3)说第一行诗意。 (课件出示 16:图文)多媒体创设情景:(明亮 的月光照在诗人床前)(板书:床前一明月光) 4.学习第二行(课件出示 17:第二行) (1)读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀 疑、好像); “霜”(课件出示 18)(老师哈气在眼镜片上,并解 释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成 在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白 色。) (3)说说这两行诗的意思。(课件出示 19)用上 “什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的 床前,好像是铺在地上的白白的霜)(板书:疑是一地 上霜) (4)朗读,引导。 诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清) (板书:冷清) 师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一 层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人 的孤独,就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 【设计意图:同“霜” 的解释,用哈气到镜片 上的雾水,进而想到冰 粒,实验法效果很直观 易懂。】 5.学习第三、四行。(课件出示 20:第三、四 行) (1)读整行诗。 (2)理解“举头”(做动作)(板书:举头一望 明月) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) 6.指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿,“明” “地上”“望”“思”要读重音。(课件出示 21) 静夜思 李白 床前/明月光, 疑是/地上霜。 举头/望明月, 低头/思故乡。 (教师范读——学生跟读——自由练读——全 班齐读) 7.配乐朗诵,想象诗歌的画面。(课件出示 22) (播放《思乡曲》,教师范读——全班齐读) 8.师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上, 他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声 音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下 了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带 去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月 图,指明对月朗读,齐读。(板书:低头一思故乡 孤 单) 9.你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这 首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。 【设计意图:配乐朗10.月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望 着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速 淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜 思》。(课件出示 23:课文插图)欣赏课件后再次齐 读全诗。 诵,更能读准节奏,表 达内心的浓浓的思乡 之情。】 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、结题,回读 漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏 在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明 月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎 不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次 深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧! 板书 内容 床前——明月光 景 凄清 疑是——地上霜 思念故乡 静夜思 举头——望明月 想念亲人 人 孤单 低头——思故乡 课堂作业新设计 一、在正确的说法后打“√”。 1.《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 ( ) 2.《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 ( ) 3.诗中“疑”的意思是: 怀疑( ); 好像( ); 不能解决( ) 4.诗中“举”的意思是: 提出( ); 兴起( ); 抬起( )5.诗中“思”的意思是: 想办法( );思念( ); 希望( ) 6.《静夜思》这首诗主要写了:( ) (1)李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮,明亮的月亮。( ) (2)李白望着月亮,思念家乡。 ( ) 二、写出下列近义词和反义词。 近义词: 故乡--( ) 望--( ) 举--( ) 思念--( ) 意思--( ) 反义词: 静--( ) 举头--( ) 明亮--( ) 三、造句。 思念— 【答案】 一、1.√3.好像(√)4.抬起(√)5.思念(√)6.(2)√ 二、近义词: 故乡--(家乡) 望--(看) 举--(抬) 思念--(想念) 反义词: 静--(动) 举头--(低头) 明亮--(黑暗) 三、思念——每当夜深人静的时候,她情不自禁地思念起在外地打工的爸爸和妈妈。 教学反思 成功之处: 1.谜语导入,激发学生探究月亮的兴趣,从而引入《静夜思》古诗。 2.鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。提现学生为主体,教师为主 导的教学理念。 3.写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书 写,规范学生良好的写字习惯。 4.古诗《静夜思》,人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子,也把它背得滚瓜烂熟。 面对这样熟悉的古诗,咱们做老师的还有什么可教给一年级孩子的呢? 首先,应花精力突破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。《静夜思》一文因诗文短小,生字不算多,但也有 10 个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字词的认识上呢?这时,组织孩子评价他人读音的缺陷,一起讨论生字的字形,就能找到他们对于古诗的新鲜感。 诗中三拼音较多,又大多是带“ang”的后鼻音,读准确还不是很简单的事。所以得 在这些三拼音的朗读上下工夫。另外,采用孩子们喜欢的识字方法进行识字教学,亦能激 起孩子们学习的兴趣,进一步掌握古诗的内容和含义。 其次,引导孩子们感受古诗所描写的美好意境,体会诗人的思想感情,仍然是熟诗教 学的必要目标。 不足之处: 1.课堂环节的设计,再生动活泼一些,加入一些游戏活动的因素,更容易调动学生学 习的兴趣。 2.面对一年级的孩子,光采用深入分析和烦琐讲解的方法,则事倍功半,效果不佳。 所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面,采用一年级孩子乐于接受的方式进行教学。引 导他们体会时,也要贴近孩子们的生活,避免空洞的说教。 备课素材 【写作背景】 《静夜思》一诗的写作时间是公元 726 年(唐玄宗开元之治十四年)旧历 九月十五日左右。李白时年 26 岁,写作地点在当时扬州旅舍。其《秋夕旅怀》诗 当为《静夜思》的续篇,亦同时同地所作。李白在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望 天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜 思》。 【作者介绍】 李白(701—762),字太白,号青莲居士,是我国唐代著名的诗人。他的诗想 象丰富而奇特,风格飘逸而豪放自然,是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人,素有 “诗仙”的美名。他与杜甫齐名,合称“李杜”。主要作品:《蜀道难》《行路 难》《梦游天姥吟留别》等。 【与文章相关的资料介绍】 霜的形成 在寒冷季节的清晨,草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶。 它们在初升起的阳光照耀下闪闪发光,待太阳升高后就融化了。人们常常霜 把这种现象叫"下霜"。翻翻日历,每年 10 月下旬,总有"霜降"这个节气。我们看到过降雪,也看到过降雨,可是谁也没有看到过降霜。其实,霜不是从天空降 下来的,而是在近地面层的空气里形成的。 霜是一种白色的冰晶,多形成于夜间。少数情况下,在日落以前太阳斜照的 时候也能开始形成。通常,日出后不久霜就融化了。但是在天气严寒的时候或者 在背阴的地方,霜也能终日不消。 霜本身对植物既没有害处,也没有益处。通常人们所说的"霜害",实际上是 在形成霜的同时产生的"冻害"。 霜的形成不仅和当时的天气条件有关,而且与所附着的物体的属性也有关。 当物体表面的温度很低,而物体表面附近的空气温度却比较高,那么在空气和物 体表面之间有一个温度差,如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面 辐射冷却造成的,则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却,达 到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。如果温度在 0°C 以下,则多余的水 汽就在物体表面上凝华为冰晶,这就是霜。因此霜总是在有利于物体表面辐射冷 却的天气条件下形成。 另外,云对地面物体夜间的辐射冷却是有妨碍的,天空有云不利于霜的形成, 霜因此,霜大都出现在晴朗的夜晚,也就是地面辐射冷却强烈的时候。 此外,风对于霜的形成也有影响。有微风的时候,空气缓慢地流过冷物体表 面,不断地供应着水汽,有利于霜的形成。但是,风大的时候,由于空气流动得 很快,接触冷物体表面的时间太短,同时风大的时候,上下层的空气容易互相混 合,不利于温度降低,从而也会妨碍霜的形成。大致说来,当风速达到 3 级或 3 级以上时,霜就不容易形成了。 因此,霜一般形成在寒冷季节里晴朗、微风或无风的夜晚。 【其他资料】 思乡的诗句 1.一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。——徐再思《水仙 子·夜雨》 2.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——高适《别董大二首》 3.海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 4.悠悠天宇旷,切切故乡情。——张九龄《西江夜行》 5.人言落日是天涯,望极天涯不见家。——李觏《乡思》 6.露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》7.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》 8.落叶他乡树,寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》 课后作业 基础积累大巩固 一、请你认真读一读,写一写。 思 乡 前 床 低 光 二、比一比,看谁的雪球滚得大。 摆 摆弄 摆手 摆开 故 夜 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这首古诗成功地反映了外出 的静夜思乡之情。从“疑”到“举 头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的 月夜 图生动地呈现在我们面前。 四、重点段落品析。 明月 ,疑是 霜, 举头望 ,低头 。 1. 把诗句补充完整。 2. 这首诗的作者是 代 。 思维创新大拓展五、古诗停顿技巧: 1.要注意押韵,唐诗五言一般都为 XX/XXX 格式。 如:离离/原上草, 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽, 春风/吹又生。 2. 有一些是根据词的意思来读。例:曲项/向/天歌。 参考答案 一、略 二、故事 故人 已故 夜空 黑夜 午夜 三、游子 思乡 四、1. 床前 光 地上 明月 思故乡 2. 唐 李白 查看更多

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