八年级生物下册第十单元第二十六章珍爱生命第二节拒绝毒品教案2（苏教版）.doc

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苏教版八年级生物下册全册教案（共52份）
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1 拒绝毒品一、学情分析社会生活千姿百态，充满许多诱惑和陷阱，如：毒品、赌博、烟酒、网络陷阱等。青少年正在茁壮成长，我们怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？八年级学生的自主意识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性，对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。老师在教学过程中要肯定学生的良好表现，要有意识的进行正面引导与沟通，拒绝不良诱惑。二、教学目标知识目标： 1、了解毒品的种类。 2、知道毒品的危害，增强拒绝毒品的意识。能力目标：通过小组交流学习，培养交流合作能力。情感目标：形成健康的生活观念，认同毒品的危害，抵御毒品侵蚀，积极参加禁毒活动。三、教学重、难点重点：知道毒品的危害，了解拒绝毒品的方法，形成珍爱生命、拒绝毒品的意识。难点：形成自觉抵制毒品的意识和行为。四、课前准备多媒体课件 ppt；五、教学流程（一）初步感知，认识毒品 1、情景导入朗诵唐朝诗人雍陶的《西归出斜谷》这种唐朝诗人认为是家的感觉的天使之花，并且在我国中医、西医都用它加工成药品。止痛、止咳、抑制神经......如今为何成了魔鬼之花，是因为从罂粟花中提取的一种黑膏，就是鸦片。大家知道“鸦片”是什么吗？（毒品）说到毒品，我们就会联想到与毒品有关的许多问题，今天这节课我们一起去探讨这个沉重的话题。2 2、认识毒品 A．教师导语：播放微课《毒品》 B．小组交流，了解常见毒品。（二）互动交流，了解毒品的危害教师导语：毒品的种类繁多，但不同的毒品有着共同的危害。下面我们通过学习来了解下毒品的危害。 A．图片展视频展示台展示学生收集到的毒品危害图片。 B．话剧（1）《哥哥、我们回家吧》（2）小组交流，谈谈感想。 1、剧中的哥哥为了毒品做出了那些事情？ 2、你认为剧中的哥哥最宝贵的是什么？ 3、你认为剧中的哥哥会给他人带来伤害吗？ C．课堂小结毒品的危害：毁灭自己，殃及家庭，危害社会。（三）拒绝毒品（1）过渡谈话：毒品之害，犹如瘟疫，毒品泛滥成灾，让人家破人亡，国家民族面临威胁，世界和人类难以安宁。截止 2014 年底我国在册吸毒人员数量截至 2014 年年底，全国累计发现、登记吸毒人员 295.5 万名，其中 2014 年新发现吸毒人员 48 万名。参照国际上通用的吸毒人员显性与隐性比例，实际吸毒人员超过 1400 万。国家禁毒委员会副主任、公安部部长助理刘跃进说，我国吸毒人员低龄化、多元化趋势明显，毒品种类多样化特点突出。截至 2014 年底，35 岁以下青少年占在册吸毒人员总数过半。吸毒群体向企业事业职工、自由职业者、演艺界人士甚至公务人员等人群扩散。毒品的社会危害日益严重。截至 2014 年底，仅全国在册登记吸毒人员已死亡 4.9 万名。全国每年因吸毒造成的直接经济损失达 5000 亿元（2）师抛出话题，小组讨论：同学们正处于青少年时代，大多喜欢尝试和冒险，当朋友说：“尝一次吧，挺好玩的，就一3 次没事的”时，有的觉得很难拒绝。可见，拒绝既是一种态度，也是一门艺术。在生活中，我们如果遇到这样的问题，应该如何拒绝呢？ A．学生分组讨论拒绝的方法。 B．小组汇报交流：评一评，哪种拒绝方式更好，为什么？ C、问题探究，巩固提高：如果你不小心染上了毒瘾，你会怎么办？如果你发现周围的同学或朋友吸毒，你会怎么做？总结：珍爱生命、原理毒品。（四）国旗下宣誓，升华情感！我们要珍爱生命，远离毒品，坚决与传毒、贩毒行为作斗争！六、教学反思 1、合理开发课本资源为了寻求合适的教学起点和切入点，我在课前对学生作了一次学情调查，学生对毒品的已经有了初步认识。因此，我通过微课来介绍一些毒品知识。重点加强毒品教学的情感教育，让学生感受到：毒品是多么的可怕，它在吞食青少年的青春和未来啊！ 2、创设情境，激发情感。这个阶段的内容，着重创设符合学生年龄特点、认知水平和真实社会背景的案例，让学生在真实的场景下体验：“我该怎么做？”由于初中生存在好奇心、冒险感、孤独感和成人意识，在遭遇挫折时容易受到外界的诱惑，通过真实案例呈现主人翁的内心独白、行为举止，让同学们共同探讨生命的意义，反思自己的行为和举止，指导他们在可能遇到的诱惑面前产生戒备心，对可能产生的困境有相应的思考、探讨及正确的对策。 3、立足课堂，延伸课外。这堂课的设计，我力图将生活和课堂打通，让学生走向社会，到生活中去了解吸毒危害，让生活为课堂教学服务。在课堂上，各小组通过交流、讨论并派代表把调查的过程、收集的资料及自己的感受介绍给同学，孩子们采用不同方式，富有感情的介绍了关于毒品危害的方方面面资料，具体而全面地展示了毒品对人们的危害，孩子们的感受是深刻的。而后，我又让学生自由选择自己最喜欢的方式来表达学习收获，告诫人们时刻提高警惕，珍爱生命，远离毒品。这样，课内与课外有机融合，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸，课堂教学的终点不是下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活里、生命里，为他们的终身发展打下坚实的基础。查看更多

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