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八下生物第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案（新人教版）.docx

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资料简介

第二节 免疫与计划免疫 一.教学目标 知识目标 1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。 2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫，认识计划免疫的意义。 能力目标 培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维能 力。 情感态度目标 1．通过学习，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识，使学生更加珍爱生命。 2．通过学习，培养良好学习习惯和严谨科学态度，形成正确的生物科学素养。 二.教学重难点 教学重点 人体的三道防线和免疫的功能、类型。 教学难点 区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。 三.教学准备 教师准备： 1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图 片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。 2．搜集“7 岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新 闻资料。 四.教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 出示新闻资料“7 岁男童 肾脏移植给尿毒症母亲”。 一位学生阅读新闻资 料，其他学生聆听，从中 思考：陈孝天的肾脏能成 功移植给母亲，不发生器 官排斥，那如果换成是他 用 与 学 生 年 龄相仿的“男童肾 脏 移 植 给 尿 毒 症 母亲”新闻报道， 激 发 学 生 学 习 的的父亲肾脏移植给他的母 亲是否可行？ 好奇心，带动学生 学 习 本 节 课 的 兴 趣。 【人体的第一道防线】 教师出示自主学习“人体 三道防线”的表格。 课件中出示资料： 1．皮肤消灭病菌 2．痰的形成 教师展示图片“皮肤的保 护作用”，出示文字资料并提 出问题：为什么涂在清洁皮肤 上的病菌会很快死亡？这说明 皮肤具有什么样的功能？展示 图片“呼吸道黏膜上纤毛的清 扫作用”，引导学生分析问题： 除了皮肤之外，还有哪些结构 属于人体的第一道防线？ 学生阅读课本 P80～ P81，完成自主学习的内容。 学生阅读资料，小组 讨论教师提出的问题： 1．为什么涂在清洁皮 肤上的病菌会很快死亡？ 这说明皮肤具有什么样的 功能？ 2．呼吸道黏膜上的纤 毛有什么作用？ 学生积极发表自己的 意见，通过同学之间的交 流和教师的补充说明，对 本节课所学内容形成初步 的认识。 学生认真观察图片， 针对教师提出的问题，紧 密联系生活实际进行思考、 讨论和交流，找到问题的 答案，最后达成共识，归 纳出第一道防线的组成和 功能。 培 养 学 生 自 主学习的能力。 通 过 联 系 实 际问题，唤起学生 已有的生活体验， 调 动 学 习 的 积 极 性，激发参与学习 活动的意向，明确 学习目标和任务。 让 学 生 在 讨 论中发现问题，随 着 问 题 的 进 一 步 明确，学生分析问 题、解决问题的能 力 自 然 而 然 得 到 提高。 探究新知 【人体的第二道防线】 教师出示讨论题。 展示图片“吞噬细胞和溶 学生讨论：病菌在什 么情况下能够侵入人体 通 过 展 示 图 片 帮 助 学 生 认 识菌酶的作用”，引导学生回顾循 环系统中白细胞的功能，说出 吞噬细胞的作用。 师生总结：第一、二道免 疫防线的共同特点——非特异 性免疫。 内？人体的哪些组织器官 中分布有吞噬细胞？ 学生独立思考，回答 问题。 学生总结：第二道防 线的组成和作用。 学生试试看 1．你还记得第一道防 线和第二道防线的组成 吗？它们是我们生来就具 有的吗？ 2．有人说第一道防线 和第二道防线只能针对某 一种病菌进行阻挡，抵御 范围太小，你认为对吗？ 学生小组讨论和交流 认识，积极总结“第一、 二道免疫防线的共同特 点”。 学生分组发言，各学 习小组选一名同学为代表， 其他同学相互补充，力求 做到对问题的深入理解， 达成共识。 哪 些 组 织 器 官 中 分布有吞噬细胞， 并 向 学 生 介 绍 溶 菌酶的作用特点， 鼓 励 学 生 提 出 心 中 的 困 惑 并 给 予 解答。 让 学 生 之 间 小组讨论，培养学 生 的 合 作 能 力 和 知识总结的能力。 【人体的第三道防线】 教师提问：同学们有患过 学生思考并回答。 通 过 学 生 自水痘的吗？为什么患过水痘的 人不会再患水痘呢？ 展示“抗原和抗体的关系， 抗体的产生过程和抗体作用” 的图片，教师配合讲解。帮助 学生理解第三道防线的组成及 天花病毒侵染人体的过程，并 总结出抗体、抗原的概念。 引导学生通过阅读课文相 关内容，简单说出人体三道防 线的组成和作用，进一步体会 人体免疫的防御功能。 最后引导学生归纳出三 道防线的作用特点和特异性免 疫的概念。 观察图片，认真听取 教师的讲解，对知识进行 理解、整理。根据天花病 毒侵染人体的实例，明确 抗原和抗体的关系及第三 道防线的作用特点，进一 步深化对特异性免疫的认 识。 学生根据资料，完成 讨论分析题。学生先自主 完成，然后讨论总结答案。 学生思考：接种过水 痘疫苗或出过水痘的人能 够抵抗流感病毒的侵袭 吗？ 学生通过生活中的一 些实例来阐述对这一问题 的理解。 学生再次总结出“人 体的三道防线”，明确人之 所以能在有大量病原体存 在的环境中健康生活，是 因为人体具有保卫自身的 三道防线，并在教师的指 导下阅读课本P77的内容， 说出三道防线的组成和作 用。 己进行分析、推理， 自 己 得 出 结 论 的 方 法 来 完 成 教 学 内容，转变学生的 学习方式，培养学 生 搜 集 和 处 理 相 关 生 物 信 息 的 能 力。 尊 重 学 生 已 有 的 知 识 储 备 和 经验，让学生从已 知说起，探究未知 领域。这不仅符合 循 序 渐 进 的 学 习 原理，还可以培养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 洞 察 生 活 的 能 力。教师出示答案，将学生做 错的题进行讲解。再次检查刚 刚完成的表格内容，同时启发 学生自己举例。 在教师的启发下，联 系自己的生活经验，总结 非特异性免疫与特异性免 疫的特点的比较表。 【免疫】 提问： 1．组成人体的三道防线的 组成以及功能？ 2．非特异性免疫与特异性 免疫的特点。 质疑：什么是免疫？启发 学生利用所学知识进行解释。 引导学生分析比较传统的免疫 概念与现代免疫概念的联系与 不同。主要以引导提问的形式， 配以屏幕中的图片“免疫的功 能”，促使学生自己总结免疫的 三大功能。 思考并回答： 1．人体的三道防线的 组成及功能。 2．非特异性免疫与特 异性免疫的特点。 根据所学的知识解释 问题，交流自己对免疫的 理解。学生代表介绍搜集 的有关免疫科学的新信息， 如器官移植、过敏等。在 教师的引导下，学生间进 行资料交流、探索，从中 自己体会人体免疫的三大 功能：防御功能、自我稳 定功能和免疫监视功能， 并会利用它解释一些医学 现象及生活问题。 温故而知新。 通 过 讨 论 分 析，对于免疫的功 能 以 及 免 疫 功 能 异 常 时 给 人 造 成 的危害，都有了清 晰的认识。培养了 学 生 注 意 观 察 生 活，喜欢寻根究底 的探索意识。 【计划免疫】 教师根据免疫的防御功能 过低，引出艾滋病，播放视频： 《艾滋病的宣传动画》。 学生观看视频 学生根据视频中的讲 述谈谈自己对艾滋病的认 识，讨论怎样预防艾滋病 的传播。 利 用 动 画 片 展示，将问题具体 化、形象化，并引 导 学 生 紧 密 联 系 生 活 实 际 进 行 思 考，使感性认识上展示儿童计划免疫程序表： 婴儿在医院刚一出生，医院就 会给予接种卡介苗和乙肝疫苗， 接 着会有计划的定期去医院接 种疫苗，这就是党和政府大力 推行的一项措施——计划免疫。 计划免疫有什么意义呢？指导 学生阅读教材 P83 内容，初步 了解什么是计划免疫以及计划 免疫的重要意义。 质疑：为什么接种疫苗能 够达到预防传染病的目的？疫 苗到底是一种什么神奇的物 质？指导学生阅读课文中有关 疫苗的内容，并引导学生从特 异性免疫的角度进行分析、讨 论和交流，最终使学生明白“疫 苗是抗原物质，接种后使人体 产生抗体，从而增强抗病能力” 的道理。 教师小结：免疫学在医疗 科学中已经居于越来越重要的 地位。我国在医药卫生事业上 已取得巨大成就，特别是国家 每年都拿出十几亿元用于研制 阅读课文并回归自己 接种过的疫苗，讨论、交 流自身对计划免疫的认识 和预防接种的体会，整理、 归纳出计划免疫的意义。 针对教师提出的质疑 进行自主学习、交流和讨 论。带着问题去阅读课文， 从中找到答案，利用所学 的知识进行合理的解释， 最后达成共识：疫苗通常 是用杀死的或减毒的病原 体制成的生物制品，将它 接种于人体后，可以使人 体内产生相应的抗体，从 而提高对特定传染病的抵 抗力。 通过自己切身的经历， 结合教师生动、感人的语 言，进一步理解计划免疫 的意义，体会父母对子女 的关爱和国家对儿童的健 升 到 理 性 认 识 的 高度。 通 过 了 解 计 划 免 疫 的 意 义 及 我 国 实 施 计 划 免 疫的强力举措，使 学 生 的 情 感 得 到 升华。 注 重 将 学 习 的 新 知 识 与 生 活 实际联系，引导学 生 进 行 积 极 有 效 的思维，使学生学 会 运 用 新 知 识 解 决实际问题，实现 学会和会学。和购买疫苗，并向儿童、青少 年进行免费接种，向学生渗透 爱国主义教育。 康成长的心，增强自身的 爱国主义思想。 课堂小结 教师引导学生谈一谈通过 本节课的学习，有哪些新的认 识和体会？ 学生踊跃发言，交流 学习上的收获和体会。在 教师的点拨下，进行自我 反思和总结，最后整理、 归纳所学知识，使知识更 加完善、系统化。 抓 住 学 生 智 慧的闪光点，给予 肯定、赞扬，培养 学生的自信心。 巩 固练习 PPT 展示练习题。 完成练习题。 布置作业 利用本节所学习的内容，写一篇正确认识疾病的生物小论文。 板书设计 一.人体的三道防线 1．第一道防线：皮肤和黏膜(阻挡病原体侵入人体)。 2．第二道防线：体液中的杀菌物质(溶菌酶使病菌溶解)和吞噬细胞。 3．第三道防线：免疫器官和免疫细胞(产生抗体，促进吞噬作用)。 二.免疫 1．类型 ①非特异性免疫：生来就有的，无专一性，对多种病原体都有防御作用—— 第一、二道防线。 ②特异性免疫：出生后产生，有专一性，只对某一特定的病原体或异物起 作用——第三道防线。 2．功能：①防御功能；②自我稳定功能；③免疫监视功能。 三.计划免疫：进行有计划的预防接种，提高对特定传染病的抵抗力。 查看更多

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