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资料简介

1 语文园地 ▶教学目标 1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 4.熟读并背诵《长歌行》,养成积累的好习惯。 ▶教学重点 交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。 ▶教学难点 熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。 ▶教学策略 1.交流平台 在“交流平台”这一环节,引导学生掌握语文学习的方法:通过阅读、交流,弄清文章的表达顺 序,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.词句段运用 通过收集课外资料,交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯;让学生在诵读、品 味、讨论、探究等多种形式中,感受语言文字的魅力,引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用 不同的词语来表达相同的意思;通过书写提示,了解行书的字体特点,再照着写一写,提高学生的书写 速度。 3.日积月累 “日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读,把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。熟 练地朗读、背诵古诗,体会诗意。 ▶教学准备 1.查阅、收集风俗资料。 2.多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时2 第 1 课时 ▶课时目标 1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 ▶教学过程 板块一 学习“交流平台” 1.自由读“交流平台”,想一想:你读懂了什么? 2.学生自由读,画出相关语句,在旁边做批注,写下自己的感受。 3.同桌讨论交流,全班展示:把你阅读的成果与大家分享,其他同学可以补充。学生交流后,教师 进行归纳。 课件出示: 读文章时,分清文章的主次,体会作者详略得当的写作方法。(以《北京的春节》为例) 文中详写了哪些日子?都写了些什么? 文中略写了哪些日子?都写了些什么? 4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法,想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、 交流。 5.学生联系自己本单元的习作,说一说你在习作中写了什么,哪些是详写的,哪些是略写的,为什 么这样写。先在小组内交流,再推选代表全班汇报。 6.全班交流,评价。(是否说出了详写、略写的原因) 课件出示: 读文章的时候,分清文章内容的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表 达哪些主要内容,写得具体详细一点,次要内容则简略一点。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。 7.全班齐读以上文字。 8.教师小结:读文章时,不仅要分清文章的主次,体会作者详略得当的写作方法,还要将这样的方 法运用到自己的习作中去。3 【设计意图】在这一环节的教学中,重在教会学习方法,让学生采用小组合作探究、同桌交流等方 法,在自读自悟中学习。 板块二 学习“词句段运用” 1.习俗寓意。 (1)在我们日常生活中,你都知道哪些习俗? (2)指名学生回答。 (3)自由读题,思考这些习俗都有什么寓意。 课件出示:  过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高  过年的时候吃鱼:________________________  建筑上雕刻蝙蝠:________________________ (4)小组讨论,相互交流。 预设 1:过年的时候吃鱼:寓意有头有尾,年年有余。 预设 2:建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降,福运到来。 (5)除了这些寓意吉祥的习俗,你还了解其他寓意吉祥的习俗吗?(查阅资料搜集) 2.学习同义词。 课件出示:  有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都 是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。  全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘 得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 (1)出示自学提示。 ①读一读:自由读句子,把句子读通顺。 ②想一想:理解句中加点的词的意思。 ③说一说:关于句中加点的词,你发现了什么?小组合作学习,先在小组内交流,再全班交流。 (2)学生讨论,小组交流,教师巡视指导。 (3)全班交流,评价。 (4)指名学生说句子中加点的词的意思。4 (5)教师相机归纳:在相同语境的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免 语言的重复,使语言表达更加丰富。1.观察插图,读词语识字。 板块三 学习“书写提示” 1.自由读一读下面的文段,并观察下面的字,你发现了什么? 课件出示: 我就生长在这样一个小城里,将近十五岁时方离开。出门两年半回过那小城一次以后,直到现在为 止,那城门我还没再进去过。但那地方我是熟悉的。现在还有许多人生活在那个城市里,我却常常生活 在那个小城过去给我的印象里。 ——沈从文 2.指名学生说。(行楷) 3.试着照样子写一写,看看自己的书写速度是不是有所提高。 4.小结:行书是一种统称,分为行楷和行草两种,今天我们所了解到的是行楷。它是在楷书的基础 上发展起来的,是介于楷书和草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认 而产生的。 第 2 课时 ▶课时目标 1.有感情地朗读古诗《长歌行》,背诵古诗。 2.引导学生多读,在读中品味古诗语言的美,在读中品味字里行间流露的真情。 3.大致理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情,懂得珍惜时间的重要性。 ▶教学过程 板块一 创设情境,导入新课 1.谈话导入新课。 同学们,中国是文化大国,而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩,盛开在世界文苑之中。学习古 诗,能领略古代诗人的风采,受到古典艺术的熏陶,收获人生的启迪。大家曾学过不少古诗,那就背一 背你最喜欢的一首古诗吧! 2.学生交流背诵。 3.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。(板书:长歌行)5 4.解题,介绍诗歌。 《长歌行》是一首汉乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁,也叫“歌”或“行”。 根据学生以往所学,在学习新课前引导学生回忆以往所学,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张 心理,为进一步学习古诗奠定了基础。 板块二 朗读古诗,读出韵味 1.读古诗,读准字音。 (1)教师范读。 (2)学生练读古诗,同桌互读。 (3)指名读,评价纠正。 (4)全班齐读古诗。 2.划节奏,读出韵味。 (1)先标出诗歌的停顿,再有节奏地读。(提示读的方法:要注意停顿的长短、语速的快慢、声调 的高低) 课件出示: 长歌行 青青/园中葵,朝露/待日晞。 阳春/布德泽,万物/生光辉。 常恐/秋节至,焜黄/华叶衰。 百川/东到海,何时/复西归? 少壮/不努力,老大/徒伤悲! (2)练习读。 ①学生按老师的提示练习读古诗。 ②指名朗读,师生评议,并集体指导朗读。 ③有韵味地齐读全诗。 【设计意图】读是古诗教学的核心环节,在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用,渗透自主 识字的方法,使学生对古诗内容有整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。 板块三精读古诗,想象理解6 1.教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律,已经达到了最基本的要求。要想把古诗读得更好,还得理 解古诗的意思。课件出示自读要求: 课件出示: 请大家自由诵读全诗,边读边想这首诗抒发了什么情感。 预设:劝导人们要珍惜时间,把握现在,趁着青春努力奋斗。 2.同学们说得真好,那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗? 预设:诗中写的是春天的景物。 3.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢? 预设:从“青青、阳春、生光辉”等词语看出来的。 4.诗人先从“园中葵”写起,再写自然万物,运用了由点到面的写法,描绘了眼前之景。(板书: 眼前) 5.诗人只描写了春天吗?对秋天的描写也是诗人眼前之景吗? 预设:诗人不仅描写了春天,还描写了秋天,但对秋天的描写是诗人的想象。 6.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢? 预设:“恐”字说明是诗人的担忧,实际上秋季还并未到来。(板书:想象) 7.读了前六句,你明白了什么道理? 预设:从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景,这种变化让我们明白了世间 万物都会由盛而衰。 8.世间万物都是这样的生长过程,我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段? 预设:春天比喻青春时期,秋天比喻老年时期。 9.既然诗人已经说明了人也会由盛而衰,为什么不直接写最后一句呢?为什么还要写第七、八句? 可以删掉吗? 10.指名学生回答。(提示:学生讨论,先想想第七、八句的意思,再想想它们的作用) 预设:这两句诗把光阴比作流水,一去不复返,是诗人的感慨。由季节交替联想到时光易逝,合乎 情理,而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的,所以第七、八句不可以删掉。(板书:感慨) 11.揭示诗歌主旨的是哪两句诗?你是怎么理解这两句诗的? 预设:“少壮不努力,老大徒伤悲!”这两句诗劝诫人们要珍惜时间,努力学习,把握今天。(板 书:劝诫)7 【设计意图】引导学生紧扣诗中关键词句,理解古诗的意思。借助想象,通过铺陈、引读、提问, 加深对诗意的品味和体会,为领悟诗情做好铺垫。 板块四 朗诵古诗,背诵古诗 1.大家已初步理解了古诗大意,现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏,请大家根据每张图片上 的画面朗诵出相应的诗句。 2.指名学生读自己喜欢的诗句,其他同学点评。 3.学到这儿,你们能背诵这首诗了吗?请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑 地背,也可以踱着方步边走边背,还可以一边做动作一边背,甚至可以唱着背。 4.小组内展示背诵情况。 5.学生上台展示。 【设计意图】在体会诗情的基础上,进行朗读、背诵训练,使学生和文本在情感上产生共鸣,形成 交融,加深对文本的领悟。 板块五 拓展延伸,课堂小结 1.同学们,你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢? 2.指名学生交流。 3.课件出示:  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。  莫等闲,白了少年头,空悲切。  三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。  花有重开日,人无再少年。  明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。 4.教师小结: 《长歌行》这首诗先写眼前之实景,再写想象之虚景,最后抒发感慨,劝诫我们要珍惜青春年华, 发奋努力,不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗,时时提醒自己珍惜时间,努力奋斗。8 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。 ▶教学反思 1.尊重学生的主体地位。 教学中,我始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求,重在引导学 生自主阅读,自主表达。做到“先学后教,以学定教”,培养学生自主学习的意识和能力,锻炼他们的 思维和表达能力。 2.渗透学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终,如:教学古诗《长歌行》时,让学生反复朗读,大致理解古诗的意思, 引导学生想象诗中的画面,感悟诗情。渗透学习方法的指导,有利于真正提升学生的语文综合素养,实 现“授人以渔”的目标。 3.重视“语用”的训练。 叶圣陶先生指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文 的熟练技巧。”本节课注重“语用”的训练,关注语言表达形式,努力实现语文课程工具性和人文性的 统一。 查看更多

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