资料简介
第六单元 年、月、日
单 元 导 语本单元共包括三个大的知识点:年、月、日的关系、24 时计时法和简单的
经过时间。
1.年、月、日。
该部分知识共包括例 1 和例 2 两个例题。例 1 主要学习大月、小月和 2 月
的天数和规律的知识,并知道一年有多少个月,能推算一年的天数。例 2 认识平
年和闰年,并会判断一个公历年份是平年还是闰年。
2.24 时计时法。
本部分知识主要是学习 24 时计时法,理解 24 时计时法和普通计时法之间的
关系,并学会 24 时计时法和普通计时法的互相转化。
3.经过时间的计算。
本部分包含例 3,教材密切联系生活实际,以解决问题的形式展开教学,创设
实际问题,让学生掌握“经过时间=结束时间-开始时间”,通过计算简单的经过
时间,加深对 24 时计时法的认识,并利用本知识解决实际问题,提高应用能力。
在本单元的教学中,要关注学生的生活经验,让学生在具体的情景中感受时
间,创设真实的情景,展开丰富多彩的实践活动,让学生通过自己的亲身参与,达
到能运用身边事件体验生活时间的关系,逐步建立较长的时间观念。引导学生自
主探究,创设富有启发性的问题和探索性的学习活动,让学生通过独立思考、小
组合作等方式,让学生自主解答,了解年、月、日之间的关系和 24 时计时法与普
通计时法的互相转化。重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,
让学生在亲身实践中体会 24 时计时法的实际意义,逐步养成遵守时间和惜时的良好习惯和意识。
在教学中,要激发学生已有的生活经验,留给学生充足的空间,让学生进行活
动实践,并留给学生小组讨论的机会。
第 1 课时 年、月、日
教学内容
人教版三年级下册教材第 77~78 页例 1 及第 77~78 页“做一做”。
内容简析
例 1 依据日历表,通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、
月、日的含义及关系,熟知大月、小月和特殊月的天数。
教学目标
1. 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2. 知道大月、小月分别有多少天,哪些月份是大月,哪些月份是小月,会
计算全年的天数。
3.使学生感受数学与日常生活的密切联系,同时教育学生要珍惜时间。
教学重难点
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系,知道大月和小月的天
数。
教法与学法
1.本课时解决年、月、日的知识,知道大月有哪几个月,小月有哪几个
月。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来认识大
月、小月,会计算全年的天数。
承前启后链
复习:时、分、秒的
认 识 。 如 :1 时 =60
分、1 分=60 秒。
学习:年、月、日的认
识 。 如 : 一 年 有 12 个
月 ,1 、 3 、 5 、 7 、 8 、
10 、 12 月 是 大 月 ,4 、
6、9、11 月是小月。
延学:认识平年和闰
年 。 如 :2000 年 是 闰
年,2001 年和 2002 年是
平年。
教学设计教学过程
一、情景创设,导入课题
课件展示法:播放课件,课件内容为:小朋友进入天文馆所见到的
八大行星、太阳、地球和月亮的运行图,并以问题形式提供了地球绕太阳公转
一周的时间和地球自转一周的时间。
师:同学们,今天就让我们一起来学习与地球自转和太阳公转有关的年、
月、日的知识吧。(板书课题:年、月、日)
【品析:让学生初步了解天文知识的基础上,引入对年、月、日知识的学
习,激发学生的求知欲和探索欲。】
激趣导入法:今天是几月几号?生活中每天都发生很多事情,在一
年中有很多值得我们纪念的重大节日。你都知道哪些重大的节日呢?
学生讨论交流。师:今天这节课,我们就来学习年、月、日的知识。
【品析:通过学生比较熟悉的重大节日或特别的日子,让学生初步认识
年、月、日,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的年、月、日,
并感受到数学知识与生活的密切联系,激发学生学习的积极性。】
二、师生合作,探究新知
◎引领学生观察年历,提取已知信息。
师:观察年历,你看到了什么?在这张年历中藏着许多小秘密,你能找出吗?
学生观察年历,各小组交流讨论。
生 1:我知道一年有 12 个月。
生 2:一年中每个月的天数不相同,有的 31 天,有的 30 天,有的 28 天。
生 3:31 天的月份有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月和 12 月。
生 4:30 天的月份有 4 月、6 月、9 月和 11 月。
师:同学们找得非常仔细。那么你的生日是几月几日?你父母的生日又是
几月几日?用笔在年历上圈出来吧!
【品析:本环节中借助学生已有的生活经验,将数学知识和生活紧密结合,
使学生在具体的操作活动中,充分进行自主探索、发现、创造和交流,经历知
识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的意识。同时
让学生在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的体验。】
◎认识大月和小月。
师:我们习惯上把有 31 天的月份叫作大月,有 30 天的月份叫作小月。一
年共有几个大月?几个小月?
生:一共有 7 个大月、4 个小月。
师:丢了哪个月呢?生:丢了 2 月。
师:因为 2 月比较特殊,习惯上叫它特殊月。
师:你有什么好方法记住哪个月是大月?哪个月是小月呢?把你的好方法在
小组里交流交流。
学生查阅资料,小组内交流。
方法一:左手握拳(具体图示详见教材第 78 页),从左手的拳头上依次数出
12 个月,从食指的第一个凸起开始数,第一个凸起是一月,凹下去的地方是二
月,第二个凸起是三月,下一个凹下去的地方是四月……接着按此方法依次数
五月、六月、七月, 再返回从食指凸起的地方数八月、凹下去的地方数九
月……按此方法数到十二月。凡是数到凸起的地方为大月,每月有 31 天;凹下
去的地方为小月,每月有 30 天,但二月比较特殊,既不是 31 天也不是 30 天。
方法二:歌诀记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。
【品析:让学生自己查阅资料,培养学生的自学能力、倾听能力和解决生
活中的实际问题的能力。通过让学生利用拳头点数法和记大月的歌诀,帮助学
生记住每个月的天数。把抽象的知识具体形象化,有助于提高学生的学习兴
趣。】
三、反馈质疑,学有所得
在学习完例 1 的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙
述怎样记忆大月和小月。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程
中,学会系统整理。
质疑:为什么二月有的 28 天有的 29 天呢?
师解释:在公历中,有闰日的年份叫闰年,一般年份为 365 天,闰年为 366
天。由于地球绕太阳运行周期为 365 天 5 小时 48 分 46 秒(合 365.24219 天),
即一回归年,公历把一年定为 365 天。所余下的时间约为四年累计一天,加在
二月里,所以平常年份每年 365 天,二月为 28 天;闰年为 366 天,二月为 29
天。
【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对本节所学知识的
回顾、反思、巩固。】
四、课末小结,融会贯通
“本节课,你学会了哪些知识?你知道哪些月是大月,哪些月是小月,哪些
月既不是大月也不是小月吗?”在师生共同总结之后,简单回顾大月、小月和特殊月的知识。然后衔接下
节课学习任务,给大家留一个思考的话题:哪些年是平年?哪些年是闰年?
五、教海拾遗,反思提升
回味课堂,发现亮点之处:质疑的讨论让学生的学习进入了二次消化吸收
的过程,这次内化把一年的大月、小月和 2 月的天数真正掌握了。经历知识的
形成过程,通过自主探究、合作交流的方式,掌握年、月、日的知识,培养学生
运用良好的学习方法自主学习的能力。
反思过程,有待改进之处:根据大月、小月和 2 月的天数,部分学生计算一
年的天数时,把 2 月也看成小月,不能正确计算一年的天数,在以后的教学中,
要多加强这方面的知识。学习不仅是要学生掌握课堂以内的知识,还要鼓励学
生多多了解一些有关的课外知识,这样做,更有利于学生的理解和认知。
我的反思:
板书设计
年、月、日
一年有 12 个月
大月:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月
小月:四月、六月、九月、十一月
特殊月:二月
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
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