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识字 5 动物儿歌 课题 动物儿歌 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字,会写“间、迷”等 7 个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。 3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。 4.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。 5.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。 教学 重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。 教学 难点 通过表演,了解小动物的一些生活习性。 第一课时 教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字,会写“间、迷”等 7 个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、谈话引入,揭示课题。 1﹒同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗? (夏天) 2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生 自由回答) 3﹒揭题:今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介 绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所 提及的各种动物图片及名字的画面)(板书:识字 5 动物儿 歌) 【设计意图:问题导入, 把课文内容牵扯进去, 激发了学生学习的兴 趣,为下面的学习做好 铺垫。】新课 教学 ( ) 分钟 二、学习生字,初读课文。 1﹒学生借助拼音读课文,读准字音,圈出生字,多 读几遍,记住字音。 2﹒指名读儿歌,纠正字音。 3.认读生字: (1)(课件出示 2) jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ 间 迷 造 运 池 欢 网 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认 读。 (4)开火车读、齐读。 (5)正音,指导:注意:读准平翘舌音,如“藏、造” 是平舌音,“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、 藏”都是后鼻音。 4.再读儿歌,画出表示动物名称的的词语和生字,练习读 读。 认读词语:(课件出示 3) 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网 (1)读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节, 读准字音。 (2)互读生词。小组同学互相帮助,让每位同学把每 个词都读准。 5.想一想如何识记生字? 归类识字:本课有 6 个带有虫字旁的生字,都是左形 右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。可以引导学 生发现形声字的规律,提高识字效率。 字理识字:“网”是象形字,可以结合课文彩图和汉字 演变图来认识,引导学生了解象形字的特点 6 熟字加偏旁:“迷”和“造”可以用熟字加“走之” 【设计意图:这是扫清 阅读的障碍。生字的认 读对于低年级学生来 说非常重要。会认字才 能通顺地读课文,为接 下来的理解分析课文 打下坚实的基础。】 【设计意图:识字教学, 鼓励多种方法识记生 字 ,提高识字效率。 为下面的分析和理解 奠定坚实的基础。】的方法来识记,“食”和“粮”可以引导学生观察,它们有 共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学,应与字形教学相结合。如,通过看图认识 6 个虫字旁的字,即 3 种小动物 的名字;通过观察汉字演变 过程图,了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中 巩固识记。词语举例:(课件出示 4) 迷:迷人、人迷、迷路 藏:捉迷藏、冷藏、藏书 造:造句、打造、造就 食:食品、食用、伙食 粮:干粮、口粮、鱼粮 网:上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 (1)朗读。结合插图,采用多种形式读儿歌。 (2)本文主要写了哪些小动物,在做什么? (课件出示 5)填空:本文提到了( )种小动物, ( )在空中飞,( )在花丛中飞舞,( )在土里 造宫殿,( )在地上忙着搬家,( )在池中游,( ) 在房前结网。 三、指导写字,规范书写。 1.(课件出示 6、7)出示:间 迷 造 运 池 欢 网 (1)自己观察生字的特点。 本课有 5 个生字是半包围结构的,其中 3 个偏旁是走 之。 (2)教师范写指导: “间”先外后内,门字框要大,写正,竖、橫折钩要 写直,不能歪,里面的日要写小一些,放在田字格中心位 置。 “迷”先内后外,注意里面的“米”在中心偏右上一 些,走之的笔顺是:点、横折折撇、平捺,横折折撇从橫 中线起笔。 “网”先外后内,同字框要大而正,里面的两个“撇、 【设计意图:指导书写 时要引导学生注意生 字的结构及书写规则, 培养学生爱写字的兴 趣,教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构,“迷”是走之旁,要先内后 外,而“间”和“网”是先外后内。 2.学生描红,书写,老师巡视指导。 3.展示学生写的字,评议。 4.(课件出示 8)读读写写。如,时间、中间、迷人、 入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、巩固总结 这节课我们认识了很多小动物,还认识了许多生字宝 宝,收获不小,下节课我们将继续学习儿歌。 课堂作业新设计 1. 将下列字的音节补充完整。    īnɡ í ǎ ōnɡ 蜻   食    蚂    宫 2.选择加点字的正确读音,画“√”。 蚂蚁(yī yǐ) 蜻蜓(tínɡ tín) 蜘蛛(zhū zū) 捉迷藏(cánɡ zànɡ) 3.看拼音,写词语。 zhōnɡ jiān mí rén yùn dònɡ shuǐ chí huān xiào ( )( ) ( ) ( ) ( ) 参考答案: 1.q sh m g 2. 蚂蚁(yǐ√) 蜻蜓(tínɡ√) 蜘蛛(zhū√) 捉迷藏(cánɡ√) 3.中间 迷人 运动 水池 欢笑 第二课时 教学 目标 1.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。 2.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、巩固所学,复习导入 1.出示生字词。(课件出示 10) 间 迷 造 运 池 欢 网 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网 2.指名读,开火车读,齐读。 【设计意图:词语和短 语的复习,起到过渡的 作用,为下面的理解分 析做好准备。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体感知 1.读儿歌,注意恰当的停顿:(课件出示 11) 蜻蜓/半空/展翅/飞,蝴蝶/花间/捉/迷藏。 蚯蚓/土里/造/宫殿,蚂蚁/地上/运/食粮。 蝌蚪/池中/游得/欢,蜘蛛/房前/结网/忙。 2. 问答小游戏: 你来问:“蜻蜓半空做什么?”,我来答: “蜻蜓半空展翅飞。” “蝴蝶花间做什么?”,我来答:“蝴蝶花间 捉迷藏。” …… 生生合作,或师生合作,拍手两两合作。 二、朗读儿歌,积累语言。 过渡:刚才,小朋友的表现真不错,现在看看你 们读书读得怎么样。 1.(课件出示 12 插图) 观察图画:整首儿歌配上了生动形象的彩图,图 上画了哪些小动物?(蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻 【设计意图:注意停顿: 这些词语的停顿有的 是“展翅/飞”“游得/ 欢” “结网/忙”,有的 是“捉/ 迷藏”“造/宫 殿”“运/食粮”,它们 的停顿有所不同,问答 的 方式,让学生更好地 读出节奏和韵律】蜓、蝌蚪。) 2.演一演: 展开想象,对照插图,做一做小动物的动作。 你来问,我来演(戴上自己喜欢的小动物的头 饰)。 你来问:“蜻蜓半空做什么?”,我来演:“蜻 蜓半空展翅飞。”(板书:蜻蜓——展翅飞) “蝴蝶花间做什么?”,我来演:“蝴蝶花间 捉迷藏。” …… (板书:蝴蝶——捉迷藏) 3.学习第一句。(课件出示 13) (1)“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法? (“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞 来飞去悠然自得的样子。) (2)仿写拟人句。(课件出示 14) 小鸟在树上( )。 (3)指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自 得的样子,语速舒缓。 4.学习第二句。(课件出示 15) (1)“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法? (“造宫殿”运用比喻手法,将蚯蚓写活了,它 仿佛是在建造自己的家园,享受美好的生活。) (2)(课件出示 16)“蚂蚁地上运粮食”,“运”字 表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了 “食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。 (3)指导朗读第二句:读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳, 乐在其中。(板书:蚯蚓——造宫殿 蚂蚁——运粮 食) 5.学习第三句。(课件出示 17)“蝌蚪池中游得 欢,蜘蛛房前结网忙。” (1)这一句写到了哪两个小动物?(蝌蚪和蜘 【设计意图:通过表演, 扮演小动物的动作,更 好的理解儿歌。】蛛)(板书:蝌蚪——游得欢 蜘蛛——结网忙) (2)“欢”和“忙”分别说明了什么? (“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生 活。“忙”说明蜘蛛很勤奋,集中全部精神专注于自 己的工作。) (3)指导朗读:读出小蝌蚪的无忧无虑,快乐自 在,读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。 6.做游戏 。 同桌合作拍手练习读儿歌: 引读边拍手边读:什么半空展翅飞?什么花间捉 迷藏?…… (蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏……) 三、做游戏,编创儿歌。 1.(课件出示 18、19、20、21、22、23)出示 “蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物 图片,介绍特点。 2.学编儿歌。仿编:什么半空展翅飞?什么花间 捉迷藏?…… 3.交流儿歌。 【设计意图:做游戏的 方法,通过拍手练习, 巩固课文的理解和积 累。练习口语表达。提 高学生语言表达能力。】 板书 内容 识字 5 动物儿歌 蜻蜓——展翅飞 蝴蝶——捉迷藏 用心观 蚯蚓——造宫殿 蚂蚁——运粮食 得体会 蝌蚪——游得欢 蜘蛛——结网忙 课堂作业新设计 一、照样子,写词语。(动词不能重复) 蜻蜓飞 (      ) (      )  (      ) 二、选字填空。(填序号) ①池   ②也 1.青蛙在(  )塘里捉虫子。 2.这位警察叔叔(  )住在这一带。 ③两   ④网 3.蜘蛛在树上忙着结(  )。 4.天上飞着(  )只美丽的鸟。 三、照样子,写句子。 例:蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。 1.蚯蚓松土。 ____________________________________________________________________ 2.蜜蜂采蜜。 ____________________________________________________________________ 3.蚂蚁搬家。 ____________________________________________________________________ 四、回忆课文,巧选择。 1.__________池中游得欢。 A.蚯蚓     B.蝌蚪 2.蚂蚁地上__________。 A.捉迷藏 B.运食粮 【答案】 一、蜜蜂采蜜 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 二、1.①2.②3.④4.③ 三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。 四、1.B 2.B 教学反思 成功之处: 1.教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深 学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生 活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。 3.整首儿歌配上了生动形象的彩图,利用图文对照,学生不难找到对应的小动物,也 能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”,可以引导学生做做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉 迷藏,多有趣!另一句“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展 开想象,把蚯矧想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出 儿歌 的趣味来。 通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后,补充一幅别的 小动物活动的图片,引 导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。 不足之处: 1.放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点, 有序地教学,是今后应该注意到的。 2.应该多设计一写游戏类活动,才能使学生有饱满的热情学习。 备课素材 【写作背景】 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了 6 种小动物的生活习性。本课 要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字。作为识字儿 歌,应在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。 本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,充满儿歌的节奏和韵 律,读起来朗朗上口。 【与文章相关的资料介绍】 蚯蚓 蚯蚓的身体由许多环节构成,每一节都生有刚毛,用来支撑伸缩运动。蚯蚓 在进食的过程中会促进植物成分的分解,使得其中有益的营养成分渗入土中。它 们不断地在土里挖洞,使空气循环流通,也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓, 泥土很快就会变得非常坚硬,毫无生命力。 蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里,这样蚯蚓还可 以充饥呢!有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表,又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其 排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外,拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道,当人 们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分,新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说 蚯蚓是具有很强的再生能力的! 【其他资料】. 动物儿歌: (一) 小乌鸦,爱唱歌, 参加独唱心里乐: 拍翅膀,翘尾巴, 未来的歌星是我! 瞧台下,脸发热, 观众走得剩两个, 小猪崽,打呼噜, 小猴在把虱子捉。 (二) 蜜蜂花蕊勤采蜜, 青蛙田里吃害虫, 燕子空中啄飞蚊, 小羊山上吃青草, 鲨鱼海里称霸王。 课后作业 基础积累大巩固 一、把音节补充完整。 m z sh ng ī 迷 造 食 粮 蜘 二、我能分辨双胞胎。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 间 问 网 同 告 造 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、连一连。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蜜蜂 松土 采蜜 展翅 飞舞 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。 1.我会填一填。游得欢 游得 得 2.请你说一说。 蝌蚪生活在 ,蜘蛛生活在 。 思维创新大拓展 五、你还知道其他小动物的生活环境吗?请你说出几个吧! 参考答案 一、í ào í liá zh 二、中间 问题 上网 同事 告诉 造纸 也是 小池 欢乐 一双 云彩 运动 三、蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蜜蜂采 蜜 四、1.快 飞得高 2.池里 房前 云 运 也 池 欢 双 查看更多

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